班级安全管理研讨会学习材料Word文档格式.docx
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质量是第一目标，安全是第一责任。
教学工作始终都是学校、班级工作的主体、中心任务，安全管理工作应是保证正常的教育教学工作秩序和不断提高教学质量的重要保障措施。
2、克服麻痹侥幸心理。
在安全工作中，要时刻注意我们的环境状况，不要忽视隐患而麻痹大意，不要自我感觉良好而跌倒在优势之中。
3、根植安全工作理念。
学生安全教育管理工作的差距往往在于对学生安全理念的理解和实践。
每一个安全理念都是在工作过程中不断沉淀下来的。
只有不断更新学生安全教育管理理念，根植于我们的育人理念之中，才能使我们的安全工作越抓越有劲头，越抓越有实效。
如：
“100-1=0”、“严是爱，松是害，事故出现害几代”等。
（三）、班级安全工作的一些基本做法
班级安全工作主要是加强学生的安全教育管理，需要认真研究探索班级安全工作的方式方法，使班级安全教育管理的内容、方式能在学生接受安全教育管理过程中起到应有的育人效能作用。
班级安全工作“八要”：
1、班级情况要全面准确掌握。
作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到：
班级整体情况清楚明白，学生个体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教师能成为你真正的合作者。
重点要注意以下几项工作：
班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况；
特教生（痴呆等）或特殊体质（癫痫、心脏病等）的学生情况；
学生家长的联系电话等。
2、教育内容要符合认知特征。
人在不同的年龄阶段，其生理特征、心理特征、认知特征是明显不同的。
按小学低年级、小学高年级学段学生学习和生活的范围和特点的不同，2月27日，国务院办公厅发出通知，转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，分别设置教学内容，确定了公共安全教育的六个模块内容：
一是预防和应对社会安全类事故或事件；
二是预防和应对公共卫生事故；
三是预防和应对意外伤害事故；
四是预防和应对网络、信息安全事故；
五是预防和应对自然灾害；
六是预防和应对影响学生安全的其他事件。
小学低年级侧重了解危险的存在；
知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；
强调个人安全。
小学高年级侧重认识危险的危害；
形成躲避危险的意识；
掌握躲避危险的基本方法；
国家按年龄段所作的中小学生安全教育内容的划分，应主要体现并落实到安全课堂教学中，需要设立安全课堂教学目标，让学生弄清楚为什么要在这方面注意预防和应对，并要让学生弄清楚怎样在这方面预防和应对。
日常安全教育在各个方面都需要提醒学生或要求不能怎样去做，即“禁止教育”或应急教育措施。
3、日常教育要经常挂在嘴边。
小学生易动好奇、可塑性大、自制力差，社会环境复杂、家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的安全会议要求和学期内的几节安全课堂教学是绝对不能解决问题的，特别是安全风险大的课要做到课前严要求、过程严管理。
（1）活动性大的课堂教学。
如上体育课、劳动课、科学课、实验课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；
在楼道内不能跑，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。
这些事情，任课教师必须课前严格要求，在教学过程严管理，并注意了解特殊体质学生健康状况。
只有这样，才能引起学生足够的注意，才能把意外事故发生的可能降到最低。
（2）克服传统的说教方法。
日常的安全教育不仅要经常挂在嘴边多讲，更要创新日常教育方法，克服一味的大道理、一味的说教或一味的训斥的教育方式方法。
可以把学生平时应该注意的事项编成学生喜闻乐见、好懂易记的歌谣；
可以采取相关案例进行帮教；
可以采取“问题思考”、“问题小讨论”等进行帮教。
也可以编写收集《小学生安全教育常识歌》张贴在班级安全栏中，方便学生学习，教师督促要跟上才有实效。
再如：
电脑是工具，就如纸和笔；
学习交流好帮手，若玩游戏变仇敌。
