国学与礼仪教学定稿.docx
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国学与礼仪教学定稿
国学与礼仪
一、国学与礼仪
中华民族的优秀文化在世界素来享有盛誉，博大精深的国学是中华民族的宝贵财富，通过儒家的仁、义、礼、智、信等可以很好地拯救当代小学生的道德迷失，培养良好的文明习惯。
礼仪是一个民族乃至一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称礼仪之邦。
孔子曾说过：
“不学礼，无以立。
”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见礼仪教育对培养有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
我校把国学经典教育与文明礼仪教育相结合，着力提高少年儿童传统文化修养，与文明礼仪修养的认识，把“读经典”，养成文明礼仪的习惯当成自己的自觉行动，进而促进青少年的发展。
二、课程开发背景
郑州市高新区百炉屯小学位于郑州市高新区百炉屯村，是一所农村小学，本校的办学理念是“促全面发展育阳光少年”，目的就是为了学生的全面发展，挖掘每个孩子的独特潜能，让每个孩子张扬其个性，使他们心中都充满阳光，从而积极向上成长，个个都成为阳光少年。
但因为学校的学生都是农村孩子，而且三分之二的学生是外来务工人员的子女，父母平日里忙于打工，无暇顾及孩子的学习和生活，所以很多孩子学习和生活习惯很不好，兴趣爱好也很少，同时学校认为一年级是孩子由幼儿园到小学的转折点，这是孩子各种好习惯养成的重要阶段，因此，开设国学与礼仪这门课程，这门课程选取国学经典中与时俱在的精华部分，对学生进行国学的浸透与熏陶。
通过书籍和礼仪的教导，让孩子懂得自立和懂礼。
使6—7岁的孩子，学习在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，使他们表达能力增强，性格更加开朗，从而促进儿童身心健康发展。
三、课程设计
（一）学习目标
1、我会正确诵读并背诵《三字经》《弟子规》片段，会诵读一些儿歌和讲一些故事。
2、我会通过诵读《三字经》《弟子规》片段对国学产生浓厚的兴趣，养成学国学、爱国学的好习惯。
2、我能从国学中学习一些基本礼仪，做一个懂礼貌、讲文明的学生。
（二）课程内容
本课程为基础课程,具体内容见下表：
课程类型
实施年级
课程内容
课时安排
基
础
课
程
一
年
级
1、分享课程纲要
1
2、好的环境助我成长
1
3、父母的教育要记牢
1
4、珍惜时间用心学习
1
5、好好学习好好做人
1
6、孝敬父母从我做起
1
7、积少成多成就人生
1
8、关爱使我们更亲近
1
9、用心感受大自然
1
10、我眼中的“五常”
1
11、我眼中的“五谷”和“六音”
1
12、我眼中的“七种感情”和“八音”
1
13、血脉和品质的传承
1
14、相亲相爱一家人
1
15、弟子规的内容是什么
1
16、父母的良苦用心
1
17、我们要和睦相处
1
18、良好习惯伴我一生
1
19、做人要讲诚信
1
20、向品德高尚的人学习
1
21、什么人才是真正的仁者
1
22、亲近仁者的好处
1
23、用心读书和做事
1
24、读书的好方法
1
25、虚心向别人请教
1
四、课程实施与评价
（一）课程实施
1、课程实施的原则
主体性原则：
满足小学生身心发展的多方面需要，激发小学生参与实践的积极性和主动性。
体现学生的主体地位。
开放性原则；借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范。
实践性原则：
注重学生的能力培养，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培养其能力。
合作性原则；倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。
活动性原则：
通过各种生动、形象、有趣的活动，培养学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。
趣味性原则：
通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，让学生在欢乐中学做文明人。
灵活性原则：
教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。
2、课程实施方式
（1）学生的学习方式
学生在教师的引导下，通过自主参与，小组合作探究等学习形式、进行国学与礼仪互动活动。
（2）教师教学方式
在发挥教师主导作用的前提下，充分体现学生的自主性，教师通过创设情境、组织游戏，引导点拨积极地引导学生参与互动。
（二）课程评价
为确保“国学与礼仪”课程开发与实施的有效性，实现课程目标，建设成富有内涵的校园文化，课程评价遵循人本化和多元化原则。
具体从以下两方面对校本课程的开发与实施进行评价。
1．对教师的评价。
（1）过程性评价：
在课程实施过程中，倡导教师和学校领导随机进行推门听课。
通过听课，教师填写《“国学与礼仪”课程实施教师评价反馈表》对课堂各环节实施评价。
（2）终结性评价：
学期末，学校组织人员从“国学与礼仪”指导方案、学习目标的确定、课堂教学实施、学生学习方法的选择等方面进行自评、互评、领导评。
校长室、德育处等都要参与到评价中去，给教师作出等级评价，并且组织国学朗诵与礼仪活动进行评比。
“国学与礼仪”课程实施教师评价反馈表
授课教师：
听课教师：
授课时间：
评价
项目
评价内容
达到水平
乙甲
乙
乙
丁丙
丁丁
学习
目标的确
定
