教师第一课学习计划Word下载.docx

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　　XX-07-1913:

48:

01来源：

漯高“毛毛雨”青年教师读书会浏览：

1806次

　　高一语文教研室王基锋

　　教师除了耕耘和忙碌，还应不时地仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。

看到“教师第一课”这一书名，工作近十年的我产生了疑问：

“在教师这岗位上我已度过多少春秋，我还得回到起点，从“教师第一课”开始？

”带着可笑与疑问，我翻开了这本由朱永新、高万祥主编的《教师第一课》，读着朱永新教授“只要一本书就能使我们飞翔”的前言和高万祥校长“给你一所学校”的后语，让我对这本书有了整体的了解，这本书分八个课程“书写教师的生命传奇”“阅读教育大师”“不可或缺的心理学知识”“师德的核心是大爱”“在教改科研中收获幸福和优秀”“写作：

卓越教师和平庸教师的分水岭”“口才是教师的第一能力”“人际交往中的生活智慧”。

对照这八首教师职业生涯中不可或缺的优美篇章，回想着自己的教书历程，可笑的是自己在懵懵懂懂中过了十几年，离真正的教师却是那么的遥远。

现在的我除了每天都在做着重复的工作外，剩下的就是倦怠，毫无挑战，又怎能往更高的境界走？

我该如何摆脱这种倦怠，拥有梦想呢？

　　还得像朱永新教授所说，在我们抱怨日子陈旧黯淡时，其实我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空，只要有一本书，我们就可以飞翔。

当我们的精神摆脱束缚时，就是我们真正强壮的时刻；

当教师的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔长空的时刻！

于是，我改变了最初可笑的想法，用心阅读从这里出发。

读了这本书，我想这本书向我们推荐的教师专业发展的“三专”模式能作为教师心灵飞翔的导航，引领教师一路前行。

　　一、专业阅读，站在大师的肩膀上前行。

　　“书到用时方恨少，事非经历不知难。

”反观自己，生活中的交谈，教学中的言语表达，教改中的观点陈述，还是写作时的表述，语言贫乏，缺少理论支撑。

究其原因，应是少阅读，即使偶尔读读，也是毫无目的，不曾深入。

这本书对专业阅读的叙述虽然深奥，细细读来还是有所收获。

　　首先专业阅读的根本任务是构造一个合宜的大脑，它需要在教育教学生活中，对心理学的经典思想，教育哲学基本观点，人类最好的教育经验，所教学科的知识精华，所教学科的成功案例，人类的基本价值，中国文化的精髓等等，有

　　一个丰富的了解，再逐渐上升到透彻的理解。

我想这应该是给我们读什么提供了一些思路。

　　其次专业阅读的关键，是必须回到对根本书籍的研读中来。

所谓根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍，那些多在童年至青年期出现过的、深刻地影响人的生命以及精神气质的书籍。

但不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍。

成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。

构成一个老师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个老师的高度。

从这可看出我们应该有选择的阅读，选择能成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点这本书。

　　接着是知性阅读。

要进行咀嚼性质的研读，也就是阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的认知结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。

是的，专业阅读是一种吸纳，与其抱怨日子，不如用心阅读，迈开阅读的步子，站在大师的肩膀上前行。

　　二、专业写作，站在自己的肩膀上前行。

　　书的第六章对写作的意义说得很明白，“写作，是平庸教师与卓越教师的分水岭！

一个不能写一手好文章的商人，只能算是一台赚钱的机器。

而不能写一手好文章的教师，只能是一个教书匠，一个从事教育的劳动力。

”看来，若不想让自己成为一个教书匠，一个从事教育的劳动力，就必须学会和善于写作。

　　说到写作，我除了职称晋升迫不得已写下两篇论文，平时不曾用心，至于书中所介绍的几种写作方式，日常的记录（教育日记、个案记录、教学实录）、教育随笔（事理随笔、教学札记、书信小简）、文学作品（诗歌散文、书影评论、教育杂文），我虽有过教学中的思考，写下些教后反思，却是零零散散，没有坚持记录，也未曾认真梳理成文，更不用说进行专业写作。

然而，新教育认为，我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。

而通过专业写作，就能有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。

由

　　此可看出，要养成自觉记录教育、教学的生活习惯，坚持记下教育教学中的点点滴滴，让这些碎片经过提取、理解再拼合成为美丽的图景。

　　新教育中还提到专业写作具有五个特点，一是强调理解与反思；

二是强调与实践相关联；

三是强调客观呈现，反对追求修辞；

四是主张师生共写随笔；

五是注重案例研究。

从书中的个例看，对于普通的我而言，个案式的研究应该更具有实际操作的可能性。

最初的写作应该记录下具体的案例，不一定是为发表而写，只要能把自己每天丰富的生活、奔腾的思绪记录下来就好，相信，只要能坚持写作，十几年过后，这些写给自己看的文字也许能成为教育教学科研最为宝贵的材料。

