初中生物生物圈中的绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物生物圈中的绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物圈中的绿色植物》教学设计
1、教学目标
1.能说出各类植物的形态结构特征、生活环境、对生物圈的作用与人类的关系。
2.能识别常见植物的种类
3.能熟练区分孢子植物与种子植物、裸子植物与被子植物的区别
4.能熟练说出单子叶双子叶种子的结构及功能、相同点及不同点
二、教学过程
1.出示复习目标，学生读一遍
2.学生根据复习目标自主复习，记忆、背诵，10分钟
3.以小组为单位检查记忆情况，5分钟
4.师生共同回顾知识，强化记忆，释疑解难
（1）藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生活环境，形态结构特点和与人类的关系，多媒体出示提问。
列表对这三类植物纵向对比，总结出由简单到复杂，由水生到陆生，由高等到低等
植物
种类举例
生活环境
形态结构
生殖方式
在生物圈的作用与人类关系
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
（2）提问种子植物与孢子植物的区别，被子植物与裸子植物的区别，并每类植物的代表植物有哪些
（3）单子叶植物与双子叶植物种子的结构
对照结构图检查提问
（4）单子叶植物与双子叶植物种子的区别
列表分析这两类植物的相同点不同点
比较内容
单子叶植物
双子叶植物
不同点
子叶数
胚乳
营养物质储存部位
子叶功能
相同点
5.学生构建知识网络
3、当堂检测
1.“西湖春色归，春水绿于染。
”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．绿色水生小昆虫
2．下列植物中属于藻类植物的是（ ）
A．小麦 B．大豆 C．海带 D．玉米
3．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 （ ）
A．都有细胞壁和细胞核 B．是生活在水中的植物
C．无根、茎、叶分化的植物 D．都有细胞膜和细胞核
4．苔藓植物的主要特征不是（ ）
A．细胞含有叶绿体 B．有假根
C．有茎叶分化，能够产生孢子D．有花和果实的绿色植物
5．蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（ ）
A．没有根、茎、叶等器官的分化 B．具有根、茎、叶，体内有输导组织
C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中
6．下列各项中，适合苔藓植物生活的地方是（ ）
A．释放浓烟工业区B．干旱沙漠地带
C．江南水多 D．针叶林地
7．藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（ ）
A．能为鱼类提供饵料 B．海带、紫菜可食用
C．琼脂可药用 D．藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低
8.我们吃的面粉主要来自于小麦种子的（）
A．子叶B．胚乳C．胚芽D．胚轴
9.与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）
A．果皮内有种子B．没有果皮，种子裸露在外面
C．终年常绿，永不落叶D．松果是有果皮包着种子的果实
10．在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上（）
A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根
11.我们平时吃的花生油，主要是从花生种子的哪一部分榨取的（）
A.胚轴B.胚芽C.胚乳D.子叶
12．将浸泡后的玉米种子从中央纵向刨开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是
A.胚芽 B.胚根 C胚乳 .D.子叶
13.种子的下列结构中，将来发育成茎和叶的是（）
A。
子叶B．胚芽C．胚轴D．胚根
14.下图为菜豆种子和玉米种子的结构示意图，请据图回答：
（1）找出甲、乙两图中，名称相同的结构，用图中标号和短线相连表示出来：
。
（2）菜豆种子的胚由构成；玉米种子的胚由构成（用图中标号回答）。
（3）玉米种子中贮存营养物质的结构主要是，其中所贮存的营养成分主要是，这种成分的一个重要特性是。
（4）菜豆种子和玉米种子的主要区别是。
（5）标号所组成的部分既是大豆种子的主要部分，又是新植物体的幼体。
（6）豆芽菜可供食用部分主要由图中标号所示部分发育而来。
学情分析
七年级学生思维比较活跃，对新奇未知事物有强烈的求知欲，尤其对自然界中的生物存在着浓厚的兴趣；而且，此年龄阶段学生形象思维发达而抽象思维欠缺，这就决定了初中学生学习生物的直观性。
我校学生也有较多的机会通过各种现代信息途径了解相关的知识、案例，可以利用此机会获得的信息来解决实际生活中可能遇到的问题，为之出谋献策。
学生在以往的学习中没有接触过比较系统的植物分类学知识，在日常生活中更是接触种子植物较多，而其它植物类群接触较少，基本没有多少感性认识。
少数兴趣广泛的学生可能会在媒体或课外阅读中积累了一点知识。
网络上的课程资源很丰富，但是学生不会主动到生物学有关网站去浏览，需要教师逐渐引导。
有的学生在餐桌上会吃过海带、紫菜、裙带菜或者蕨菜，这种经验能够调动学生的求知欲。
还有的学生爱好养鱼，而鱼缸中的水为什么会变绿会吸引养鱼学生的注意力。
许多学生手里都有百科全书一类的杂志，图文并茂，但是他们还不能把这种课外读物与课堂上的学习联系起来，可以引导学生合理使用这种良好的课程资源。
效果分析
这节课从设计意图上侧重于从整体上把握本单元知识的主线，所以条理比较清楚，便于学生形成知识网络。
因为是复习课，在课堂上也留出了足够的时间对知识进行掌握落实，所以落实比较到位，一节课结束，大部分同学对本节课的主要内容都能做到能复述出来。
达标率在85%以上，效果较好。
本节课注重了小组以及个人的评价，对掌握较好的同学及时进行了表扬，学生的学习热情高涨，效率较高。
教学反思
生物圈中的绿色植物这个单元有六章，其中第一章有两节，第一和第二节是介绍生物圈中植物的分类的，绿色植物按照其形态构造和生活环境的不同共分四类：
藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