1、学习目标和校本课程目标是否统一
2、学习目标是否明确，是否符合学生实际和学校实际。
3、学习目标是否体现三维目标。
学习
环节
的设
计
1、关注学习过程，体现以学生为中心。
2、通过合作自主学习，掌握国学与礼仪的基本知识。
3、能将对的感性认识，上升到理性思维，能够把所学的国学与礼仪知识运用到生活中。
学习
方法
的选
择
1、教学方法的选择符合学生的认知规律，年龄特点，学生乐于接受。
2、重视学生在读的基础上，进行朗诵、背诵训练，侧重学生语言能力的培养。
3、注重个性和面向全体相结合，指导与评价及时，使学生对本课程充满兴趣。
学习
效果
1、能向学生讲述国学与礼仪的有关知识。
2、能在同学，老师的帮助下，通过阅读国学经典和欣赏故事视频，懂得一些礼仪知识，并运用到实际生活中。
3、在学习过程中，学生兴趣盎然。
课后
反思
1、听了本课后，您有何感受？
2、您对本课程有什么疑惑及建议？
国学与礼仪课程教师综合评价表
教师姓名：
任教班级：
评价时间:
评价
项目
评价内容
分分数
自生自评
互家长评
校教师评
课程
设置（50分）
1、课程目标是否合理清晰。
2、内容选择是否具有针对性和综合性，是否彰显师生个性。
3、教学设计是否符合学生年龄特征和认知规律。
4、评价方法是否具有激励性与可操作性。
课程
实施
（50分）
1、制定学期实施计划，撰写课时教学计划。
2、按学校的课程安排上课达到规定的课时与教学目标。
3、编排一些国学诵读节目，进行礼仪活动，能及时进行展示表演。
4、学校通过抽学生座谈，翻阅资料及学生展示，对教师进行考核。
总评
等级
备注：
90以上为“甲”，80—89为“乙”，60—79为“丙”，60分以下为“丁”。
2、对学生的评价。
借助读写绘作业，根据不同的课程内容设置家长评价、学生自我评价等项目，再由教师综合整理、结合课堂表现给学生作出相应的评价。
学生、家长、教师的评价均主要采用等级表示。
国学与礼仪课程学生综合评价反馈表
学生姓名所在班级评价时间
评价
目标
评价内容
分分数
生生自评
家家长评
教教师评
知识
与能
力
（40分）
正确诵读并背诵《三字经》《弟子规》片段，会诵读一些儿歌和讲一些故事。
掌握一些基本的礼仪知识。
过程
与方
法
（40分）
能认真听讲，大胆、自信的表现自己。
有一定的语言组织能力。
积极参与课堂，对自己感兴趣的话题展开讨论。
情感
与态
度
（20分）
对这门课产生兴趣。
课堂活动表现积极。
接受合理的建议和批评。
对国学产生一定的兴趣。
争取做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
评价等级
备注：
90以上为“甲”，80—89为“乙”，60—79为“丙”，60分以下为“丁”。
五、课程案例
好的环境助我成长
学习目标
1、我会朗诵、背诵《三字经》，知道《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、我会读懂《三字经》，知道其中的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、能流利地朗读和背诵8句三字经。
教学准备
小黑板、挂图
教学流程
一、导入揭题
二、新授感悟
三、扩展活动
教学过程
一、导入揭题
同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？
（引出不论老少，都可以努力求学的道理。
）
二、新授感悟
1.自读《三字经》中从“人之初”到“贵以专”。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这8句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解解释这8句三字经的含义。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
〖启示〗百年大计，教育为本。
教育是头等重要的大事。
要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。
【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
5、让学生自己边学边讲。
6、以小组为单位讨论、交流：
（1）你认为那句话对你的启示最大？
为什么？
（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？
7、请学生思考问题：
年岁大的人还要不要学习新知识？
（说明我们不能到长大才省悟到读书的重要性。
我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。
要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。
）
三、扩展活动
学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。
孝敬父母从我做起
学习目标
1、学习《孔融让梨》的故事我懂得感恩，要学会感恩（重点）
2.我能换个角度看待科学教学目的：
3、知道《孔融让梨》的故事，知道同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？
为什么喜欢？
不喜欢又因为什么？
说出自己的真实想法好吗？
（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容，师简介《三字经》，板书：
言简意赅，内容丰富。
适时引导学生利用已学语句举例验证。
）
二、复习已学语句