4、日常管理要认真落到实处。
建立并完善班级常规管理制度，可以不单独制定班级安全管理制度，但在班级的常规管理制度一要有管用的安全管理条文。
隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。
日常学生安全管理主要是落实好班科教师、学生共同参与的群防群治的人防管理措施。
（1）建立人防管理。
班级管理工作最怕的是学生出事，班级安全工作一定很是琐碎的。
如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能“漏洞百出”。
安全防范措施主要有“人防、物防、技防”，但班级安全管理最关键的是落实“人防”措施。
班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违规违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法。
配备班级或小组安全管理学生干部（安全员或安全小警察），负责学生课外活动（含教职工政治学习时间）期间的安全监督，做到定期或不定期了解情况，加强指导、督促、管理，形成班级安全人人防的氛围。
（2）引导学生参与管理。
学生是平安校园的直接受益者，也应该是平安班级建设的主要参与者。
在加强学生安全管理过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，要求他们自觉规范自保行为和互保行为。
还要有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止或报告有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，较好地消除学生之间人为的安全事故。
（3）加强日常管理评估。
任何事物，静止就会失去活力。
为了激励学生干部及全体同学充分发挥安全自护、互控的作用，可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动，给优秀者表彰鼓励。
只有建好班级安全“人防”管理，不出现空档，班主任才能及时掌握班上安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。
5、教育活动要经常扎实开展。
人与人之间安全意识和防范能力的差异，主要取决于受安全教育的程度，所掌握的安全知识的多少。
无知的冒险，无常识的松懈、倦怠，都将导致安全事故的发生。
只有提高了学生的安全意识和防范技能，才能使学生主动远离危险，当受到伤害时能够用适当的方法保护自己。
（1）传授安全知识、训练排查隐患。
班主任老师要主动给学生介绍安全知识，如在不同的情景下怎样保证人身安全和财产安全等等，使学生做到心中有数；
给学生讲有关学生安全方面的法律、法规和学校为此所制定的规章制度，让学生以“法”保护自己；
还要处处留心，有一颗“慧眼”，把在报纸、电视、广播中看到的或听到的，以及在学生、老师身边发生的事情，挖掘提炼出来讲给学生，用事例教育学生。
隐患不常查，事故迟早生。
在日常教育教学工作中的每一个环节，都必须认真对待，否则都有可能孕育着隐患。
班主任老师要有意识地组织带领学生到操场、教室等场所排查安全隐患，查找不安全行为，让学生明白应该怎么做才安全，怎么做不安全。
要把事故消灭在萌芽状态中，则应从“善小”做起，勿以“善小”而不为。
（2）贴近学生生活、开展安全活动。
班上可根据学生普遍存在的思想、行为问题或季节性强的安全管理需要，组织召开“安全教育”主题班会；
举办安全法制手抄报展；
撰写安全生活小文章；
举办由学生开展的安全知识专题讲座或安全知识竞赛活动；
开展避险逃生模拟演练活动，让学生掌握诸如触电、骨折、溺水、烫伤、煤气中毒、车祸、泥石流、迷路、火灾、洪水、急病、被疯狗咬伤时的处理办法，增强同学们自救和救人的能力。
（3）开展禁忌教育、制止违规行为。
A、禁止学生进入舞厅、录像厅、电子游戏厅以及营业性网吧等不适宜小学生活动的场所。
B、禁止学生打牌赌博、盗窃勒索或抢夺他人财物。
C、禁止学生参与或组织非法团伙，聚众斗殴，寻衅滋事。
D、禁止学生谈情说爱或充当介绍人。
E、禁止学生私自外出游泳或参与一些危及人身安全的活动。
F、禁止学生未经班主任批准私自外出或出走。
此外，对学生还要进行“四禁四不”教育，即禁止学生攀高弄险、翻越围墙；
禁止学生收藏或携带管制刀、棒等器具；
