SeasonWord格式文档下载.docx
《SeasonWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《SeasonWord格式文档下载.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2．Revision（出示一张服装店的图画，并配有keypoints，学生进行两两对话）。
（1）师生示范：
T：
Hi,**
S：
Whereareyougoing?
I’mgoingtotheclothesshop.
Bytaxi?
No,bybilke.
Haveyoubeentotheclothesstore?
Yes,Ihave.
Whatareyourfavouriteclothes?
…
Oh,it’sgood.
（师生交换角色示范。
）
（2）学生两两对话练习。
（3）教师抽查两组学生对话情况。
设计意图：
复习旧知，带学生进入学习英语的环节，为本节课学习season作铺垫。
Step2:
Presentation
1．教师展示spring的图片，并描绘出spring的特点，学生猜。
教师导语:
Weknow,therearefourseasonsinayear,andshowthemapictureofspring,andsay:
Thisisthefirstseason,thetreesandthegrassaregreen,wecanflyakite,Whatseasonisit?
Canyouguess?
（Whatcolourisit?
）
2．依次呈现新单词：
spring,summer,fall（autumn）,winter,bright,golden；
并引出新句型：
Whatseasonisit?
It’s….Whatcolourisit?
It’s…
图片有助于学生的理解，用猜谜的形式学习新单词可以激发学生的学习兴趣，同时引出两个新句型。
3．师生示范，然后Pairwork（呈现keypoints）。
T:
Whatseasonisit?
S:
It’s…
Whatcolourisit?
It’s…
4．小组反馈。
5．进一步深化。
Therearefourseasonsinayear,butIlikesummerbest,It’sbright,Icanwearmyfavouritedress.Whataboutyou?
引出句型：
Why?
Ican/can’twearmyfavourite
（1）师生示范新句型：
It’swinter.
It’swhite.
Doyoulikewinter?
Yes,Ido.（No,Idon’t.）
Why?
It’swhite.Ican/can’twearmyfavourite…
（2）Pairwork（keypoints）。
（3）小组反馈。
两次对话练习由简单到复杂，体现出层次性，降低难度，助于学生理解掌握。
Step3:
播放歌曲，巩固新单词
利用录音机为学生播放一首歌曲，巩固新单词：
Springisgreen,Summerisbright.
Fallisgolden,
Winteriswhite.
巩固新知，活跃课堂气氛。
Step4:
创设情境，巩固新句型
1．教师扮演一位初次到北京旅游的外国人，justas:
IamfromAustralia.It’ssummerinAustralia.IamgoingtoBeijing.Oh,it’swinterinBeijing,WhatcanIdo?
可以帮助学生回答：
Youcanwearmyfavouritecoat.
师生示范：
T:
Whereareyoufrom?
IamfromAustralia.
It’ssummer.
It’swinterinBeijing.
Oh,WhatcanIdo?
Youcanwearmyfavouritecoat.
Thankyou.
Youarewelcome.
2．Pairwork（keypoints）。
3．小组反馈。
让学生在情境中用新句型，培养学生的学习迁移能力。
Step5:
网络资源的学习
1．播放一首英文歌谣：
Seasons。
Skirtsforsummer,Coatsforwinter.
Whenisautumn,
Iwearsweaters.
Sandalsforsummer,Bootsforwinter.
Iweartrainers.
2．
播放资源并提出问题：
Whichseasondoyoulike?
Whichseasondoyoulike,children?
S1:
Ilikespring.Inspring,Icanflyakite.
S2:
Ilikewinter.Inwinter,Icanskate,Icanmakeasnowman.
S3:
Idon’tlikewinter.It’scold.Ilikesummer.Insummer,Icangoswimming.
S4:
Idon’tlikesummer.It’shot.Ilikeautumn.Inautumn,Icangohikingwithmymomanddad.
