三年级语文学习水平及标准2文档格式.docx

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10、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

理解

11、能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

12、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

分析综合

13、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

评价反思

14、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

表达应用

15、在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

16、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

探究

17、加强课外阅读，养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

二、能力水平及标准

能力内容

层级说明

习作表达

18、能够乐于表达，增强作文的自信心。

能乐于把自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

19、留心周围事物，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，引导学生把自己最感兴趣的内容写清楚。

探究、表达应用

20、能用简短的书信、便条（启示、留言条和广告）进行书面交流，多练多写多用应用文。

21、写作一件事情时要注意交代清楚时间、地点和人物，把事情说明白。

22、描写人物时，要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动塑造人物形象。

表达运用

23、描写动物时，要抓住动物的外形特征和生活习性进行描写，还可以配上照片和插图。

24、注意在习作中使用自己日常积累的词语，并鼓励学生大胆使用。

理解运用

25、学习使用正确的修改符号修改习作中明显的错误，正确使用冒号、引号等标点符号。

26、课内习作每学年16次左右。

口语交际

27、能用普通话交谈，在交谈中能够学会倾听别人的发言，能简述对方的观点，发表自己的看法，再有礼貌地征求对方的意见。

28、能比较清晰明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，能抓住关键词句概括读过的内容。

29、讲述故事力求具体生动。

（根据《语文课程标准》研制组的划分（如《语文课程标准（高中）》），学生的能力水平分为A识记、B理解、C分析综合、D评价反思（鉴赏）、E表达应用、F探究六个层级。

三、学习内容水平及标准

三年级上册

内容

教学与考查要点

行为特征描述

第一单元

色彩

1、掌握本单元生字新词（如：

将来、乘风破浪、保卫、一本正经、引人注目、观察、手掌……），学习新部首“戈”、“辛”，运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

能够规范美观地抄写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累写颜色的词语，背诵《爱什么颜色》、《晓出净慈寺送林子方》。

3、学习用联想和想象的方法理解词语。

4、指导学生边读边想象画面理解课文，学习按时间变化观察周围的事物，培养认真观察的好习惯。

5、激发学生的创造力和想象力，仿写诗歌。

完成“笔下生花”，了解颜色在生活中的特殊作用，或按一定的顺序观察一个地方的变化，写一写。

1.能识记并正确规范地书写本单元生字新词。

能够在横线上抄写句子，要贴着横线写，字与字离得近些。

2．能读出“对美好事物”的热爱之情。

如将诗歌中的“碧绿”、“火红”、“蔚蓝”重读，联系情景朗读。

流利背诵古诗。

能积累常见的写颜色的词语。

3．能联系生活实际，利用已知经验和知识去推想词语的意思。

如：

见过柠檬，就可以想象柠檬黄是什么颜色了。

看到戈字旁，就想到战争、战士，就好理解“威武”了。

4．能将边读边想象的画面表达出来。

5．能以单元主题为话题，选择自己感兴趣的话题或方式进行写话练习。

（如仿写《爱什么颜色》、观察一个地方，写写它的变化等等）

第二单元

声音

熟悉、关闭、丰富、召唤、成群结队、待遇、发觉、掩耳盗铃、滥竽充数、装腔作势……），运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习边读边品味的读书方法，积累各种象声词和与声音相关的成语，以及滥竽充数和掩耳盗铃。

背诵《你一定会听见的》第3、4自然段和两首古诗《赠花卿》、《竹里馆》。

3、指导学生运用联想和想象等方法理解“绝望、马上、纷纷、抢救、奇迹、欣赏等”重点词语，并在此基础上理解课文。

4、激发学生的创造力和想象力，仿写。

完成“笔下生花”，感受声音的丰富和美妙，写一写你最喜欢和声音或声音背后的故事。

1．能识记并正确规范地书写本单元生字新词。

2．朗读时能根据课文内容把握声音和语气。

读出声音的“美妙”和这种声音带来的“快乐”。

观察周围事物，能用象声词模拟各种声音，并抄写下来，用到句子里。

明白滥竽充数和掩耳盗铃的本意和寓意。

熟练背诵重点段落和古诗。

4．继续围绕主题，开拓思路，不限形式，练习说什么写什么，对什么感兴趣就写什么。

第三单元

祖国在我心中

温暖、映照、辽阔、惊喜、学识、尽力、糟糕、斩钉截铁、劈头盖脸……），学习新部首“刀”和多音字“华、冲、钉、铺、恶”，运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解引号的用法。