禁止学生在走道、楼梯追逐打闹；
禁止学生在教室、乱拉电线等。
不买“三无”食品；
不闯交通要道、攀爬运行车辆；
不使用易燃易爆等危险物品；
不在非活动区域进行各种球类活动。
（4）重视心态教育、培养健康心理。
一个人情绪的涨落很正常，但作为教育工作者不宜向学生发泄社会上、校园内的消极的东西，尤其是班主任教师必须要具备一种健康、积极的心态，教育、引导学生正确对待所处的环境，正确处理身边的人和事，鼓励学生积极健康向上。
只有心理健康的老师，才能教育出心理健康的学生。
培养起学生安全意识是一个微妙而缓慢的心理过程，需要我们做艰苦细致的思想教育工作，才能使学生建立起自保、互爱、互助、互救的平安和谐的班集体意识，形成人人重视安全、个个为安全操心的良好舆论氛围，才能够减少安全事故发生的概率，实现班级安全与教学质量的协调健康发展。
（6）加强法制教育、增强法制观念。
现在的中小学生学习压力大、而他们的世界观、心理尚未成熟，容易走极端，特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。
个别学生因为寻找“刺激”，或是看别人“不顺眼”，从而导致打架斗殴、残忍杀人的恶性事件，一个主要原因是，法制教育的缺位，导致他们的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。
从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出道德教育，忽视法制教育，在中、小学阶段尤为明显。
法律是一门实践性非常强的课程，对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。
这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。
通过案例分析，让学生自己讨论、分析、思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解，提高运用法律知识的能力，同时也容易提高学生的学习兴趣。
特别要注意了解、掌握学生之间的矛盾冲突，并认真研究解决冲突的途径和有效方法。
要采取管用的办法在班内加强教育管理。
（7）重视网络教育、引导健康上网。
网络本是双刃剑。
网络改变了人类的生活模式，极大地刺激了社会的发展。
正确利用网吧、网络，互联网会对进入其中的青少年的成长、发展产生积极影响，极大地提高青少年的学习效率，拓展视野，增强想象力和创造力；
但是互联网并不只是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为也会对青少年一代产生负面的影响，一不当心它同样会毫不留情的葬送青少年的前途。
迷恋网吧的学生需要增强交往，弥补个性缺陷，提高情商。
6、突发事件要及时妥当处置。
学生一旦出了安全事故，决不能心慌，而应该按照有关规定，及时把学生送到最近的医院，第一时间通知家长，及时向领导汇报，妥善解决已经发生的安全问题。
（1）妥当安排重病学生。
学生在校期间突发疾病要及时送往当地医院就医，不得安排学生回家。
尤其要正确区分学生的感冒病和流感病，不能盲目乱下结论，并如实做好流感病患者的情况调查和人数上报。
对患有癫痫病、心脏病等特殊疾病的学生要多关心，告知相关任课教师和学生干部，不让他们参与禁忌的教学活动，并与其家长签订安全协议。
（2）妥当处置伤害事故。
学生在校期间发生的伤害事故，不管是自伤，还是他伤、互伤的伤害事故，要及时送受伤学生到最近的医院医治，并根据伤的轻重决定是否通知家长。
某校的一位学生课间休息时，他独自一人在教室外的花台上屈膝下滑，不慎摔倒，致使右边颅脑出血，经乡、县医院抢救无效死亡。
该生的班主任老师对受伤学生处置及时妥当，学校未承担事故的主要责任。
7、安全事故要进行深刻反思。
教育已成为高危行业之一，事故无所不在。
无论是对案例，还是对了解到、看到的各种安全事故，要注重事故的因果关系分析，多问：
是谁在否决安全？
（1）学校教育管理有无责任。
法律规定学校应该承担对学生的“教育、管理、保护”职责，而不是承担监护人的职责。
学生发生安全事故必须从学校教育管理的角度认真反思，查找原因，在工作中做到引以为戒。
在学校安全教育管理工作中要从小事做起，才不会因小失大。
行小事，这是防微杜渐，消灭事故隐患的起点。
只有从“小事”抓起，脚踏实地，不随意，不懈怠，一步一个脚印，才能防患于未然，走出事故的阴影。