学习的资源都是精心选过的，与本节课内容紧密相连，巩固学生学习。
Step6:
Scencechanging
学生利用自己的手抄报来描述自己喜欢的季节。
使他们在不同的语言环境中运用学过的句型和新句型及单词，以达到运用语言的目的。
《找春天》
丰宁三小 安瑞洁
《找春天》是人教版语文二年级下的第一课，课题就呼唤着我们去找春天，打开课本，我们会在插图中发现春天的影子；
读着课文，我们会感觉到孩子们急切的心情。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
1．知识与技能
（1）会认9个生字，会写9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法
背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
阅读相关资源，进行仿写创编。
3．情感态度与价值观
学生有热爱春天的激情，愿意去观察、发现。
学生喜欢春天，热爱春天，对语文有浓厚的学习兴趣，思维较活跃，愿意阅读，已形成一定的学习习惯和学习方法。
能编写与主题相关的片断或小童话故事。
四、教学资源与工具设计
简易多媒体教学环境、PPT。
阅读材料。
五、教学过程
１．课前准备
教师要求学生到生活中和大自然中找春天。
引导学生投身到大自然中观察发现。
2．课文处理
（1）导语：
还记得老师留下的任务吗？
找到了吗？
什么心情？
（2）教师出示ppt，学生跟随教师引导有感情地朗读。
让学生很快进入教学情境，并根据自己的亲身体会有声有色的读出来。
（3）教师提问：
“你们从哪里找到了春天？
”学生畅所欲言，教师启发学生把话说得完整又优美。
（4）学生自读课文，教师要求学生边读课文画出喜欢的词句和有相同感受的词句。
（5）学生交流找到的词句，教师抓住重点词句指导朗读：
脱掉、冲出、奔向、害羞、仔细、探出、早开、吐出、解冻。
（6）学生带着感情再次朗读课文。
结合实践，带着问题学习轻松又快乐。
３．扩展阅读
（1）教师导语：
春是一年的开始，是播种美的季节，所以描写春天的文章也特别多，让我们走进色彩斑斓的春天，感受多姿多彩的春之美。
（2）学生阅读相关资源。
开阔视野，学习更多的语文。
４．仿写创编
春姑娘悄悄地走来，不经意间我们发现了春的使者，遇见了春的精灵，让我们也来描绘五彩缤纷的春天吧。
（2）学生仿写创编。
将阅读与习作有机地结合，实现“以语言运用为中心”的教学理念。
六、教学反思
能让实践体会和课堂学习紧密地结合起来，在跨越式理念的指导下进行教学活动，但对于各阶段的时间还要很好地调控。
《广州名人故居游》
广州市越秀区东山实验小学 严佩宜等
一、研究性学习开展的背景
广州是一个有着2000多年历史的文化名城，许多历史名人都在这片土地上留下了他们或深或浅的生活痕迹——一座座星罗棋布于城市深处的旧居。
每一个名人旧居背后都有一段历史，一些鲜活的故事，都是历史的见证，作为先人留下的文化遗产，它们具有的独特人文价值是无可替代的，失去了也许就永远无法恢复。
但现在，名人故居不及白云山等景点，名人故居“门庭冷落车马稀”。
二、研究性学习的教学目的
１．知识与技能
通过游览名人故居，了解名人波澜壮阔的一生，明白名人的伟大之处。
２．过程与方法
（1）学生参加社会实践活动，经历研究的过程。
（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。
（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。
３．情感态度与价值观
（1）学生在游览名人故居的过程中，从名人的人格和精神中得到启发。
（2）树立以名人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱学习的信念，立志为国家、为人民做贡献。
小学三年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。
该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。
参加本课学习的对象是三年级跨越式实验班的学生，学生具有一定的计算机操作能力。
学生对名人故居知之甚少。
四、研究的目标与内容
广州名人故居游的活动目的旨在让孩子们在静谧的人文环境中寻找一段历史的记忆，获得灵魂的感动。
