岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略Word下载.docx
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闻名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：
〝对玩具应做广义的明白得，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童能够玩的、看的、听的、触摸的东西，都能够叫玩具〞。
[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的〝玩具〞，也包括自然的、非专门制作的〝游戏材料〞。
玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着紧密的联系。
考古研究发觉，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就差不多显现了原始的玩具。
玩具最初要紧是来源于生产工具、祭奠物品、民间习俗以及民间传奇。
有的人类学家和考古学家认为：
在原始社会末期，生产力有了新的进展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直截了当参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而把握工具的使用，这时为了锤炼婴幼儿把握工具所必须的能力，就产生了仿照社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特质的物品作为玩具。
中国早在唐朝往常就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都专门流行。
〔二〕玩具及游戏材料的分类
为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。
华夫刚和菲尔普斯（Wolfgang&
Phelps）依照玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏材料分为三种类型：
流体性的、结构性的、象征性的。
黑维特和卢姆特（Hewitt&
Roomet）依照玩具的游戏功能把玩具或游戏材料分为四类：
感受运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、移行玩具。
依照玩具所模拟的对象和玩具的功能，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、运动性玩具等。
依照玩具所包含的课题的性质，能够把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具和制造性玩具。
依照玩具和游戏材料功能的结构化程度，能够把游戏材料分为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具[5]。
按照其是否通过人工制作来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。
自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，有的有生命，有的无生命，小孩们用其充当玩具，展开游戏。
如:
沙土、冰雪、石子、小的动植物等。
非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。
自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。
参照家庭布局的统一格调自己动手，制作玩具，如此做即节约了开支，又满足了小孩玩耍的需求，同时还可美化家庭环境。
民间传统儿童玩具是具有鲜亮的民族特点和地点特色的玩具，它是中华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民间传统玩具采纳民间喜闻乐见的形式，表现当地多年来流传的乡风民俗，纯朴美观，符合民间儿童的身心要求，适合民间的文化要求，深受人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、〝泥泥狗〞、灯笼、风车等玩具。
现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
[6]
二、0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究
〔一〕玩具及游戏材料的操作化定义