背诵《国徽》、古诗《示儿》、P29名言和对联。

3、指导学生运用联想和想象、联系上下文等方法理解“惊喜、激动、遗憾、尽力、斩钉截铁等词语在课文中的意思。

4、与阅读结合，与生活结合，与活动结合，完成“笔下生花”，找一找家里的旧照片，看照片，忆照片，写一写照片的故事。

能读准多音字在不同词句中的读音，并理解意思。

2．朗读时能表达出“爱国主义情怀”。

如《回自己的祖国去》抓住“疾步”、“冲着”、“惊喜”、“斩钉截铁”等词语揣摩体会。

能熟练背诵重点段落、古诗、名言及对联。

3．在联想和想象理解词语的基础上练习联系上下文理解词语的意思，体会重点词语在文中的意思。

“大义凛然”，可以看上下文理解，那人热那亚少年“跳下床，站直了身子”，还说：

“你们侮辱我的祖国！

我不要你们的钱！

”这种理直气壮、不可侵犯的样子就称得上是“大义凛然”。

虽没背一定义，但更能在感情上被打动。

“劈头盖脸”也可以采用这种方法理解。

4．在前两单元的基础上，选择自己有所“感”的话题写。

如果不会开头，就和同学再议一议那件事“是怎么发生的”，立刻把说的话写下来，这样就容易一些了。

第四单元

塞北江南

成熟、五光十色、安静、欢闹、热情、目不暇接、遥遥相对、茂密、好客、忙碌……），学习新部首四字头和多音字“着”，运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累ABB式词语。

背诵《望天门山》、《刺勒歌》及其它段落。

3、指导学生运用联想和想象、联系上下文等方法理解“盛产、茂盛、五光十色、目不暇接、欢闹、热情、忙碌”等词语在课文中的意思。

4、练习概括主要段落的意思。

5．体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。

6、练习用查词典的方法理解词义。

7、学习写简单的采访提纲，做简单的采访。

8、完成“笔下生花”，学习习作如何开头，引导学生在阅读中学习写法并大胆运用到习作中，无拘无束地表达。

2．能边朗读边体会课文描写的情境，感受作者的情怀。

朗读《望天门山》时能读出气势，《刺勒歌》能读出草原的辽阔。

能熟练背诵两首古诗。

积累ABB句式，能想象出画面。

4．用简单的词语形容的方法概括主要段落的意思。

如《葡萄沟》第三自然段主要讲的是：

葡萄沟的葡萄干。

5．能通过对《小镇的早晨》的学习体会“总分”的关系以及中心句就是总说某个特点。

6．能用查词典的方法理解词义。

7．能在采访前准备三两个简单的问题作为采访提纲。

能寻找一个采访对象进行实际采访，记下采访得来的关键词。

8．能大胆运用从课文中学过的东西作为习作的开头。

引导学生无拘无束地表达。

第五单元

我们和我

1．掌握本单元生字新词（如：

宣告、无家可归、给予、洁净、故意、保卫、固执、不知所措、窘、支支吾吾、责怪、犹豫……）。

运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

区分同音字，搜集含“情”或“心”字的成语。

2．能借助文章的注释理解文章的内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习找重点词语和句子，体会人物的心情。