《如2005年10月25日19时，通江广纳发生的学生踩踏事故和2006年11月18日晚发生在江西的踩踏事件，》事故的主要原因都是因为学生在下晚自习时学校管理出现了空档，学校的应急救援措施不力，事故发生时的现场指挥和合理有序地疏散学生不及时，造成了严重的踩踏事故发生。
（2）学生或监护人有无责任。
青少年学生对身边的安全隐患的无知或安全知识的缺乏，习惯性违规成为影响校园安全问题的一大症结。
（习惯性违规即:
当一种错误的行为被时间慢慢积淀，继而转化为一种习惯性的思维甚至是被误以为正确的理念时，隐患就形成了。
）任何一个不加思索的习惯性违规行为，都可能引发事故。
对学生的习惯性违规行为要采取多种措施予以纠正。
未成年人应承担的责任由学生的法定监护人承担。
如课间休息，学生发生的自我伤害事故其主要责任由学生或监护人承担
安全是一种挑战。
每一次校园安全事故都会促使我们反省自身行为，总结教训，研究对策，创新管理方法，预防同类事故重复发生。
也许事故永远不会杜绝，于是挑战永远存在，学校的安全教育管理永远不会停止。
8、教育方法要积极学习借鉴。
对学生的安全教育管理方法肯定有普遍的教育管理方法，但也有他的个性教育方式方法。
这里，我给大家介绍一些国外的一些比较好的做法，供各位思考借鉴。
日本是一个自然灾害多发国家，因此他们从小就开始防地震、防火灾的演习，每月一次；
日本还有一种“敬畏生命”教育，要学生把重达五六斤的沙袋绑在腹部一天，让他们体会妈妈孕育出一个生命是多么艰难，从而认识到生命的宝贵、生命的价值以及自己要承担的责任。
美国的中小学，每学期都要进行一次防洪、防火、防风演练。
法国的中学还有一项训练课叫“人工心肺复苏”，利用模型娃娃教学生进行心肺复苏，要求所有的学生都必须过关。
在加拿大，小学就开设了一门必修课，主要是教学生进行自救自助的知识：
比如，迷了路怎么办？
陌生人敲门怎么办？
家里起火怎么办等等。
（四）班级安全管理工作的一些规律性认识
1、做好班级安全管理工作的基础：
掌握学生的思想、行为动态，熟悉学生安全教育管理的基本知识。
2、做好班级安全管理工作的关键：
积极预防，规范管理。
3、做好班级安全管理工作的重要手段：
加强班级常规管理，落实群防群治措施。
4、做好班级安全管理工作的重要途径：
加强学生安全教育管理，提高学生的安全防范意识和避免伤害的能力。
5、做好班级安全管理工作的法宝：
落实常规、常抓不懈。
班级安全靠什么？
班级安全靠班主任的责任感（用心想、耐心教、扎实管）。
在日常的班级工作中，在上班的每时、每分里，安全的隐患随时都象凶残的野兽张着血盆大口，盯着学生脆弱的肉体，麻痹的神经。
只有尽职尽责、踏踏实实做人做事，强化安全意识，增强责任心，学生的生命安全才不受到威胁。
班级安全靠人，靠班主任，靠任课教师，靠学生安全管理干部，靠全体学生的积极参与。
人人必须具有一定的安全素质，即道德修养，安全意识和责任心，安全生活和工作的技能，健康的身体等。
班级安全靠学校领导，提供安全的生活、工作环境。
班级安全靠制度，用科学的制度规范学生的行为。
班级安全靠扎实的安全课堂教学，不断丰富学生的安全知识，提高学生规避灾害的技能。
班级安全靠管理，建立安全管理机制，重视过程控制，实现规范化管理。
安全是一个系统工程，必须长抓不懈。
班级安全工作必须做到“人人重视安全，事事重视安全，处处重视安全，时时重视安全”，这将是班级安全事故的克星，师生生命的福音。
加强班级安全教育管理措施
学校要为学生创造一个健康、安全的成长环境，然而近段时间连续发生的各类安全事故再次敲响了警钟。
“安全第一”，这是大家的共识，教育要把安全放在头等位置。
为此，学校成立了护校队，请派出所的警员来对“问题学生”进行法制教育等有力措施。
那么，我们班主任老师又如何抓好学生的安全工作，开展好班级安全教育呢？
务必要从小事做起，对学生晓之以理，导之以行，扎实做好对学生的安全教育工作。
下面是我校在加强班级安全教育管理的一些措施。
学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分，它不仅关系到在校师生人身及财产的安全，也关系到千千万万家庭的安宁和社会的稳定。
在学校里面，班主任又是直接与学生接触最多的人。
因此，作为一名班主任做好班级全体学生的生命安全教育工作是至关重要的。
班级是组成学校的重要元素，班级的安全工作开展得好，对于整个学校的影响是极大的。
