苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿Word文档下载推荐.docx
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其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？
读读这段话。
（课件出示课文第一自然段，学生自由读。
）CodeByWww.Jkedu.Net
5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）
看，多可爱的小蜗牛。
它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
CodeBy
6、指导读第一自然段：
如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？
把你的心情读出来。
突出有力、自由。
CodeBy7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？
△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？
蜗牛的奖杯优秀教案设计
△蜗牛怎么会发生这么大的变化？
△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
（板书：
的奖杯）Co
[教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
]C
二、初读课文整体感知CodeByWww.Jkedu.Net
导入：
课文挺长的，要想读好可不简单啊！
这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！
（金点子：
1、生字词仔细读，读准字音；
2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！
现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。
开始吧！
1、学生自由读课文。
2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？
指名读。
（多媒体出示带拼音的词语：
蜻蜓蜜蜂翅膀生怕坚硬甩下冠军唯恐勉强遥遥领先得意洋洋天长日久）
指名读。
（真了不起，这么多生字词一下就能全读准，老师要奖给你一个小奖杯）或（有意见吗？
）评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。
指名读，谁来当小老师领着大家读。
谁也想读？
指名多人读词语。
奖励读得好的小朋友。
3、闯关可不是那么容易的，这回老师要加大难度，去掉拼音，谁来读？
指名朗读，奖励一个大一点的奖杯。
男小朋友读，女小朋友读。
4、（勉强的强是一个多音字，它还有一个读音是？
能扩个词吗？
）
5、今天我们的课堂真是热闹极了呀！
这么多的生字，我们一起来开火车读吧。
6、老师这儿啊，还有一些大奖杯，到底谁能得到呢？
我想把它奖给课文读得好的小朋友，怎么样？
现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？
（指名四人读）其他小朋友做小评委，认真倾听，听听他字音读准了吗？
课文读通顺了吗？
要知道倾听也是一种非常好的学习方法。
准备好了吗？
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7、默读：
想想刚才提出的问题读懂了吗？
8、交流：
蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。
CodeWww.Jkedu.Net
[在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。
同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
]
三、自主探究，识字写字
过渡：
从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。
1、出示生字：
2、领着全班读。
小朋友看这个翅字（大屏幕出示翅）这里有一个新偏旁（大屏幕出示支）你知道它的名称吗？
（支字旁）（大屏幕出示翅）这个字你怎么记？
（支字旁加一个羽毛的羽）仔细观察，翅膀的翅写的时候要注意什么？
小朋友互相提个醒，谁先来说。
（大屏幕出示部分笔画为红色，并旁注：
十字瘦小往右靠，捺比上面的羽长）仔细地看老师写这个字。
（范写并强调口诀）
膀也是生字，你也教教大家。
（左右结构，左边一个月字旁，右边一个旁边的旁）小朋友来指导老师写，好吗？
右手拿起来（撇、横折钩）谁来读这个词语翅膀。
（教师范写的这个词语在蜗牛的翅膀旁边）
3、现在，请小朋友打开课本，在书上描红，认真地写好奖翅膀这三个生字。
（提醒注意写字姿势）
4、展示优秀作业。
四、作业
1、抄写生字。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、这些生字宝宝你还叫得出它们的名字吗？
多媒体出示生字：
翅膀坚硬遥遥领先奖杯蜻蜓
爬行得意洋洋蜜蜂天长日久蜗牛
1指名读；
2开火车读；
3齐读；
2、这节课，我们继续学习第7课蜗牛的奖杯（生齐读）
3、（出示蜗牛图）师引述课文：
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子
1出示：
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a、指名读；
b、重点指导有力的翅膀、自由地飞翔；
c、齐读；
4、你觉得这时候的蜗牛是一只怎样的蜗牛呢？
（自由的、快乐的）
蜗牛能在空中自由地飞翔，多么自在！
而现在呢？
2出示：
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
b、重点指导坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行；
c、再读；
5、你觉得现在的蜗牛心情怎么样呢？
（伤心、难过）
二、精读课文读中感悟
蜗牛怎么会变成现在这样的呢？
事情还得从那次飞行比赛说起。
请同学们自由读读课文的第2自然段。
（一）学习二自然段
1、指名读二自然段。
2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？
（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！
（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？
（指名上黑板帖）
3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？
（学生再读课文，集体交流还会有谁。
4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。
不过你们是怎么知道的呢？
（省略号）
瞧，小蜗牛也来了！
（出示蜗牛图片）谁来帮老师把小蜗牛贴上去？
（指名贴）你为什么要这样贴呢？
（指导理解遥遥领先所有的对手）
5、小朋友们真聪明，从几个词语就读懂了这么多。
谁来读好这句话？
指导朗读。
6、课文中说蜗牛遥遥领先，那你有没有看到在什么情况下也有人遥遥领先的？
（体育、学习）
7、小朋友们说得真好！
当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？
如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？
（学生集体交流。
8、听听蜗牛的话，想想蜗牛说话时的语气、神态、动作，你觉得可以用课文中的哪一个词语来形容？
（得意洋洋）谁来读好这个词？
（指名读，评议）指导读句子：
从此，蜗牛得意洋洋。
（二）学习课文第三自然段。
是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。
从此它又是怎么做的呢？
请同学们读一读课文第三自然段。
1、出示：
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
读了这一句话你好象看到了什么？
又仿佛听到了什么？
你能用因为所以来说说这句话吗？
同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？
谁再来读这句话？
2、蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？
出示：
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
指名读这句话。
你体会到了什么？
在这两句话里，有两个词都有害怕的意思，你知道是哪两个词吗？
理解唯恐、生怕。
该怎样读这句话？
指名读，评价。
3、你能连起来读一读吗？
从此被人偷了去。
4、教师引读：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
（三）、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不过，更糟糕的事还在后头呢！
你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么？
指名回答。
出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。
蜗牛的翅膀为什么退化了？
3、想想以前当飞行冠军的样子，再看看现在的自己，假如你就是那只蜗牛，你此时的心情是怎样的？
（指名说）把这种心情读出来。
三、总结课文渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？
（指名说）
2、师总结：
是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。
而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
3、老师想送给大家两句名言。
虚心使人进步，骄傲使人落后、成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。
我们千万不能躺在功劳簿（b&
ugrave;
）上睡大觉。
四、创设情境拓展延伸
多媒体显示画面：
日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！
（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：
哎！
它接着会说什么呢？
1、指名说。
2、把你觉得老蜗牛会说的话写下来。
1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。
利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。
2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。
本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了遥遥领先等词语，从而帮助学生更好地理解课文。
3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。
多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。
在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。
在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。
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