思维导图在语文教学中的运用.ppt

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思维导图在语文教学中的运用思维导图在语文教学中的运用怎样画思维导图？

怎样画思维导图？

第一步：

一个中心第一步：

一个中心思维导图的制作关键词在线上关键词在线上关键词在线上关键词在线上第二步：

四个基本点第二步：

四个基本点第三步：

一线一色，光滑曲线第三步：

一线一色，光滑曲线第四步：

搭配简图，发散思维第四步：

搭配简图，发散思维水水果果怎样用思维导图进行语文预习？

怎样用思维导图进行语文预习？

怎样用思维导图预习？

预习是学生自主学习的中心环预习是学生自主学习的中心环预习是学生自主学习的中心环预习是学生自主学习的中心环节，预习的质量在很大程度上影节，预习的质量在很大程度上影节，预习的质量在很大程度上影节，预习的质量在很大程度上影响着课堂的效果响着课堂的效果响着课堂的效果响着课堂的效果例如：

人教版七上例如：

人教版七上雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季是一篇借物抒情的是一篇借物抒情的是一篇借物抒情的是一篇借物抒情的课外自读课文，教学的重难点主课外自读课文，教学的重难点主课外自读课文，教学的重难点主课外自读课文，教学的重难点主要是分析春、夏、秋、冬四季的要是分析春、夏、秋、冬四季的要是分析春、夏、秋、冬四季的要是分析春、夏、秋、冬四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄雨的不同特点，体会作者对雨寄雨的不同特点，体会作者对雨寄雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。

托的情感。

方法：

理清脉络、找关键词方法：

理清脉络、找关键词脉络：

春雨、夏雨、秋雨、冬雨脉络：

春雨、夏雨、秋雨、冬雨关键词：

四季雨各自的特点关键词：

四季雨各自的特点主要内容：

一个孤独的农夫，数主要内容：

一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树十年如一日，在荒原上种植着树十年如一日，在荒原上种植着树十年如一日，在荒原上种植着树木。

最终，靠着自己的体力与毅木。

最终，靠着自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富力，把荒凉的土地变成了美丽富力，把荒凉的土地变成了美丽富力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园饶的田园饶的田园饶的田园例如：

七上语文例如：

七上语文植树的牧羊人植树的牧羊人怎样用思维导图复习？

怎样用思维导图复习？

直观性有效性系统性思维导图语文复习：

系统性语文复习：

系统性有效性有效性字词古诗文言文阅读理解名著阅读怎样用思维导图指导怎样用思维导图指导怎样用思维导图指导怎样用思维导图指导写作？

写作？

思维导图的特点：

直观性有效性系统性思维导图的一个特征就是思维发射，利用这一点，可让学生通过绘制作文思维导图，拓宽思路，从而作出最佳构思和立意选择。

4X法法一、想（xiang）想好写作范围，确定中心点二、选（xuan）选择素材，确定写作顺序，详略安排三、写（xie）写作时顺着思路一气呵成四、修（xiu）修改是提高写作水平的重要方法方法点拨我的表情包里没有（我的表情包里没有（我的表情包里没有（我的表情包里没有（）例如：

例如：

2016年深圳中考语文作文题目年深圳中考语文作文题目失落失落4X你学会了吗？

你学会了吗？

详略略略怎样将思维导图和名怎样将思维导图和名怎样将思维导图和名怎样将思维导图和名著阅读相结合？

著阅读相结合？

七上名著阅读七上名著阅读七上名著阅读七上名著阅读朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农一、分篇阅读一、分篇阅读一、分篇阅读一、分篇阅读二、批注阅读（品味语言）二、批注阅读（品味语言）二、批注阅读（品味语言）二、批注阅读（品味语言）三、体悟感情三、体悟感情三、体悟感情三、体悟感情四、总结分类四、总结分类四、总结分类四、总结分类五、绘制思维导图（可以分篇绘五、绘制思维导图（可以分篇绘五、绘制思维导图（可以分篇绘五、绘制思维导图（可以分篇绘制，也可以整体绘制）制，也可以整体绘制）制，也可以整体绘制）制，也可以整体绘制）方法点拨方法点拨学生批注作品一、分篇绘制或整理绘制一、分篇绘制或整理绘制一、分篇绘制或整理绘制一、分篇绘制或整理绘制二、个人绘制或小组绘制二、个人绘制或小组绘制二、个人绘制或小组绘制二、个人绘制或小组绘制三、绘制的分支选择（篇目、人三、绘制的分支选择（篇目、人三、绘制的分支选择（篇目、人三、绘制的分支选择（篇目、人物性格归纳、主题归类）物性格归纳、主题归类）物性格归纳、主题归类）物性格归纳、主题归类）绘制思维导图绘制思维导图师徒四人：

师徒四人：

唐唐唐唐僧僧僧僧孙悟空孙悟空孙悟空孙悟空猪八戒猪八戒猪八戒猪八戒沙和尚沙和尚沙和尚沙和尚七上名著阅读七上名著阅读西游记西游记吴承恩吴承恩绘绘制制方方向向用途和意义：

用途和意义：

思维导图具有思维导图具有思维导图具有思维导图具有系统性、直系统性、直系统性、直系统性、直观性和有效性观性和有效性观性和有效性观性和有效性的特征，在学习、研究和的特征，在学习、研究和的特征，在学习、研究和的特征，在学习、研究和运用思维导图的过程中，我们深感其对运用思维导图的过程中，我们深感其对运用思维导图的过程中，我们深感其对运用思维导图的过程中，我们深感其对提高学习效果有较大的积极作用，而且提高学习效果有较大的积极作用，而且提高学习效果有较大的积极作用，而且提高学习效果有较大的积极作用，而且它在提升个人思维能力、记忆力，特别它在提升个人思维能力、记忆力，特别它在提升个人思维能力、记忆力，特别它在提升个人思维能力、记忆力，特别是在语文教学的是在语文教学的是在语文教学的是在语文教学的预习、复习、作文和名预习、复习、作文和名预习、复习、作文和名预习、复习、作文和名著阅读著阅读著阅读著阅读方面体现出非常好的效果。

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