搜集优美词句。

学习怎样把句子写具体。

4．学写公约

通过同音字辨字组词理解同音字的不同意思，积累词语。

2．朗读时能根据课文内容想象当时情景，读出人物心理。

如《说声“对不起”》能够读出“我”的尴尬和内疚。

抓住诗歌中排比句，读出对和平充满向往的语气。

3．能抓住关键词语揣摩、体会人物心理。

能够运用联想的方法把句子写具体。

4．能够借助《儿童和平条约》的写作方式，通过小组探讨学写公约。

第六单元

鸟儿

鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、新意、灿烂、惊弓之鸟、本事、大吃一惊……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

抄句子，掌握多音字的不同用法，搜集有关鸟的成语。

2.能正确、流利地朗读课文；

在朗读中欣赏翠鸟的机灵，小鸟的可爱以及惊弓之鸟的害怕。

背诵《鸟》。

3．学习并体会学习用学过的语句，有序地描写喜欢的小鸟以及你和小鸟之间的故事。

通过查字典、阅读积累等方法正确掌握多音字的用法。

2．朗读时能根据课文内容想象当时情景。

如《翠鸟》中抓住翠鸟的外形、动作等关键词语体会小鸟的机灵。

《一只小鸟》中，抓住描写环境的词语读出春天的美好；

抓住“天天”读出小鸟的活泼和孩子们对小鸟的喜爱等。

（第三点）阅读理解：

说明文《翠鸟》应带着喜爱赞美的语气读出它的机灵、可爱。

记叙文《一只小鸟》第二段带着喜爱之情读出小鸟的好奇、可爱；

小鸟受伤的过程应把节奏加快，读出情况的紧急，最后两段应读得缓慢低沉，表达出哀伤，后悔。

成语故事《惊弓之鸟》要抓住描写鸟的表现的句子，体会鸟的害怕，理解成语的意思。

（第四点）交流写作：

笔下生花是在孩子们相互交流和小鸟的故事，有序地介绍小鸟的样子之后，把对小鸟的喜爱之情用文字通顺地表达出来，并讨论保护小鸟的措施，懂得要珍重生命，保护小动物的道理

第七单元

集市和超市

集市、连锁店、购物中心、收银台、信用卡、打折、买卖公平、投诉……）。

2、树立生活中学语文的意识。

3．学习阅读说明书．写简单的购物计划购物清单。

4先熟读《第一次买东西》，再结合前面的朗读进行小练笔“一次购物经历”

（第一点）朗读、识记、能在生活中知道这些词分别指什么，并能补充买卖交易过程中涉及的词语

（第二点）积累运用1、观察集市或超市，了解商品及贸易买卖的常识，学习给商品分类并能在生活中快速找到自己需要购买的物品。

2、能正确使用名量词表述商品数量

（第三点）综合实践活动，在购物前制定计划，购物并处理突发事件，购物后写清单，进行有计划的生活。

（第四点）朗读写作，能有清楚的介绍商品或购物的经历。

第八单元

成长的经历

倒映、环绕、漂荡、愉快、尽情、幸福、心疼、高贵、难为情……）。

区别同音字和形近字。

2．通过充分的、多种形式的读书，品味重点词，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵诗歌《让我们荡起双桨》。

P83“开卷有益”。

3．继续练习写摘录笔记。

积累名言警句，体会其中的含义

4．练习按顺序排列句子

5．能有序的介绍一件难忘的事。

“笔下生花”记叙自己成长经历中最满意、伤心、或最想做的事情。

并与同学交流自己的作品，相互提提意见，修改错别字。

第一点和第三点 

：

（积累、朗读和书写）要求理解词义辨析同音字、形近字

第二点：

带着想象品读诗歌《让我们荡起双桨》体会环境的优美感受生活的幸福快乐。

记叙文《不想长大的小姑娘》要抓住文中的几次“长大”和“心疼、照顾、虚弱。

。

”等词语理解小姑娘的懂事，听话、积极乐观的态度。

童话故事《丑小鸭》要舒缓的慢慢地读出小鸭的可怜以及后来的美丽

第四点（训练逻辑思维能力）通过阅读、交流提高语感，把材料有序的排列出来。

为后面“畅所欲言”和“笔下生花”做铺垫。

第五点：

（口语交际和练笔）把自己成长中的事用通顺的语言表达清楚，讲清满意和伤心的理由。

然后同学之间相互修改作品，

第九单元

幻想和想象

布谷鸟、柳树、湿软、课堂、蒲公英、商量、老婆婆、神奇、一阵、堵塞、健康、游荡、汲取、随便……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌《我想》和语文天地中的古诗《望洞庭》。