从本研究的目的动身，文中所指的〝玩具〞是广义上的玩具，泛指专供0-3岁儿童玩的、看的、听的、触摸的游戏工具，是0-3岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。
本文按照玩具是否通过人工制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。
自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，在成人世界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中差不多上专门好的游戏材料，它们不仅具有专门多用途，而且能刺激儿童使用它们，如：
非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，包括自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。
自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、饮料瓶和废旧纸壳等，家长自己动手或鼓舞小孩一起制作的玩具。
民间传统儿童玩具是具有一定历史传统的、具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。
现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
〔二〕研究思路与方法
本文第一采纳文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。
随后编制«
0-3岁儿童家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查»
问卷，选择呼和浩特市金珍宝、东方爱婴等早教中心的100名幼儿父母进行调查，发放100份问卷，回收92份，其中有效问卷87份。
之后采纳访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进行深入的访谈。
〔三〕调查结果与分析
1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析
〔1〕家长对玩具价值的看法
调查中99%的家长认为玩具对0-3岁幼儿的进展是专门重要的，在对〝看书〞与〝玩玩具〞哪项更适合幼儿的调查中，64.4%的家长认为〝二者都能够，只要小孩喜爱〞，而33.3%的家长认为玩玩具更适合0—3岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对幼儿进展的价值，大部分家长开始以小孩的爱好为动身点，在看书与玩玩具之间选择小孩自己喜爱的。
在对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对小孩的进展有好处，问及有哪些好处时，家长一致认为玩具能开发幼儿的智力。
〔2〕家长选择玩具的标准
表1家长选择玩具的标准
标准
玩具的安全性
玩具的功能
玩具的外观漂亮包装精美
玩具易于清洗
玩具的品牌
玩具的价格
人数
37
34
1
9
6
百分比
42.5%
39.1%
1.2%
10.3%
—
6.9%
调查显示〔如表1〕，玩具的安全性是部分家长〔42.5%〕在选购玩具时考虑的因素，39.1%的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有10.3%的家长在选购玩具时会考虑到玩具是否便于日后清洗，只有6.9%的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着家庭经济水平条件的提高。
玩具的价格可不能再是家长选购玩具的要紧阻碍因素。
家长更重视玩具的安全性和功能，但专门少考虑玩具的卫生性。
在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但关于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。
〔3〕家长选择玩具的动因
表2家长选购玩具的目的
目的
供小孩玩耍
开发小孩的智力
促进小孩动作的进展
培养小孩的想象力
84
87
63
33
96.6%
100%
72.4%
37.9%
表3家长购买玩具的缘故
缘故
小孩吵着要
小孩过生日或重要节假日
小孩成长必需品多多益善
工作太忙买玩具让小孩自己玩
其他情形
35
42
3
40.2%
48.3%
3.5%
1.1%
关于有关家长选购玩具的目的的调查，我们采纳多项选择题，调查结果说明〔见表2〕，100%的家长是以开发小孩的智力为目的而为小孩购买玩具的。