第一节认识前三种植物的形态构造特色及其在生物圈中的作用，后一节认识种子植物及种子的构造。
在往年的教学中我都是一节书单讲的，成果学生没能把植物的种类有一个体系的认识，在这次上公开课中，我因为授课进度把第一节一部分内容和第二节书一部分内容整合来上了才意识到，其实把两节书的内容整合来上这样对学生的学习更有利，不仅能让学生从总体上认识植物的分类，还便于老师进行对比教学，通过图片的察看对比，总结归纳四类植物各自的形态构造特色，不仅形象而且印象深入。
自己制作课件并使用课件上课，在这个过程中由于对教学过程比较熟悉，而且对于图片的选取也都是学生熟悉的，所以能引起学生的注意力，并且也有助于调动积极性。
根本上能按照自己的教学设计来进行授课。
但是在复习部分由于学生课后不复习，对知识的控制不够牢固，多花了些时间，导致整堂课的最后一个环节——巩固练习没有完成好。
另外，对学生的情绪态度价值观的教育也没有能拓展。
这是不足的地方，在课堂教学方面最需要增强的地方是如何提高自己的语言组织能力，通过富有趣味规范科学的语言来引导学生，增强课堂体温提问的能力。
这节课由于容量比较大，时间较短，所以对于这一单元中较为重要的探究实验没有过多涉及。
只是重视了实验的结论的落实。
应该说在知识环节上是有欠缺的，应该在随后的练习课上进行补充。
教材分析
《生物圈中的绿色植物》这一主题所以属重点复习单元之一。
本主题复习的知识点并不多，但有些零散，所以在处理时要帮助学生把这部分知识进行整理和总结，在掌握重点考点的基础上形成这部分知识的网络和系统即绿色植物的一生。
另外，复习时首先注重基础的巩固，其次重视对难点的讲解，再次要重视练习题的质量，而不搞题海战术。
总之，通过对这部分知识的复习使学生不但记住绿色植物相关知识的本身，还要加深理解，做到能够灵活运用知识去分析问题、解决问题，增强解题能力，达到举一反三，完成复习的目的
教学重点
1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活特征。
为学生今后学习相关生物体形态结构打好基础
2.学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称。
教学难点
1.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征和生活环境，认识三类植物在生物圈中的地位及各自与人类的关系。
2.学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称。
评测练习
1.“西湖春色归，春水绿于染。
”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．绿色水生小昆虫
2．下列植物中属于藻类植物的是（ ）
A．小麦 B．大豆 C．海带 D．玉米
3．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 （ ）
A．都有细胞壁和细胞核 B．是生活在水中的植物
C．无根、茎、叶分化的植物 D．都有细胞膜和细胞核
4．苔藓植物的主要特征不是（ ）
A．细胞含有叶绿体 B．有假根
C．有茎叶分化，能够产生孢子D．有花和果实的绿色植物
5．蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（ ）
A．没有根、茎、叶等器官的分化 B．具有根、茎、叶，体内有输导组织
C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中
6．下列各项中，适合苔藓植物生活的地方是（ ）
A．释放浓烟工业区B．干旱沙漠地带
C．江南水多 D．针叶林地
7．藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（ ）
A．能为鱼类提供饵料 B．海带、紫菜可食用
C．琼脂可药用 D．藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低
8.我们吃的面粉主要来自于小麦种子的（）
A．子叶B．胚乳C．胚芽D．胚轴
9.与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）
A．果皮内有种子B．没有果皮，种子裸露在外面
C．终年常绿，永不落叶D．松果是有果皮包着种子的果实
10．在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上（）
A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根
11.我们平时吃的花生油，主要是从花生种子的哪一部分榨取的（）
A.胚轴B.胚芽C.胚乳D.子叶
12．将浸泡后的玉米种子从中央纵向刨开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是
A.胚芽 B.胚根 C胚乳 .D.子叶
13.种子的下列结构中，将来发育成茎和叶的是（）
A。
子叶B．胚芽C．胚轴D．胚根
14.下图为菜豆种子和玉米种子的结构示意图，请据图回答：
（1）找出甲、乙两图中，名称相同的结构，用图中标号和短线相连表示出来：
。
（2）菜豆种子的胚由构成；玉米种子的胚由构成（用图中标号回答）。
（3）玉米种子中贮存营养物质的结构主要是，其中所贮存的营养成分主要是，这种成分的一个重要特性是。
（4）菜豆种子和玉米种子的主要区别是。
（5）标号所组成的部分既是大豆种子的主要部分，又是新植物体的幼体。
（6）豆芽菜可供食用部分主要由图中标号所示部分发育而来。
课标分析
知识目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3..认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
4.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
能力目标
1.通过观察与思考活动，培养学生发散思维，观察能力，交流能力，2..通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于后面的学习和研究之中。
情感态度与价值观
1.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适
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