　　三、专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。

　　孔子说:

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

书的第八章讲到，在与人的交往中能增广见闻，促进学习。

是的，每个人的成长都需要高人、榜样的引领和身边人的陪伴。

新教育实验认为：

打破教师之间的隔膜，形成对话的传统，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。

教师孤军奋战的时代应该终结，教师应该善于把自己融入一个共同的团体中，主动地和其他教师交流，交流的对象不局限于同一学校的教师，还可与通过网络结识的教师广泛探讨。

当学校内部没有共同体的时候，我们就要寻找创造这个共同体。

　　幸运的是我们身边有许多的引领者和学习的榜样，就看你的是否积极的、自觉的参与其中。

比如：

每周教研室的集体备课，每月模拟考试后的分析会，每学期的校级专题活动、教学技能大赛，教学评优活动，家长会，读书活动等等都是专业发展之背景。

这里有远方的“高人”引领，有身边的“贵人”的相助，能让渴望成长的你，不在孤军作战，而是站在集体的肩膀上飞翔。

　　每个教师都会不断地遭遇问题，这些问题你有可能解决不了或者解决得不够好。

阅读这本书，我明白了，要更好地解决遇到的问题，要通过围绕这个问题的阅读来协助解决，需要通过与共同体的成员的对话或者协作来解决，并通过有意识的书写，对问题进行梳理反思。

也就是，通过三专模式——专业阅读+专业写作+专业发展共同体，让你的心灵开始飞翔并一路前行。

　　教师职业修炼的智慧读本

　　■叶湘瀚（教师）

　　面对生无所息的职业倦怠，面对教师职业的尊严与价值危机，教师当如何抉择？

是自甘沉沦还是自我救赎？

阅读《教师第一课》，给人以一种理想再次被点燃的感受，并产生通过促进自身的改变、过一种幸福完整的教育生活的期待。

本书的作者既有朱永新、高万祥、朱小蔓等著名学者，也有徐飞、邵统亮等在基础教育一线从事教育和研究的佼佼者。

他们把多年的教育理念和教育心得融于本书，将一批教育大家的教育精华高度浓缩，以通俗流畅的讲述，以简明生动且极富启发性的事例，表达了对理想教师及其成长所需的素养、途径的思考和建议。

　　重塑教师的职业理想。

作者以诚挚的心，怀着理想的热情，站在教育思想家的高度，以充满激情和诗意的语言重申教师职业的使命，重建教师的职业认同，以此激发教师的向上精神。

教师应是实践家，在探索中成长，教师要“相信种子，相信岁月”，要在学生心中播撒善良和爱的种子，为学生打好生命成长的底色。

改变教师的行走方式。

教师应当是真正的读书人，应让写作成为自己的一种生活方式，借助思考和研究抗拒平庸。

书中介绍了孔子、柏拉图、夸美纽斯等9位教育家及其对教育的精彩论述，回答了教育的本质、教育的艺术、教学的艺术、教师的职业生活及儿童的成长等问题，帮助教师站在巨人的肩膀上前行。

　　修炼教师的职业技能。

书中概括了为师者不可或缺的心理学知识，学科专业素养的修为、教育科研的方法、如何锻炼口才、如何建立温暧的师生关系，以达到教育教学上得心应手的自由之境。

　　《教师第一课》，让人走进更为幸福完整的教育生活，书写个人的生命传奇，进而书写中国教育的传奇。

　　自我成长的手册——读《教师第一课》有感

　　（XX-02-2015:

41:

51）

　　转载▼

　　寒假读了朱永新，高万祥先生主编的《教师第一课》这本书，对第四章“师德的核心是大爱”感触比较深。

　　书中提到“爱，需要空间”。

然而今天，我们的包办式教育大行其道，很多家长和老师以为替孩子做的多了就是为了孩子好，殊不知有时候，我们应该在教育观念上“懒”一“懒”，在教育方法上“抛”一“抛”。

