河南理工大学《大学英语》课程教学大纲D级班Word文档格式.docx
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《大学英语》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、课程教学内容(见附表1)
二、课程教学要求
本大纲的教学对象是大学英语D级学生。
学生英语基础较薄弱,掌握基本的英语语音和语法知识,领会式掌握1500-2000个左右单词。
因此,增加学时,采用在读、听、写、说等方面精讲多练的方法,提高学生英语水平。
在完成四个学期342个学时的英语学习后,争取使他们达到一般要求。
具体要求如下:
1.听力理解能力:
能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。
能运用基本的听力技巧。
2.口语表达能力:
能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3.阅读理解能力:
能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词。
能就阅读材料进行略读和寻读。
能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章,掌握中心大意,理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4.书面表达能力:
能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文,内容基本完整,中心思想明确,用词恰当,语意连贯。
能掌握基本的写作技能。
5.翻译能力:
能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,英汉译速为每小时约300个英语单词,汉英译速为每小时约250个汉字。
译文基本准确,无重大的理解和语言表达错误。
6.推荐词汇量:
掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面。
四、本课程与相关课程的联系:
本课程的前续课程是高中阶段的英语课程。
学生进入大学之前系统地修完高中阶段的英语课程,掌握了大约1500-1800个左右的英语基本词汇及相应的语法知识。
本课程的后继课程为《大学英语》4-5册选修课程。
五、建议教材与教学参考书
建议教材:
李荫华柯彦玢等《大学英语(全新版)综合教程》,上海外语教育出版社,2001,9
虞苏美主编《大学英语(全新版)听说教程》,上海外语教育出版社,2002,7
赵增虎等,《大学英语时文阅读教程》,煤炭工业出版社,2006,9
主要参考书级辅导资料:
吴晓真、季佩英、姚燕瑾主编.《全新版大学英语综合教程教师用书》.上海外语教育出版社,2001
虞苏美、李慧琴主编.《全新版大学英语听说教程教师用书》.上海外语教育出版社,2001
张成纬主编.《全新版大学英语语法手册》(1-4)..上海:
上海外语教育出版社,2003.4
《大学英语课程教学要求》教育部高等教育司,上海外语教育出版社出版,2007.
《大学英语通用词汇表》高等教育出版社
《大学英语语法手册》(上海外语教育出版社);
学习辅助1、主要词典
朗文中阶英汉双解词典,LongmanDictionaryofAmericanEnglish(外研社)
外研社现代英汉汉英词典,AModernEnglish-ChineseChinese-EnglishDictionary(外研社)
新牛津英汉双解大词典,TheNewOxfordEnglish-ChineseDictionary(上外社)
2、主要书刊
英语学习(北外);
英语世界(北京);
大学英语(北航);
英语沙龙(北京);
英语文摘(北京);
英语辅导报(吉林);
21世纪英文报(北京);
中国日报(北京);
北京周报(北京)。
3、主要网站
(21世纪英语)
(中国日报)
(北京周报)(体验英语)
(新东方英语)
(新时代交互英语)
(英语学习网)
(英语周报)
(中国四六级考试)
(中国外语)
(中国英语学习)
(央视英语)
(四六级考试)
(大学英语)
附件1
大学英语D级班课程教学内容
大学英语(预备级)
一、教学目的和要求:
《大学英语》(预备级)是按照我国大学英语教学的实际需要进行编写,难度低于《大学英语》一级,又与其合理衔接。
通过预备级的学习,学生词汇量增至1500-2000左右,掌握词汇的用法和句型结构;
能听懂英语讲课及简短会话,抓住中心大意,能用英语提问并回答课文有关问题;
能阅读与本册语言难度一般普通题材的文章;
能译出句子结构比较简单的汉语,译文达意。
教学重点:
词汇用法、语法点、句型结构
教学难点:
文章写作结构分析
教学方法:
课堂讲授,提问,练习
二、内容提要:
课堂教学内容
《大学英语综合教程》预备级
学时
《大学英语听说教程》预备级
Unit1Health
8
Uunit1SparetheRod
2
Unit2Education
Uunit2MysteryWriting
Unit3EntertainmentandMeisure
Unit3TheNews
Unit4Crmies
Unit4RealityorNot!
Unit5Travelling
Unit5Wealth
Unit6TheNews
Unit6PracticalJokes!
Unit7Theenvironment
Unit7DreamandSleep
Review
合计
64
14
总学时
72
Unit1SparetheRod
TextAASchoolwithNoRules
TeachingAims
1.Graspthemainideathetext“ASchoolwithNorules”;
2.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Traditionaldetailessentialprogressiveabandonreligiousliberalcommunityvote
Optionalproofabolishpropertyattitudesurvivebeliefextremeacademic
2.Grammar:
Prepositions
OnetypeoferrorwhichisamongthemostfrequentlymadebyChinesestudentsofEnglishistheincorrectuseofprepositions.Prepositionsarewordsthatusuallycomebeforeanounorapronounandshowitsrelationtoanotherpartofthesentence.