通过小组之间的协作去收集资料，通过实地参观、展览交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。
学生可能的选题：
（1）某某的一生；
（2）某某图片展；
（3）某某的故事；
（4）某某的访谈。
五、学习策略和指导策略
作为小学三年级的学生，研究热情很高，对身边的事物很感兴趣，但是对于目的和研究方法之间的内在关系不理解，因此教师提供一些计划书、调查表，帮助他们获取资料信息。
六、资源设计
教师提供的资源：
相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。
学生自行准备的资源：
笔、纸、相机、摄像机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习活动时间计划为12周。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
听介绍、提出自己的疑难和想法
激发兴趣，选定课题
范例引路，激发学生活动的兴趣
从两方面举例：
1．讲述毛泽东青少年时期到安源进行社会调查的故事
2．我们周围同学参加实践活动的事例
第1周
第二阶段课题准备阶段
1．提出和选择课题
全班讨论提出子课题（头脑风暴）
揭示研究内容，选定课题：
我们的家乡广州是一座千年的文化名城，许多历史名人都在这片土地上留下了他们他们或深或浅的生活痕迹——一座座星罗棋布于城市深处的旧居。
从小生长在这里的我们到底了解它多少呢？
本次活动的主题就定为“广州名人故居游”
2．成立课题组
学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题
分组指导：
成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等
第2周
3．形成小组实施方案
根据附表1，形成小组的实施方案
提供附表1：
“广州名人故居游”研究计划书
第3~5周
4．开题报告和评审
小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案
组织开题报告和评审
第6周
第三阶段课题实施阶段
1．摘抄、自主采访、参观、收集各方面资料
2．拍好照片，有条件可以录像
3．写一些活动的体会
过程指导：
研究方法的使用指导
提供附表及其样例：
附表2：
广州名人调查表
附表3：
我喜欢的名人
附表4：
广州名人故居调查表
附表5：
我最喜欢的名人故居
学习经历表：
附表7
第7~10周
第四阶段评价、总结与反思阶段
个小组汇报。
1．名人故居图片展
2．名人颂（谈故事）
3．名人的文章
4．故居一日游（小导游介绍）
填写评价量表
后续活动反思交流
同学们，经过这段时间的访问、调查和参观，我们收集整理了不少资料。
今天，“广州名人故居游”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！
评价表：
附表6评价量表
总结：
在今天的活动中我们班的同学表现得非常出色，展示的作品丰富多彩，讲述的故事引人入胜，介绍的人物星光灿烂，充分显示了同学们的聪明才智。
广州，钟灵毓秀，人杰地灵。
今后我们的活动将进一步延伸到家乡历史的各个方面，希望我们在以后的活动中表现得更加出色。
提供讨论区BBS
第11~12周
八、总结提高
在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。
小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。
由于是小学三年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。
随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。
学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。
表1 “广州名人故居游”研究计划书
小组名称
小组成员及分工
正组长
副组长
发言人
联络员
资料保管
要研究的内容
研究的方法
成果展示的方法
表2 广州名人调查表
调查时间
调查方式
调查对象
调查者
调查内容
生平简介
主要代表作品
表3 我喜欢的名人
做了哪些重要贡献或自身的工作、学习等方面取得了哪些突出成绩
我的感想
表4 广州名人故居调查表