读“开卷有益”中两篇文章。

3．积累关于“想”和“梦”的成语。

4．理解课文内容，并学习简要复述课文。

5．加强句子练习，通过学句子、仿句子，积累陈述句、祈使句、假设句的句式，提高语言表达能力。

完成“日积月累”，用一种句式表达自己的愿望。

6．学习具体地描写一个事物，完成“笔下生花”。

继续学习看图说话，小组合作完成“畅所欲言”。

1、本单元意在拓展学生的想象空间，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，大胆表达。

在《七色花》中，引导学生学习简要复述课文。

第十单元

奇妙的海底世界

强烈、危险、窃窃私语、海参、长途、免费、蕴藏、奇异、珍珠、议论纷纷、坦然、牢狱、猛然、风和日丽……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2．通过辨析同音字、形近字方式，掌握生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

完成“开卷有益”。

4．继续练习写摘录笔记，完成p101“读一读”，学习点画重点词语和重点句子。

5．加强句子练习，积累句式“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有……”，完成p102仿写句子。

6．学习有关海洋的资料，完成“畅所欲言”，向同学介绍，并写一段说明文字，学习小组合作把收集到的资料编成手抄报。

7.了解省略号用途，并学会续写省略号中省略的内容。

本单元意在指导学生通过各种途径查找资料，培养学生提取信息、筛选信息的能力；

会写一段说明文；

编写手抄报。

《圆圆的沙粒》中引导学生学会补充省略号所省略的内容。

第十一单元

通讯

创造、记忆、经历、误会、对付、邮递、严厉、反抗、胜利、喜讯、疲劳、项目、建议、来历……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，自读“开卷有益”，完成“日积月累”中的对联。

3．通过辨析形近字、同音字等方式，巩固学习生字，完成“日积月累”中“选字组成词语”。

4．加强句子练习，积累句式“为了……”“……终于……”，完成“日积月累”中仿写句子。

5．完成“畅所欲言”和“笔下生花”。

学习使用正确使用冒号和引号。

本单元意在让学生感受现代通讯等科学技术对人类生活的重大意义，引导学生养成关注时事，读报、听广播的好习惯。

了解说明性文章文章特点，在《马拉松》中引导学生学习发挥想象补写文中内容。

第十二单元

过年

规矩、除夕、通宵、高潮、灯火通明、预示、吉祥、乐趣、享受、答应、合适、继续、后悔、融化……）运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗《元旦》，自读“开卷有益”中《过年》。

3．继续通过辨析同音字的方法，学习、巩固生字，完成“日积月累”“选字组词”和“读一读，写写加点的词语”。

4.继续练习写摘录笔记，积累带有“新”“春”“快”“乐”的成语和“日积月累”中的对联。

了解二十四节气。

查找资料了解各国、各民族的过年习俗。

5．完成“畅所欲言”中的小练笔。

6.学习找段落中心句。

《老北京的春节》中学习找段落中心句。

“初显身手”指导学生查找资料，“笔下生花”带领学生重温写作过程。

三年级下册

亲情

奇妙、懂得、品读、精彩、关爱、期盼、幼小、收藏、问候、相依为命、郑重其事……）。

继续练习独立识字，辨析形近字和同音字，学习并积累生词、重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在体会作者情感的基础上读好重点词句。

背诵《礼物》、《游子吟》。

3．在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。

4．仿写句子，练习记叙人物的动作和语言。

5、制作家庭小档案，进一步培养亲情。

突出语文的听说读写思的能力，单元要点为：

积累与应用（第1点，第2点。

积累、朗读、书写）；

阅读与理解（第3点）；

表达与交流（第4点，第5点）。

联系概括主要内容，会找出重要的词语和句子

春天的脚步

理想、翅膀、似乎、飘带、翩翩起舞、未来、后脑勺、竭力、渴望、发誓、沙哑、善良、飘洒、疲劳、朦胧、消融……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

