苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿Word文档下载推荐.docx

1、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）Code By Www.Jkedu.Net 5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图） 看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。Code By 6、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。 Code By 7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛的奖杯优秀教案设计 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 读了蜗牛的奖杯这篇课文，相信你能找到问题的

2、答案。（板书：的奖杯）Co 教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。C 二、初读课文 整体感知Code By Www.Jkedu.Net 导入：课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。开始吧！ 1、学生自由读课文。 2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？指名

3、读。 （多媒体出示带拼音的词语：蜻蜓 蜜蜂 翅膀 生怕 坚硬 甩下 冠军 唯恐 勉强 遥遥领先 得意洋洋 天长日久） 指名读。（真了不起，这么多生字词一下就能全读准，老师要奖给你一个小奖杯）或（有意见吗？）评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。 指名读，谁来当小老师领着大家读。 谁也想读？指名多人读词语。奖励读得好的小朋友。 3、闯关可不是那么容易的，这回老师要加大难度，去掉拼音，谁来读？ 指名朗读，奖励一个大一点的奖杯。男小朋友读，女小朋友读。 4、（勉强的强是一个多音字，它还有一个读音是？能扩个词吗？） 5、今天我们的课堂真是热闹极了呀！这么多的生字，我们一起来开火车读吧。 6、老师这儿

4、啊，还有一些大奖杯，到底谁能得到呢？我想把它奖给课文读得好的小朋友，怎么样？现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？（指名四人读）其他小朋友做小评委，认真倾听，听听他字音读准了吗？课文读通顺了吗？要知道倾听也是一种非常好的学习方法。准备好了吗？Www.Jkedu.Net 7、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？ 8、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。Code Www.Jkedu.Net 在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，

5、才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、自主探究，识字写字 过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。 1、出示生字： 2、领着全班读。小朋友看这个翅字（大屏幕出示翅）这里有一个新偏旁（大屏幕出示支）你知道它的名称吗？（支字旁）（大屏幕出示翅）这个字你怎么记？（支字旁加一个羽毛的羽）仔细观察，翅膀的翅写的时候要注意什么？小朋友互相提个醒，谁先来说。（大屏幕出示部分笔画为红色，并旁注：十字瘦小往右靠，捺比上面的羽长）仔细地看老师写这个字。（范写并强调口诀） 膀也是生字，你也教教大家。（左右结构，左边一个月字旁，右

6、边一个旁边的旁）小朋友来指导老师写，好吗？右手拿起来（撇、横折钩）谁来读这个词语翅膀。（教师范写的这个词语在蜗牛的翅膀旁边） 3、现在，请小朋友打开课本，在书上描红，认真地写好奖翅膀这三个生字。（提醒注意写字姿势） 4、展示优秀作业。 四、作业 1、抄写生字。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、复习导入： 1、这些生字宝宝你还叫得出它们的名字吗？ 多媒体出示生字： 翅膀 坚硬 遥遥领先 奖杯 蜻蜓 爬行 得意洋洋 蜜蜂 天长日久 蜗牛 1指名读； 2开火车读； 3齐读； 2、这节课，我们继续学习第7课蜗牛的奖杯（生齐读） 3、（出示蜗牛图）师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子 1

7、出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 a、指名读； b、重点指导有力的翅膀、自由地飞翔； c、齐读； 4、你觉得这时候的蜗牛是一只怎样的蜗牛呢？（自由的、快乐的） 蜗牛能在空中自由地飞翔，多么自在！而现在呢？ 2出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 b、重点指导坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行； c、再读； 5、你觉得现在的蜗牛心情怎么样呢？（伤心、难过） 二、精读课文 读中感悟 蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。请同学们自由读读课文的第2自然段。 （一）学习二自然段 1、指名读二自然段。 2、读了课文的第二小节，大

8、家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？（指名上黑板帖） 3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。 4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号） 瞧，小蜗牛也来了！（出示蜗牛图片）谁来帮老师把小蜗牛贴上去？（指名贴）你为什么要这样贴呢？（指导理解遥遥领先所有的对手） 5、小朋友们真聪明，从几个词语就读懂了这么多。谁来读好这句话？指导朗读。 6、课文中说蜗牛遥遥领先，那你有没有看到在什么情况下也有人遥遥领先的？（体育、学习） 7、

9、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。 8、听听蜗牛的话，想想蜗牛说话时的语气、神态、动作，你觉得可以用课文中的哪一个词语来形容？（得意洋洋）谁来读好这个词？（指名读，评议）指导读句子：从此，蜗牛得意洋洋。 （二）学习课文第三自然段。是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。 1、出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。 读了这一句话你好象看到

10、了什么？又仿佛听到了什么？你能用因为所以来说说这句话吗？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？谁再来读这句话？ 2、蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 指名读这句话。你体会到了什么？在这两句话里，有两个词都有害怕的意思，你知道是哪两个词吗？理解唯恐、生怕。该怎样读这句话？指名读，评价。 3、你能连起来读一读吗？从此被人偷了去。 4、教师引读：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 （三）、学习第四段。 1、蜗牛飞不动了，不过，更糟糕的事还在后头呢！你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。 2、读了这一段你知道了什么？指

11、名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？ 3、想想以前当飞行冠军的样子，再看看现在的自己，假如你就是那只蜗牛，你此时的心情是怎样的？（指名说）把这种心情读出来。 三、总结课文 渗透教育。 1、这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？（指名说） 2、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。 3、老师想送给大家两句名言。虚心使人进步，骄傲使人落后 、成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳

12、簿（bù）上睡大觉。 四、创设情境 拓展延伸 多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：哎！它接着会说什么呢？ 1、指名说。 2、把你觉得老蜗牛会说的话写下来。 1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。 利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学

13、生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。 2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。 多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了遥遥领先等词语，从而帮助学生更好地理解课文。 3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。