《将相和》课堂实录设计刘志春教案文档格式.docx
《《将相和》课堂实录设计刘志春教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《将相和》课堂实录设计刘志春教案文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
夏季凉爽，百步之内不近蚊蝇。
哎呦，很长时间以来，我只知道和氏璧是圆形的、中间有孔的玉。
还不知道这块璧有这么奇妙的特点！
你今天找到相关材料了。
正因为刚才三位同学说的，和氏璧这么好，还含着这样一个故事，所以文中有一个词可以形容它，哪个词？
无价之宝！
还可以用书上没有的哪一个成语来形容？
还可以用“价值连城”来形容。
从课文中什么内容可以看出来？
我从“秦王写信给赵王愿意用十五座城池换这块璧”看出来的。
我收集到一些关于蔺相如和廉颇的资料，由于比较长，我就不读了，下课的时候大家可以找我来了解一下。
（学生还搜集了时代背景、文章出处、和氏璧如何到赵王手里等资料,可见课前学生检索了大量的资料信息。
）
二、初读了解课文
下面进行第二项，说一说这篇课文讲了哪几个小故事？
三个故事可以分别用三个小标题概括。
第一个小故事可以用“完璧归赵”概括；
第二个故事可以用“渑池之会”来概括；
第三个故事用“负荆请罪”概括。
怎么概括出来的？
说说看。
请大家把书翻到64页第十自然段，看“这就是完璧归赵的故事”。
从这里可以看出第一个故事是“完璧归赵”。
（老师：
从文中概括性的句子看出来的。
）“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
”渑池是这次会见的地点，所以可将第二个故事概括成“渑池之会”。
是根据地点来概括的。
）根据“蔺相如见廉颇来负荆请罪……”这句话可将第三个故事概括成“负荆请罪”。
根据人物行动概括的。
）[]
我也是用同样的三个小标题概括这三个故事的。
“读写例话”中的“……也不会有‘完璧归赵’‘渑池之会’‘负荆请罪’这三个故事了……”这句话直接说出了三个故事，我是从这里看出来的。
你很聪明，方法很快捷，不过最好能通过读具体的课文内容来概括。
这样更有助于提高你的阅读能力。
三、自读思考
今天这节课，我们就研究同学们提的一个问题，就是“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？
”围绕这个问题，大家可以采用自己喜欢的学习方法。
你可以是朗读，可以是默读揣摩，也可以勾勾画画。
如果你觉得不吐不快，可以在书上作笔记。
（学生各自读课文并思考）
同学们都读过了，想发言的举手示意一下。
下面，请你围绕刚才思考的问题，将自己想要说的内容在小组交流一下。
（学生分小组交流、讨论，教师相机了解、指导。
四、小组汇报
围绕同学们提的“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？
”大家采用了自己喜欢的学习方法，朗读，默读揣摩，勾勾画画，文中笔记等等，而且在各自的小组中进行了交流，下面进行班级交流。
请各组的组长先汇报一下。
我们组推荐李乐同学代表我们组发言。
我们组的同学经过讨论，认为蔺相如之所以能完璧归赵，这完全归功于他的机智和勇敢。
我们在课文第八与第九自然段找出的原因比较多。
具体有以下这几处：
“蔺相如说：
‘这块璧有点小毛病，让我指给您看。
’”蔺相如用这么巧妙的办法从秦王手中理所当然地要回了和氏璧。
要回了和氏璧。
）第二处是“他理直气壮地说了秦王一通，然后又用自己的脑袋和P一块撞碎在柱子上……”这种办法来逼迫秦王用十五座城池和他换璧。
要撞璧。
）第三处是“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
”这是蔺相如用了“缓兵之计”，拖延时间，为的是让手下带着和氏璧偷偷送回赵国。
我们组的王若珏同学对这一点理解得比较深，下面请他说说。
我认为这一处充分体现出了蔺相如的机智。
当时，和氏璧在秦王的手中，蔺相如看出秦王丝毫没有拿城池换璧的诚意，就上前一步对他说这璧有点小毛病，要指给秦王看。
蔺相如用这么巧妙的办法氏和氏璧又回到了自己的手中。
而且我认为蔺相如对秦王说这句话的时候语气一定是柔和的。
那你来读读看。
（生朗读）
我和王若珏同学有同感。
但我觉得像蔺相如这样的爱国使臣，是不会向秦王低三下四、奉承拍马的。
也就是对王若珏同学朗读的语气不赞同，是吗？
是的。
我觉得应当是柔中带刚的语气。
[]
那你来试试看！
我想大家都知道当时秦国最强，赵国实力相对较弱。
蔺相如说话的时候，只有用比较柔和的语气，秦王听了才会信以为真，听得比较高兴，才会把和氏璧交给他。
这样，你们两位同学再把这句话读一读。
如果我们大家是秦王，你感觉自己更愿意听了谁的话后会把璧交给她。
（生2、生3分别读句子，其他同学认真听。
大家更愿意将璧交给谁呢？
生齐：
王若珏同学。
在讨论的时候，我有一个疑问：
蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的逼他撞吗？
如果秦王真的逼他撞，他会怎么做呢？
这个问题很值得讨论，我们稍后研究。
蔺相如之所以能完璧归赵，有很多的原因，我们要为第一组补充。
这一点在第六自然段，我们组的张元说出来的。
我认为蔺相如能成功“完璧归赵”，与他所做的充分准备十分不开的。
他在还没有去秦国之前就分析了两种可能性和两种对策：
“我愿意带着和氏璧道秦国去，如果秦王真的拿十五座成来换，我就把璧交给他；
如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
”他想到了怎样使秦国理屈，使秦国没有动兵的理由。
这充分体现了蔺相如的深谋远虑，他对于能够“完璧归赵”显得胸有成竹。
老师对你说的“深谋远虑”这个词特别感兴趣，我将他写在黑板上。
刚才他们两个组谈到的内容，我们组都谈到了。
而且我们还在课文第九自然段找到了一个重要的原因。
关于这一点，李英杰同学谈得比较透彻，我们请他谈一谈。
我认为这一点很重要：
“蔺相如知道，秦王丝毫没有拿城换璧的诚意。
一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路，先回赵国去了。
”在这句里，“抄小路”很能体现蔺相如的机智，“抄”是走近路的意思。
蔺相如之所以叫手下人抄小路有两个原因：
一是不让自己的行动被秦国人发现；
二是能尽快将和氏璧送回赵国。
我特别欣赏的是你抓住关键字词理解课文内容。
我想就刚才的内容补充一点：
蔺相如叫人化了装也很重要。
否则，或许一出门就被秦国人抓住了。
五、自由发言
下面开始，围绕“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？
”这个问题自由发言。
我从“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
”看出了蔺相如的机智。
因为从图上可以看出蔺相如身边就是秦国的大将军，如果蔺相如直接站在秦王身边说这一番话，一定会被抢走璧，到那时，他自己的性命也会不保。
而蔺相如往后退了几步，靠近柱子站定就不同了。
这样既可以保住和氏璧，也可以让秦王信以为真。
你这种读书的方式很好。
不仅读了课文中的文字，还联系到文中的插图思考。
我觉得蔺相如说的一段话很有作用。
蔺相如上前一步说：
“这块璧有点小毛病，让我指给您看！
”蔺相如说璧的毛病为“小毛病”，容易使秦王相信毛病很小，不易察觉，才会让蔺相如指给自己看。
否则秦王也许想我怎么没看出来，可能会对蔺想如产生怀疑。
而且蔺相如对秦王说“指给你看”也容易使秦王不生疑心。
哦，你也是抓住文中关键的字词理解的。
我从蔺相如举起璧要朝柱子上撞可以看出他的机智。
因为如果蔺相如只说话吓秦王，而不做动作的话，会让秦王认为他是只“纸老虎”。
相反，当蔺相如做出要撞的动作时，秦王才会真正被吓住。
我觉得蔺相如对秦王说这段话时态度会非常坚决。
有一个词已经告诉了你蔺相如的态度。
知道是哪个词吗？
是“理直气壮”。
试着这样读读这句话。
（生读这句话）
我们就是要这样用心去体会蔺相如的理直，用声音来表现气P。
因为蔺相如说得越坚决，秦王才会对他要撞璧深信不疑。
我们一起通过读来感受一下。
（生齐读体会）
刚才同学们说了这么多。
我们回到刚才一位同学提的问题就是：
我想秦王是不会让蔺相如撞柱的。
从“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞”。
蔺相如正是抓住秦王爱璧的心理，才会这样要挟秦王的。
秦王肯定不会让蔺相如撞柱。
因为秦王很喜欢这块价值连城的璧，不会轻易就毁掉它。
而且秦王用十五座城换璧，并不是诚心的，只是相骗取和氏璧罢了。
如果让蔺相如撞死在秦国，别人就会说秦王因为没有得到和氏璧而逼死赵国的使臣，到时秦王就成了天下人的笑柄。
我也觉得秦王不会逼蔺相如撞柱。
因为从前面内容可以得知蔺相如是个名不见经传的小人物。
秦王一定不会因为这个人给天下人留下议论的话柄。
你从哪里知道蔺相如是个名不见经传的人？
我从“正在为难的时候，有人说有个蔺相如，他勇敢机智，也许能解决这个问题。
”“有个蔺相如”意思就是好像不怎么出名。
他们是在万般无奈的情况下才想到蔺相如的。
老师，蔺相如在典礼那天大大方方地对秦王说和氏璧已经送回赵国了，他就不怕秦王杀他吗？
就是，和氏璧已经送回赵国了，悄悄溜走算啦！
行吗？
蔺相如根本就不会怕秦王。
因为璧已经回到了赵国，自己心中已经无牵无挂。
我想蔺相如要是不出席典礼，赵国就理屈了，作为使者，蔺相如绝不会溜回赵国。
否则，他就有辱赵国的颜面了。
蔺相如对秦王说的这段话也应当体现他作为赵国使臣的风范，同时也应当表现出他大无畏的精神。
那你试着读一读。
同学们都听出了一国使者的风范了吧！
既有那种和氏璧被送回赵国后的了无牵挂，又有对秦王的毫无畏惧之情。
嬉笑怒骂，皆在其中。
升级会员 