　　“懒”貌似不称职，其实很称职，因为最终更利于学生的成长。

做老师的，可贵之处在于先明确哪些地方可以通过自己的有为能对学生起到一种美好的长远的促进，甚至是你不用为或稍为，学生就可以自行而为。

上学期，从开学初我就手把手的教给孩子们扫地，经过一个学期的锻炼，我班孩子基本上能把教室打扫干净了，这学期争取培养几个会拖地的孩子，从而把卫生放手给孩子们干。

　　农民在稻田里是在“抛”秧还是“插”秧？

是“抛”。

插秧时，渴望高产多产，就会密密匝匝的，苗没空伸伸胳膊伸伸腿，以为多收点，可到年头倒是减产；

但这一抛，根儿不坏，苗彼此也挨不着，想怎么着长就怎么着长，不光收成好，干起活来也轻松有趣。

我们作为教师怀揣着对教育神圣的使命、对学生殷切的希望和深沉的爱，布置作业，作业铺天盖地。

其实又何止是作业，看看我们的课堂吧，不照样是细细密密吗？

我们在“插秧”可是我们真正收获了什么呢？

……“插”是现代教育理念的背离，而“抛”却准确的道出了现代教育理念的核心。

在日常的教学中，我们应该真正的做到“学生主体，教师主导”，让学生多说多练，而避免老师的满堂灌。

让我们的爱，给孩子足够的空间，让其自由快乐的成长。

　　读《教师第一课》有感

　　《教师第一课》,是教师成长的第一课，能让我们在自我修炼中不断成长，能帮助我们更好地守望道德，拓宽视野，研究、探索、设计教育理想及职业生涯，达到在教育教学上左右逢源的自由之境。

　　当闲暇之时，静下心来翻阅手中的这本书，才体会到静心读书的好。

这本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本，汇

　　篇三：

《教师第一课》心得体会

　　读《教师第一课》心得体会

　　作为一名刚进入教师行业的老师，通过这次机会，阅读了《教师第一课》，感触颇深。

对教师这个行业有了更深入的了解和认识，也使以后的学习工作方向更加的明确，也渐渐地爱上了这个行业。

　　这本书，让我学到了一些在大学课堂上没有的东西，懂得了：

“师者，传道授业解惑者”；

教师有一桶水才能给学生一碗水，教师需要不断地学习，不断地更新“内存”；

教师既是学生的朋友，也是他们人生的引路人；

爱使世界变得更美丽，爱也使孩子变得更可爱，拥有一颗爱的心灵，给予爱，让学生学会爱。

　　一本好书能洗净人的心灵，能使人感动，能使人收获成长。

《教师第一课》正是一本这样通俗易懂但又饱含专业素养的书。

　　读了《教师第一课》，让我想起了刚走向讲台的那会，在讲台上我走过了一年半的时间，在这几百天的教学生涯中，有欢乐，又有辛酸。

收获与遗憾同在。

我有几点学习心得与大家共勉。

　　一、爱每一位学生。

　　爱每一位学生，公平地对待每一个学生。

这是作为老师最基本的，只要心中充满爱和公平，孩子才能真正的感受到爱，才会学会爱他人，爱自己。

在爱的环境中，学会做人。

教育的最基本的目的是让孩子学会做人，其次在这基础上多学本领，由于家庭环境和家庭教育的不同，使每个孩子都独一无二。

教师应多看每个孩子的优点，以不同的标准要求每一个孩子。

做一个智慧的老师，智慧的爱每一个孩子。

　　二、做一个幸福的老师。

　　幸福是什么？

幸福是孩子天真的笑容，幸福是抽屉里孩子偷偷放的糖果，

　　幸福是孩子围抱在你周围笑着闹着说着“我好喜欢你”?

?

做一名老师，有苦也有乐，但快乐与否，更多在于老师的心态，拥有一个好的心态，遇事不抱怨，遇到问题，直面问题，解决问题。

多换位思考，多替别人着想。

一个幸福的老师一定会让孩子们也变得幸福。

　　三、不断学习，提高自我能力。

　　当今的教育是终身化，全面化的，让学生从小养成好的学习习惯，那要从教师做起。

教师有一桶水才能给学生一碗水，从自身专业技能方面入手，不断总结，不断反思，不断实践，在实践中找到适合自己的教学风格，在实践中找到适合自己学生的教学方法，在探究中前进，在前进中探究。

阅读是教育的大师，不断地阅读，不断地充实自己理论知识，充实自己各方面的阅历，才能更好地做好学生人生道路上的导航灯。

古人云：

教学相长。

在这一年的教学生涯中，在不断给学生上课的基础上对于以前的课本和知识，我有了新的认识，比如，现在再来学习《背影》这课，不仅仅体会到父子情深，还体会到那种父爱的伟大，那种含蓄。

也许随着年龄增长对生活有了新的认识。

　　四、不断反思总结，提高教学能力。

　　每上一节课，课后及时反思，这节课哪些地方做的好，哪些地方可以改善。

具体到这节课教学目标的设定，提问的方式及内容，提问的语句是否能够让学生接受，学生的表现怎样等等，在不断地反思与改进中让自己进步。

多听优秀老师的课，多学习和交流。

　　总之，作为一名新老师，需要拥有一颗上进的心，一颗爱学生的心，一颗平凡的心，在平凡的岗位上，踏踏实实地做好每一步。

做好学生人生的领路人。