居住地址
乘车路线
表5 我最喜欢的名人故居
班别
姓名
喜欢的原因
参观的过程
我的想法
表6 评价表
表7 学习经历表
《小小鸡蛋知多少》
一、活动计划与步骤
第一阶段：
熟练应用输入设备，使用多媒体电脑独立地进行信息搜索，展开网络探究，了解鸡蛋的有关知识，懂得科学饮食，培养节约意识。
第二阶段：
学习网页制作的有关技术，制作鸡蛋网页。
第三阶段：
学科联动，与数学、语文、艺术、科学等学科联系，共同展开学习研究。
第四阶段：
全面交流讨论，评价总结。
二、活动实施方式
采用教师集中指导，学生小组合作、个别学习的形式，网上探究，交流讨论，社会实践（包括专家咨询、家长座谈、参观访问、制作和实验），不同学科协同学习的方式完成。
鸡蛋对同学们来说，是非常微不足道的。
因此，大多数同学都很不在乎，经常可以看到浪费鸡蛋的现象，不仅浪费，还影响环境卫生，对同学的良好道德品质、行为习惯等的养成都有不良影响。
可是，大家知道吗？
对你们的父辈——老师、父母和很多人来说，鸡蛋是很重要的食品，它代表着营养、健康，甚至还代表着爱、情。
听老师讲两个小故事吧！
生日礼物
在老师小时侯（其实，即使今天也还有很多地方），我们的生活都很贫困，食物缺乏，鸡蛋属于高级营养食品，一年到头很少能吃到。
只有生日时才能吃到一个专门煮给小寿星的鸡蛋。
你说，那个小寿星吃鸡蛋时该有多么珍惜；
你再想象一下，一旁看着的孩子该有多么羡慕哇！
瞧——还代表着一年一度的生日礼物，是一家人的亲情！
给妈妈的补养品
在那个年代，鸡蛋还是一类人的专用补养品。
只有刚生过小宝宝的妈妈才能连续吃上一段时间鸡蛋，补养身体。
亲戚朋友也会在这时来探望，他们所带来的礼品也大多是鸡蛋。
瞧——鸡蛋还代表着全社会对妈妈的关爱，亲朋好友的关心！
不仅在那个特殊的年代，鸡蛋如此重要。
古往今来，它都是东西方各国食品王国中的重要成员，它的营养价值你可想而知了！
另外，鸡蛋还有许许多多的秘密，比如，先有鸡还是先有蛋呢？
小鸡是怎么孵出来的？
鸡蛋都有哪些营养价值，让大家天天都要吃它？
再比如，你知道我们现在住的房子这么坚固，要首先感谢鸡蛋吗？
你知道在西方最重要的节日之一的复活节，人们的吉祥物是什么吗？
……小朋友，小小鸡蛋，无限世界，让我们把自己那神奇的眼睛投到这位小小的老朋友身上吧，它的身后有无穷的秘密等着你揭开！
我们做什么？
首先，我们先来揭开小小鸡蛋的面纱，到网上、图书馆，到所有你能想到的地方去了解它，认识它吧。
让我们分成几个小分队，分头行动！
小研究员，你喜欢加入哪个小队呢？
1．先有鸡先有蛋？
（科学全面地认识鸡蛋）
2．鸡蛋食谱
3．鸡蛋的营养价值
4．鸡蛋的药用价值
5．鸡蛋的美容作用
6．鸡蛋的孵化
7．鸡蛋与老人、幼儿
8．鸡蛋与艺术
9．鸡蛋与建筑
10．鸡蛋与现代管理
11．鸡蛋与人类历史
12．有关鸡蛋的文学作品
……
我们怎么做？
1.现在你要做的
（1）利用网络,浏览与“鸡蛋主题”相关的资料,进行收集、整理、分析，并及时作好记录。
（2）寻找合作伙伴，明确分工，协作商讨，共同进行探究活动。
（3）制作一份电子作品，可以是PowerPoint演示文稿、主题网站或者其他形式的电子作品，汇报交流活动时用。
2.开始讨论
在列出需要着手解决的问题之后，需要进一步对问题进行讨论，扩大对教师提供的资料的全面了解。
通过讨论，筛选出你认为对理解整个问题最重要的、最有帮助的几个方面：
问题1：
问题2：
问题3：
问题4：
……
3．整理记录
在讨论完成后，比较讨论前后存在的所提问题之间的差异，并记录：
差异1：
差异2：
课后可以在学校网上论坛上继续相关问题的议论。
4．信息收集
（1）确定问题
在全面了解教师提供或自己提交的有关鸡蛋的资料基础上，选择一个你感兴趣的问题,并列出你选择这个问题的原因：
原因1：
（填入你的思考成果）
原因2：
（2）资源搜索
使用关键词，在网络上搜索有相关信息的网站。
访问其中的一个或几个站点，收集相关的、可靠的、可以用来回答你所提出的问题的信息。
如果网络资源不足以回答你所提出的问题，可以到各类图书馆或请教师长继续查找相关信息。
（3）记录信息
记录你用不同方式找到的相关信息。
如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。
A.请按下列格式记录你搜索到的网络信息。
所用关键词：
网址：
网站的所有者或管理者：
重要信息：
B.请按下列格式记录你找到的图书信息。
书名：
作者：
出版
升级会员 