几乎所有的家长〔96.6%〕在寄予玩具对小孩智力开发的期望的同时也满足小孩们玩耍的需要，这说明当今的家长既期望小孩能通过玩玩具获得玩耍的欢乐同时又期望小孩在玩的时候能增长知识、开发智力。
48.3%的家长〔见表3〕认为玩具是小孩成长的必需品、多多益善，而40.2%的家长那么是在小孩过生日或重要节假日为小孩选购玩具。
这说明家长们认识到玩具的重要价值，也期望通过在小孩生日或重要节假日送小孩玩具来表达自己对小孩的爱。
调查中有3.5%的家长是因为自己工作太忙，买玩具让小孩玩，从而不打搅自己工作。
〔4〕家长对〝性别玩具〞的看法
调查中发觉，95.4%的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；
4.6%的家长认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。
这说明我国的家长们专门重视从小对小孩性别角色意识的培养。
〔5〕家长购买玩具的信息来源
在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的要紧途径有听取朋友介绍、听取卖场店员介绍、关注媒体广告，专门少有家长向专家咨询。
而网络上的玩具广告差不多逐步成为家长了解玩具信息的重要渠道。
2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析
〔1〕幼儿拥有玩具的情形
表4幼儿拥有玩具中最贵玩具的价格情形
50元以下
n%
51-100元
101-500元
500元以上
您小孩的玩具中价格最贵的是多少元？
31%
59.8%
2.3%
表5小孩拥有玩具数量情形
5件以上
5-15件
15-25件
25件以上
您小孩购买的玩具的数量
23%
73.6%
调查结果说明〔见表4、表5〕，59.8%的家长在为小孩购买的玩具中最贵的是在101-500元，这说明当今社会家庭经济水平逐步提高、家庭购买力大大提升，父母对小孩玩具的消费大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。
在0-3岁儿童的玩具拥有量上，73.6%的儿童拥有15-25件玩具。
而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买的，专门少有家长自制的玩具。
在随机访谈中获知，家长专门少和小孩一起制作玩具，一是因为家长没有时刻，再者也时因为家长可不能制作。
在问及家长是否给小孩买过小泥人、灯笼、七巧板等民间玩具时，家长的回答是：
周围的玩具市场也没有卖的，因此没有给小孩买过这些玩具。
在问到家长对小孩收集小石子、树叶等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这些东西不卫生，不应该让小孩玩。
这说明家长对自制玩具、自然玩具以及民间玩具的认识不够。
〔2〕幼儿使用玩具的调查结果
①家长指导幼儿玩玩具的情形
表6家长指导小孩玩玩具时的方法
选项
语言指导
手把手的教
由动手逐步过渡到口头指导
22
19
46
25.3%
21.8%
52.9%
表7小孩可不能玩新玩具时家长的指导
看说明书然后教小孩玩
让其他会玩的小孩教
和小孩一起探究研究
不管
60
2
25
69%
28.7%
表8家长对旧玩具的处理
选项
当小孩厌倦某个玩具时把它收起或送人
仍旧让小孩连续玩那个玩具
扔掉
教给小孩一些新的玩法
44
10
5
28
50.6%
11.5%
5.7%
32.2%
调查结果说明41.4%和54.0%〔合计95.4%〕的家长认为只要自己有时刻都〝专门喜爱〞或〝喜爱〞和小孩一起玩。
52.9%的家长〔见表6〕认为指导小孩玩玩具时应由动手逐步过渡到口头指导，25.3%的家长认为应该用语言指导的方法。
这说明家长们对0—3岁幼儿的思维特点不太了解，0—3岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，关于抽象的语言明白得不深，且这时期的幼儿喜爱仿照，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动手操作为主，给幼儿提供仿照的对象。
调查中69%的家长〔见表7〕在小孩可不能玩新玩具时，采纳先看说明书再教小孩玩的方法，而仅有27%的家长会和小孩一起探究、研究。
在调查中我们还发觉一个问题，只有2.3%的家长在小孩可不能玩新玩具时让其他会玩的小孩教，这说明当今家长对幼儿同伴关系的认识不足，专门少鼓舞小孩与其同伴玩耍。
调查中50.6%的家长〔见表8〕会把小孩的旧玩具收起来或送人，而仅有32.2%的家长会教给小孩一些新的玩法，这说明家长在处理小孩的旧玩具时不善于开发玩具的使用价值。
②幼儿玩具的卫生情形
表9.幼儿玩具清洗情形
1-2周
3-4周
5-6周
7-8周
从没有洗过
您多久清洗一次玩具
17.2%
27.6%
9.2%
5.8%