以下是我作为班主任在安全教育工作方面的点滴体会：
一、充分利用班会课组织学生认真学习学校安全规章制度，规范安全管理，强化安全措施，提高学生的安全意识。
二、抓好平时的安全教育，在小事中渗透安全意识，养成注重安全的习惯。
每次下课的时候，教育学生不要跑出教室，避免与其他同学相撞；
上下台阶要靠右边慢行，相互谦让不要拥挤。
每次参加学校的集会活动，教育指导学生列队安全有序的走到操场集合。
让学生养成守秩序的良好习惯。
三、以学校活动为依托，开展安全教育。
学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。
在活动中，结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。
在学习方式上，利用黑板报、知识竞赛等各种形式生动活泼地开展教育。
学生的学习兴趣浓厚，态度积极，在不知不觉中就掌握了大量的安全知识。
活动不光让学生掌握了安全知识，还提高了学生的安全意识。
四、制定班规，严肃班纪。
良好的习惯都是从强迫开始的。
为尽快培养学生良好的安全习惯，我制定了班级规定，提出了“六不准”的行为准则，即：
不玩危险物品，不私自下河游泳，不追逐打闹，不和陌生人随意接触，不随意攀爬，不准在楼道里做游戏。
这样安全教育工作就与学生的日常行为规有机地结合起来。
五、参加学校常规活动，文明守纪，安全第一。
参加学校的集体活动，要求学生进场和退场做到快、齐、静，上下楼梯靠右行走；
禁止拉扯打闹，禁止有意在楼梯走道制造堵塞和拥挤。
发现有摔倒挤压现象时，后面同学必须奋力向后退，并积极救助压倒在最下层同学。
严格路队秩序，整理队伍，清点人数，做到迅速、整齐。
同时，叮嘱自己回家的学生注意途中个人安全，不在外逗留。
六、教育学生学会自护。
教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。
利用各种机会丰富学生的自我保护体验，创设各种情境培养学生自我保护的能力，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，一次班会上，有学生说起了着火的情景。
同学们顿时被吸引住了。
看到这种情形，我便因势利导，问同学们，要是现在着火了，你会怎么办呢？
同学们便七嘴八舌滴说起来，有的还加上了表演。
我干脆说，现在就着火了，赶快疏散。
同学们立刻行动起来。
有的拿手绢捂住口鼻，有的弯下腰，跑出教室，还有的拿起“电话”拨打110……在具体的情境中，同学们都了解了在着火的情境下，如何逃生、自救。
七、细致引导，让学生远离安全事故。
安全教育的最终目的是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离危险。
学校是公共场所，人口密度大，安全隐患不可避免，我们要不断规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；
规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；
培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。
八、与家长沟通，发挥家庭的教育作用。
家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为方式有重要的影响，家长的言传身教，可使其安全意识得到强化。
在教育学生的同时，我班加强与家庭的合作，班主任与家长联手，时时关注孩子言行，了解孩子思想动态，及时互通信息，形成合力，必要时对家长进行家教指导，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。
九、校外安全，不容忽视。
在搞好校内安全的同时，教育学生记住常用电话号码。
遇到危险，冷静处理，不慌张，动脑筋进行自救或者求救。
在校外遵守交通法规，维护社会秩序。
要学会判明是非，不从事各种冒险行动，不要做任何妨害人身及财产安全的事情。
总而言之，确保安全，才是真正尊重生命；
珍爱生命，必须安全第一。
作为一名教师应当以学校的安全工作为己任,把学生的安全放在首位。
尽管这个工作任重道远，但这是我们的职业所需，职责所在。
我们必将全力以赴，为创设平安校园而努力奋斗。
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