3.Textanalysis
Unit2MysteryWriting
TextAFearoftheUnknown,NottheKnown
1.GraspthegeneralideaofFearoftheUnknown,NottheKnown;
2.Appreciatewhatisagoodmystery;
3.Masterkeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
4.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit
Mysteryimaginationversionghostlybeneathpainfullyragsemergesoundlyshelter
Creepbeardslimpeerflexiblestiffcautiouslyglowshrugsignaldisappearprey
uncountablenouns
Studentsfrequentlymakeerrorswithpluralandsingularformsofnouns.Forexample,intheshortstory“TheManofRags”,thedescriptionoftheoldsays“Hishairwaslonganddirty”.Thewordhairis“uncountable”anddoesnottakean“s”.
TextAReportingtheNews
1.Understandthemainideaof“ReportingtheNews”(thefunctionofreporters)
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.
Obviouslyawarelocalagencyspecialistrangefestivalpoliticsconferencefocusenvironmenttopicregardlessfileexpandinterviewinvolvedspecificabilityarrangestressfulscheduletendcorrespondentorganizationselectapproximately
2.Grammar:
Let’sreviewthepartof“agreement”inthegrammar.First,studytheexamplesbelow.
Subject-verb
Theygoestoworkeveryday.Go
Interviewsisverydifficulttodo.Are
Pronoun-noun
Oneofthereadercomplainedaboutherarticle.Readers
Theycouldseethemajorerrorsbutfailedtocorrectit.Them
Unit4RealityorNot
TextALivinginVirtualReality
1.Understandthegeneralidea“LivinginVirtualReality”
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext
3.Conductaseriesofreading,listening,speakingactivitiescentereduponthethemeoftheunit
4.Haveagoodcommandof“conjunctions”
Virtualrealityapartmentdecorateadvancedtechnologyexpertsysteminteracthandle
Glovemonsterviewavailablebenefitsurgerydataplanetexploreinteriorgenuine
Connectingideas
Englishlinksideastogetherinasentencethroughtheuseoflinkingwordssuchasconjunctions(orlinkingwords).TherearemoreofthesetypesofwordsinEnglishthaninmanyotherlanguagesandthismeansthattheabilitytouseandunderstandthefullrangeofthemisveryimportant.
TextATheRichestManintheWorld
1.Graspthemainideaandthestructureofthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit.
Destinationtypicalinstantnoodleuntidyundergraduateestimatedoutstandinggeniusrebelliou
Presentationremarkablyambitioustalentedcompetitivedeterminedrelaxconstantly
Pronouns
Tounderstandanytextaccurately,itisnecessarytohaveagoodunderstandingofthepronounsused.Examinationsoftentestthisandaskwhatvariouspronounsrefertoinatext.
Finishalloftheexercisesinthispart.
Unit6PracticalJokes
TextAPracticalJokes
1.Understandthemainidea
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthete
Deliberatelypleasurecomplexclaimpracticaljokeevidencecricketembarrasscorporationspaghettipreviouslaboratorycrossbreedswitchboardoperatorapparently
infinitives
Showstudentsfunctionsofinfitives
Unit7DreamsandSleep
TextALifeisJustaDream
1.Understandthemainideaof“LifeisJustaDream”---thefirsttextisintheformofaninterviewwithaneminentdoctorandtriestoexplainwhywedreamandwhatdreamsare.
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.
Occasionsweatfiercelyreliefnightmareconsciousignorebrieflypersonalitymagicalspiritualfaderecordermicrophoneincidenttraprepresentprojectdietgreedilystable
Auxiliaryverbs
Anauxiliaryisaverbthatisusedwithamainverbtoformaverbgroup.
1.Theverbsam/is/were/was/will/shalldo/didhave/has/hadcanbeusedasmainverbs,butwhentheyareusedasauxiliaries:
Beisaddedtootherverbstomakeprogressiveandpassiveverbforms;
Haveisusedtomakeperfectforms;
Doiscommonlyusedtomakequestionsandnegatives.
2.Modalauxiliaryverbsareaspecialtypeofauxiliaryverbwhichareusedwithotherverbstoaddcertainkindsofmeaning.Thesewordsaremodals:
Will
shall
would
should
Can
could
may
might
Must
ought(to)
(need)
Unit8TheSenses
TextAProject“ORBIS”---theFlyingEyeHospital
1.Understandthemainidea(thistextdealswithsightandaprojectdesignedtoreducetheproblemofblindnessinpoorercountries)
Eliminateunfortunatelyeconomicallyposse