背诵《梦已被染绿》、《雨在歌唱》喜欢的段落。

背诵《绝句》、《村居》两首古诗。

3．积累描写春天的成语（如：

春回大地、春意盎然、满园春色、春光明媚、鸟语花香、欣欣向荣、莺歌燕舞、万紫千红）。

4．通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。

体会先概括后具体的写作方法。

5．以“春天的脚步”为题办展览或进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。

6、在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。

积累与应用（第1点，第2点，第3点。

阅读与理解（第4点）；

表达与交流（第5点，第6点）。

可爱的小生灵

洒落、通体、迅速、追逐、立即、猛烈、舞动、玲珑、敏捷、机灵、嬉戏、摇晃、遮蔽、储藏、讨人喜欢、嵌着……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵古诗《乡村四月》和其他课文片段。

3．进一步练习概括段落内容。

4．积累并运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。

5．试着围绕中心句写话。

按照一定的顺序写自己喜欢的小动物。

学会概括段意和找文中中心句

智慧

垂头丧气、疑惑、胸有成竹、得意扬扬、讥讽、轻蔑、转败为胜、熟悉、威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、恢复……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。

背诵自己喜欢的段落。

3．练习概述课文内容。

4．继续练习学句子，写句子，提高写话能力。

5．学习叙事时要交代清楚时间、地点和人物，交代清楚材料、工具和过程。

6、培养搜集资料、筛选资料的能力。

表达与交流（第4点，第5点，第6点）。

读书

历史、尊敬、忧伤、旅游、充实、愉悦、智慧、辛勤、傍晚、启程、匆忙、顽强、艰苦、情况、趴下、激励、完整无缺……），能够查阅工具书或是结合上下文理解词语意思并合理运用。

能区分同音字。

能正确规范地书写生字。

能够通过词语搭配积累丰富词汇量，准确使用短语。

进一步培养学生独立识字的能力。

背诵《小小的书橱》、《观书有感》、并选择背诵语文天地C“读一读”中的劝读名言。

3．进一步练习摘录笔记。

体会总分总的写法。

围绕课文中心，联系实际谈自己的情感、对人物（景物）的评价。

继续培养概括能力，能够按照事情的发展顺序概括文章主要内容。

学习陈述对话的三种方式。

练习找对应句子，能够明确对应的句子应该是结构和内容上的对应，引导学生在诵读中体会对应的写法。

4．能够认识书的结构，知道文房四宝，了解图书的演变历史。

能够借用表格记录自己的课外阅读情况。

5．选择性习作，写一次自己借书或还书的经历；

或者是介绍一本好书。

能够借用工具书和生活实际区别形近字、同音字的差别并积累词语。

2．能在诵读中结合生活经验体会“读书”与“书”能够带给人的愉悦体验。

3．能用多种方法推想并理解句子的意思。

如抓《山沟里的孩子》中的颜色变化的词语体会孩子学习的艰辛。

能够联系实际谈自己的情感，对人物的评价。

如《山沟里的孩子》，问山沟里的孩子每天是怎么上学的，你呢？

有什么感受。

能够按照事情的发展顺序较为清晰地概括文章的内容

4.结合教科书和课外读物，了解书的结构。

鼓励学生通过制作表格记录自己的课外阅读情况。

5．能以单元主题为话题，选择自己感兴趣的话题进行写话练习。

奇妙的石头

的确、坚硬、沉默、旅程、普通、唯独、悲痛、价值连城……），能够理解词语在课文中的意思，正确规范地书写生字。

积累关于“石”的成语。

结合上下文体会重点词在课文中的意思。

2．能正确、流利地朗读课文；

在朗读中感受诗歌的音韵美。

背诵《天外来客——陨石》与《石灰吟》。

学习运用默读、复述