调查结果说明〔见表9〕，40.2%的家长在3-4周也即一个月左右的时刻为小孩清洗一次玩具，而5.8%的家长却从未清洗过玩具，这说明仍有一部分家长对玩具卫生的认识不足。
③幼儿收拾整理玩具的情形
表10.幼儿收拾整理玩具情形
经常
一样
专门少
没有
您小孩有及时收拾整理玩具的适应吗？
43.7%
46%
4.6%
幼儿在玩完玩具后及时的收拾整理玩具有利于又玩儿秩序感以及良好生活适应的培养。
调查中说明〔见表10〕，46%的幼儿专门少在玩完玩具后及时收拾整理玩具，43.7%的幼儿收拾整理玩具的情形一样，且在随机访谈中我们了解到，幼儿在玩完玩具后大部分时由家长收拾整理的。
〔四〕0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状分析
随着经济水平的提高，大众的学历水平、认识水平的提高，以及人们自觉的学习育儿知识的意识的提高，家长在对0-3岁儿童玩具的认识较以往有了专门大的进步，在为小孩选择和使用玩具上也有了专门大的进步，然而人存在专门多问题，下面我们依照调查结果，就0-3岁儿童家庭玩具选择与使用中存在的问题进行逐一说明，以便提出针对性的建议。
1.幼儿家长对玩具的选择存在的问题
〔1〕家长对玩具价值的认识偏向开发儿童的智力
家长们一样能认识到玩具的重要价值，但大部分家长对玩具价值的认识只停留在开发幼儿智力的方面。
〔2〕家长对儿童玩具安全性和卫生性认识不足
在对玩具选择的标准方面，大部分家长比较关注玩具的安全性和功能，而专门少关注玩具是否便于日后清洗，且在访谈中我们了解到家长对玩具安全性的具体方面认识不足。
〔3〕家长对玩具的年龄时期适宜性认识不足
家长对哪类玩具适合哪个年龄时期的幼儿玩耍的认识不足，在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但关于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。
〔4〕家长对玩具寄予过高期望从而给小孩带来压力
家长为小孩选购玩具的目的最要紧是为了开发小孩的智力，同时家长又兼顾幼儿好玩的特点，满足幼儿的玩乐心理，然而由于对玩具寄予过高的期望，往往导致幼儿玩玩具时产生压力。
2．幼儿拥有及使用玩具存在的问题
〔1〕幼儿拥有玩具的数量渐长、价格渐贵、自然玩具和自制玩具渐少
随着社会的进展，与过去同年龄幼儿相比，家长在幼儿玩具上的投入越来越多，现在的幼儿拥有玩具的数量也越来越多，玩具的种类也纷繁多样，但以现代玩具为主，专门少有自制玩具、自然玩具和民间玩具。
〔2〕家长对儿童玩具使用过程的指导不甚合理
父母对幼儿玩具指导方法不足，一味强调进展幼儿的语言能力，以语言指导为主，没有顾及0—3岁幼儿思维进展特点，在对幼儿可不能玩的新玩具上，只有少数家长会和小孩一起探究、研究，大部分家长仍旧时看玩说明书后教小孩，如此不利于培养幼儿的探究精神和制造能力。
〔3〕家长对幼儿旧玩具的处理欠佳
在对幼儿旧玩具的处理上大部分家长会把小孩的旧玩具会收起来或送人，〝送人〞也是对旧玩具的再利用，然而该玩具对自己小孩的价值也便就此终止了；
而把旧玩具收起来的家长便是对玩具的白费，这说明家长们不太注重开发旧玩具的使用价值。
〔4〕家长对幼儿收拾整理玩具的适应培养不到位
在调查中我们还发觉幼儿专门少在玩完玩具后及时收拾整理玩具，专门多家长在小孩玩完玩具后包揽了收拾玩具的工作。
这说明幼儿家长对小孩收拾整理玩具的适应培养不到位。
三、0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导与建议
以皮亚杰为代表的认知进展理论认为，游戏不是幼儿与生俱来、不习而能的本能，而是随着儿童的认知进展逐步发生进展起来的。
在幼儿出生后的第一个月里，只有一些尚未和谐的、与营养等差不多相连系的遗传性图式。
这时主客体混沌一片，同化与顺应也是混合的、没有区别的。
因此，在新生儿期，既没有游戏，有没有仿照，因此出生后第一个月，能够不为幼儿提供玩具和游戏材料。
而皮亚杰认为儿童的游戏是在感知运动的第二个时期〔2--4、5个月〕发生的，这时婴幼儿会重复他在杂乱的动作中偶然显现的某些新的因素，而且再重复过程中脸上还会增加愉快的表情。
这便是婴儿最初的游戏——练习性游戏。
在感知运动的第三个时期〔4、5--6个月〕婴儿开始能够知觉到自己的动作与客体的反应之间的关系。
例如，当婴儿偶然碰到悬挂在摇篮上的玩具，玩具会发出声响，玩具的声响引起婴儿的注意和爱好，刚开始，他会带着一点焦虑来探究声响的来源。
声响的来源一旦被婴儿所明白得，婴儿就会为了〝好玩〞而重复着动作，使〝有味的情形〞得以保持下去，这时我们便能够开始为幼儿提供玩具了。
家长承担着为儿童选择玩具和指导儿童玩玩具的重要角色。
而家长也在儿童使用玩具中担任指导者和共同游戏者的重要角色。
因此，家长在为儿童选择玩具和指导儿童玩玩具时要慎重。
