新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体 教案教学设计Word文档下载推荐.docx

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观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。

教学过程

旁注

课前准备：

教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。

一、导入新课

出示单元小诗：

固体大小有形状，或圆或方有质量。

外力作用会变样，质量不变莫慌张。

液体可就不一样，日常都要容器装。

摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。

学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。

全班交流：

这首小诗写了哪些东西？

（固体和液体）

固体和液体分别有什么特点？

学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。

教师引导：

固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。

板书课题：

这节课，我们先来认识一下固体。

二、辨别哪些是固体，哪些是液体？

大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？

哪些是液体？

学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。

固体：

黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。

液体：

矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。

刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？

投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？

为什么？

教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。

学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。

要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。

引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。

引导学生填写好活动记录单。

三、比较固体体积的大小

固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？

接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。

第一组：

三组积木

出示积木图片，引导学生思考：

哪一组积木的体积比较大？

学生分小组交流讨论：

怎样才能比较这三组积木的体积大小？

全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。

教师小结：

比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。

第二组：

一堆面粉和一堆玉米粉

出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？

学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。

教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。

学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。

学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？

全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。

设计说明：

此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。

第三组：

两个玩偶

出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。

学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。

全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效

预测：

方法一：

埋盐法

具体操作方法为：

取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。

方法二：

可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。

方法三：

如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。

各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。

全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。

刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。

其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。

引导学生完善好实验报告单。

四、他们还是固体吗？

我们刚刚了解了固体的特点和体积。

如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？

出示图片：

敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛

学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。

教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。

出示一座山的图片，引导：

这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？

他们还是固体吗？

山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。

出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。

总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。

六、课堂总结

通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。

尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。

下一节课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。

板书

设计

固体有确定的形状、大小、体积和质量

固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。

6.肥沃的土壤教案教学设计

6.肥沃的土壤

1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。

2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。

3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。

4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。

知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。

知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。

多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。

观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。

上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？

指生回答：

沙质土、黏质土、壤土

出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。

引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。

一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。

今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。

板书课题。

二、比较土壤的表层和下层的不同之处

我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？

出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？

如果不一样，又不一样在什么地方？

土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。

板书：

腐殖质

出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：

什么是腐殖质：

动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。

腐殖质有什么作用？

腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。

那么腐殖质又是怎么形成的呢？

出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。

腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。

三、土壤中的小动物

土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃离不开生活在土壤中的小动物。

出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文字说明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。

全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：

关系一：

小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气；

关系二：

小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力；

关系三：

小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗粒的混合。

讨论：

土壤中生活着哪些小动物？

这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？

学生列举土壤中生活的小动物：

蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力的作用。

出示蚯蚓的图片及说明文字，引导学生读一读，了解蚯蚓增加土壤肥力方面所起的巨大作用。

蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。

蚯蚓对人类的益处很多：

第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。

第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。

第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。

第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。

四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改良贫瘠的土壤

在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤往往比较贫瘠。

面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢？

出示课本中的几幅插图及相应的文字说明，引导学生看一看，读一读，了解生活中常用的增加土壤肥力的方法。

种植绿肥，覆盖农田；

多施农家肥；

收集落叶沤肥。

教师特别引导学生讨论交流第3点方法

引导：

在城市街道和农村，长着很多树木，这些树木，一到秋天就会落叶，这些落下来的叶子，该如何处理呢？

当垃圾扔掉、烧掉、做堆肥，你认为以上三种做法，哪种处理落叶的方法更为合理，说说你的看法。

当垃圾扔掉，会影响环境；

烧掉，就会污染空气；

做堆肥，不仅不会对环境造成污染，还会增加土壤的肥力。

我们不仅可以拿落叶来做堆肥，还可以收集我们生活中的一些果蔬垃圾来做堆肥。

下面我们就动手来做一个肥料袋。

五、动手做肥料袋

经过这一课的学习，大家想一想，我们要动手做一个肥料袋，需要哪些材料？

学生回顾本节课所学知识，回答问题：

塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、蚂蚁、水等等。

出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字，引导学生读一读，初步了解制作肥料袋的步骤，以及相关的注意点。

教师特别提醒学生注意以下几点：

肥料袋要保持潮湿，如果你准备使用自来水，那么自来水在使用前至少要放上一天，除去水里面微量的氯。

学生分小组动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情况。

各小组展示本小组制作好的肥料袋。

肥料袋做好了，下面我们就要很好的管理肥料袋。

在管理肥料袋的过程中，要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿；

要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的热量；

另外，每周都要坚持观察肥料袋中发生的变化，并做好记录。

一个月后，我们再来观察大家的肥料袋的管理情况，以及肥料的制作情况。

6.肥沃的土壤

影响土壤肥力因素——腐殖质的多少、小动物等

做肥料袋