1、2人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。
2、全班随音乐传球诵读《三字经》。
游戏规则：
每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。
3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。
4、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、揭示课题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：
这个故事讲了一件什么事？
告诉了我们一个什么道理？
（二）、学文释义
1、讲解：
（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。
）然后提问：
（出示图片）
⑴图中谁是孔融？
你是从哪儿看出来的？
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？
⑶他为什么要给自己选一个最小的？
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？
（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？
他会怎样夸奖孔融？
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？
弟弟呢？
他们以后也会怎样做呢？
2、小结：
孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。
所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
四、学文晓理：
（一）、自读
生借助拼音自读一遍
五、新授
1、出示新授语句：
香九龄，能温席，孝于亲，所当执
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
2、学生试读，教师引导学生正音
3、老师朗读三字经，请学生一起读。
4、老师解释语译部分。
5、指导学生朗读经文，背诵经文
6、故事情景再现：
学生表演。
七、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。
也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
关爱使我们更亲近
教学目标
1.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想
2.我知道一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
教学内容
1.《三字经》的新句子:
“三才者”至“应乎中”
2.结合句子,讲解中华传统文化的一些重要概念，阐释“天人合一”
3.介绍我国古代“四象二十八星宿”的知识，介绍和星宿有关的诗文，如“南箕北斗”、“牛郎织女”、《西游记》里的“昴日星君”，古诗“迢迢牵牛星”等
教学过程
一、导入：
通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。
第一个数字讲”“三”。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。
二、诵读新句子
三才者天地人三光者日月星
三纲者君臣义父子亲夫妇顺
1.读2遍：
第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读
2.讲解句子
三才者天地人：
“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：
古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：
天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。
“三才”这个概念，来自于周易的说卦。
《易经》里讲，昔者圣人之作《易》也，将以顺性命之理。
是以立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰刚与柔；立人之道，曰仁与义。
"（注：
"易"是什么呢？
古时候圣人在创制易的时候，就是要用它来说明自然界最基本的的变化规律是什么。
古人确定天的道理是阴和阳，地的道理是刚和柔，人的道理是仁和义，这个就叫"三才。
"）从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
对应着“三才”，我国古代还有“三大”（板书：
“三大”）一说，请大家猜猜是什么？
（答案：
天大，地大，人大）；
讨论：
人真的能有天地那么大吗？
雨果的一句诗：
“世界上最辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。
”人的心灵可以比天地更广阔，人的志向也可以比天地更远大。
那么，你的远大志向是什么呢？
三、总结：
“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
三光者日月星：
三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。
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