〔一〕转变观念，重视玩具的娱乐性
游戏是儿童最差不多的活动，玩具是游戏的物质支柱。
而在现实生活中家长们往往对玩具寄予太高的期望，期望小孩能通过玩玩具获得更多的知识，从而把玩具的功能异化为开发儿童的智力。
如此专门容易给小孩带来压力，正如刘炎对玩具的现代物语上所说的，玩具在给小孩带来欢乐的同时也带来了压力。
因此，家长要转变观念，要重视玩具的娱乐性，不要把益智作为给小孩购买玩具的目的，让小孩能够无负担的享受玩具带给他的欢乐。
〔二〕按照玩具的标准为幼儿选购玩具
面对琳琅满目的玩具市场，我们在颂扬玩具的新奇、赞颂玩具的价格昂贵的同时，也为玩具设计和生产的不合理而担忧。
家长选择玩具时要紧受自己喜好与价格等因素的制约。
但实际上，选购玩具还有更多更重要的因素需要考虑。
闻名儿童教育家陈鹤琴先生曾对好玩具标准作过精辟阐释：
第一，能够引起儿童发生爱好；
第二，质料牢固不易损坏；
第三，能够刺激儿童想象力和进展儿童制造力；
第四，儿童自己玩弄而且能拆开；
第五，能适应儿童能力，进展儿童智力；
第六，能洗而不褪色，形状也不丑陋，满足儿童美感需要；
第七，有变化，能活动。
[7]玩具是儿童游戏的支柱，正如陈鹤琴先生所说的，一个好的玩具其形状是能满足儿童丰富的想象和制造的，其功能是多变的，儿童要能把它想象成许多他所需要的东西，是能满足儿童不断萌生的愿望的。
家长能够参考以下几个方面为幼儿选择玩具：
1.适量、适宜地给小孩购买玩具
现代生活中，小孩的玩具多如天上繁星,家长选购要适量。
小孩对玩具的需求是无限的,靠给小孩买玩具来满足其需求,那么是永久也无法做到的,它除了能滋长小孩的求物欲外,对小孩没有任何好的阻碍。
因此家长一次购买玩具不宜太多，不然会分散幼儿的注意力，不利于幼儿在某一时刻内用心某一玩具，也容易使幼儿不珍爱玩具。
家长有必要将幼儿的玩具限制在一定的范畴内，只要适量适用即可。
也能够把买好的玩具分批提供给幼儿，使幼儿对自己的玩具保持新奇感。
另外,家长还要有选择地给小孩买玩具,绝不能盲目地见什么买什么。
玩具并不是越贵越好，幼儿喜爱玩某种玩具,第一是被其色彩、形状所吸引，其次确实是玩具的能活动性、可变化性以及可操作性。
玩具功能不仅仅在于让儿童在玩耍中获得欢乐，还在于能对儿童的进展起潜移默化的作用、能促进小孩全面进展，因此家长要适宜的为小孩购买玩具。
2.选择安全、卫生的玩具
在为小孩选购玩具时,安全性是购买玩具时第一要考虑的方面。
家长们应第一看玩具表面是否光滑,有无棱角、刺条,是否会刺伤幼儿皮肤或眼睛；
玩具配件是否结实,颗粒大小是否有让幼儿误入口腔、鼻孔的危险等；
玩具是否有裂缝会夹住幼儿皮肤或手指。
其次要考虑玩具的颜色是否容易脱落，材料、颜色是否有毒。
最后还要考虑玩具是否易清洗、消毒，一样来说，塑料玩具易消毒，而毛绒玩具那么不容易，且带菌率大。
3.选择符合年龄特点的玩具
不同年龄、不同进展水平的幼儿对玩具的需求是不同的。
选择玩具时,要考虑幼儿的进展水平和年龄特点。
1岁以内的婴儿，要紧是通过看、听、尝、摸、抓握等动作来感知、认识世界的，可给他们提供能促进其感知觉运动的玩具，如软质地的娃娃、小动物、小摇铃、彩色转铃等适合幼儿看、听、抓握的玩具。
1-2岁的婴幼儿，开始学习走路，躯体各方面运动能力较1岁前有了较大进展，可为他们提供能促进其平稳移动、运动的玩具，如：
手扶车，学步车，木制或塑料制的拖拉玩具，色彩鲜艳的小汽车，小型、中型的皮球等。
还可预备些练习动手能力、可供装拆的玩具，如套娃等。
由于幼儿的身心进展程度因人而异，即使是同一年龄段的幼儿也存在不同程度的差异，因此在选择玩具时也要考虑个别差异。
4.多为小孩提供社会性玩具及游戏材料
现代社会的父母往往把玩具认为是从商场购买的并作为礼物送给小孩，玩具便成了现代儿童出生后获得的第一个礼物，也是小孩的第一笔财宝。
当父母把玩具交给小孩时，他们期盼的是年幼的小孩能感受到玩具中所包含的父母的那份浓浓的〝爱心〞，然而当玩具完成了从成人到儿童的〝交接〞仪式后，玩具就成了儿童独自享用的玩物。
玩具现在除了作为父母〝爱心〞的表达以外，也包含着父母对小孩独立性的期望和鼓舞。
这便使得玩具成为陪伴儿童度过孤独童年的不可或缺的伙伴。
幸福的童年因此需要玩具，但更需要和人一起借助玩具做游戏。
因此家长应选择那些能够与小孩共同玩耍的玩具，在独生子女的专门时代中陪小孩一起成长，在锤炼小孩独立性的同时应让小孩减少〝孤独〞的体验。
5.选购玩具时要考虑幼儿的个性特点及爱好需要。
不同的幼儿对玩具的喜好不同，假如是幼儿不喜爱的玩具，就可不能激发幼儿游戏的欲望，因此要给幼儿选择玩具的权益。
也能够依照幼儿的性格来为他选择玩具，对过于好动的幼儿，要注意选择积木、拼图之类的玩具，以培养其耐心、安静的性格；
对粗枝大叶、性情急躁的幼
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