小学一年级教师心得体会Word格式文档下载.docx
《小学一年级教师心得体会Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级教师心得体会Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
道，跟孩子们打交道的过程是教师脑力劳动、体力劳动、心力劳动的综合。
需要教师付出比其它年级更多的精力，更多的时间，更多的爱心。
怎样才能成为孩子的朋友?
我认为，教师在某种程度上使自己变成孩子，也就是设身处地为孩子着想。
孩子常常有自己的大大小小的喜悦、烦恼、忧愁和不幸，往往他们这些在成年人看来，只是一些不足挂齿的小事。
比如，谁把他的作业本搞脏了，谁拿了他的铅笔，谁叫他的花号名?
?
等，教师们应当设身处地替孩子们着想，为他们分担痛苦并给予帮助，最适当、最宝贵的帮助，就是同情和真诚的关怀。
千万不要漠不关心、态度冷淡，更不要袖手旁观。
如果教师能设身处地为孩子着想，孩子们就会感到能和你平起平坐，他们就会向你敞开心扉，就会向你倾吐他的心声，他们就把你当作自己的亲人，
那时候，
一年级的教师应该像对待自己的孩子一样关心学生。
一年级的学生刚到学校什么都是陌生，有很多看似很简单，很容易做的事，对于他们就不是。
比如学生的铅笔很容易弄断，不会削，课本很容易弄脏，不会保护，鼻涕流不知道擦，穿衣服不会扣，不知道什么时候该做什么，不该做什么等等，这些都有赖于我们教师去帮助，去引导。
教师们最好就要用课余的时间帮助学生削削铅笔，帮助学生包装一下课本，帮助学生擦鼻涕，帮助学生扣衣扣等等。
教师通过这些细微的帮助，向学生传递着一种亲人才能有的情感。
让学生感受到教师对他的
一年级教师的有声语言和无声语言都要亲切温柔，富有童趣。
美
好的语言是塑造孩子心灵的最巧妙的手段。
是任何东西都不可取代的一种手段。
一年级教师的语言要真诚、鼓励、富有童趣。
如“真好。
”“太棒了!
”“我相信你行。
”“你有什么困难需要老师帮助吗?
”“你做得太好了。
”“你想得真快。
”“你懂得很多。
”、“今天你进步了。
”、“没关系，再来。
”教师的无声语言包括面部表情、动作。
教师们应该脸带微笑，手抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩，点头示意孩子，
拥抱孩子。
二、了解孩子
只有了解孩子，才能有针对性的进行教育。
只有针对性的教育才是最好的教育。
因此，
我们一年级教师要很好地了解一年级新生的各
1.了解他们的健康情况。
特别是了解本班的孩子有没有先天性的残疾的毛病。
比如：
孩子的视力、听力、心血管系统等方面的疾病。
教师应当根据孩子的健康状况采取特殊的教育方法。
还要配合家长把
2.了解他们的家庭情况。
家住在哪个街道，家庭教育状况，父母亲的姓名以及工作情况，家庭生活状况，家庭成员情况，然后分析这些情况，有哪些对孩子教育，对孩子成长有利的因素是哪些，不利因素是哪些。
向家长提出教育的建议，争取得到家长的支持、
帮助、
3.了解学前受教育情况。
了解孩子是否受到学前教育，程度如何，等等。
以上这些情况，可以通过观察、个别谈话、询问、家长填表等
方法进行。
三、培养良好习惯
1.
（1）
上学习惯。
告诉学生按照学校作息时间上学，上学时不在路
（2）
课前准备习惯。
告诉学生预备铃响后，马上回到教室坐好，
（3）上课习惯。
告诉学生，教师讲课时，要专心听讲，不搞小动作，不和别人说话，不东张西望。
教师提出问题要积极思考，想好后，要发言，先举手，不要乱喊乱叫。
发言要站起来，声音响亮，要说普通话。
其它同学发言时，要认真听，不要随意打断别人的发言。
此外，
（4）课外习惯。
告诉学生下课后要马上到大小便处大小便；
或到
室外活动，或准备下节课学习用具。
放学后，要尽快回到家里，不要
2.
（1）休息习惯。
告诉学生早睡早起，晚上9点钟要上床睡觉，早上6点30分要起床，中午要休息
1
（2）吃饭习惯。
依时吃饭，坐在饭桌前和大人一起吃饭，不挑吃。
（3）
（4）卫生习惯。
要告诉学生勤洗澡、洗头。
早上起床后，晚上睡觉前要刷牙，教给学生正确的洗脸、刷牙方法。
饭前便后要洗手，勤
3.
（1）在学校，告诉学生要尊敬老师、团结同学，见到老师要问好；
见到同学要打招呼；
进入老师办公室或住房要先轻声敲门，向老师报告，经老师允许后才进入，出来时要说“谢谢”、“再见”
；
和老师说
（2）在家里，告诉学生要孝敬长辈。
如吃饭时要叫大人一起吃，好吃的要让给长辈。
饭后要主动帮忙收拾、扫地、擦桌。
长辈有病时，
要多关心、照
4.
在学校，要告诉学生轮值日，为班级、同学服务，如收作业本、
在家里，要告诉学生，
每天尽量帮家里做一件力所能及的家务劳
四、灵活多样的教学方法
教育孩子的主要技巧是把他们带到游戏中去。
刚入学的学生注意力集中的时间较短，自律能力差。
课堂教学中应多采用活动、游戏的形式来组织孩子们学习。
也就是，低年级的课应该是玩中学，
学中玩，
教师在教学过程中可以设计多种多样的实践活动。
看一看、说一说、读一读、写一写、比一比、找一找、接一接、摸一摸、指一指、画一画、唱一唱、跳一跳、演一演、折一折、剪一剪、数一数、
篇二：
小学一年级听课心得体会
小学一年级听课心得体会一年级几位老师的课，堪称本次活动的压轴之作。
不管是教学设计，教学过程，还是教学效果，都可以说是很完美，很精彩的，很有收获的。
就教学目标来说，前两位老师所上口语交际课，创设情境，引导学生相互交流。
后来的五位老师主要是识字，读文，了解课文大意，从中体会所表达的情感。
课堂上，汤一梅老师给孩子们提出的要求：
声音洪亮，发音清晰，有礼貌，并学会倾听。
明确的目标，使孩子们知道自己应该怎么做，怎么样才能做得更好。
就整堂课的教学来看，每一节课的设计都能突出重点，由易到难，联系生活实际来学习，便于突破难点。
例如：
侯老师引导学生交流学习，一开始设计“谁在家里干什么。
”通过形象的画面反复练习。
在此基础上，让学生分组说一说，并拓展了思路：
可以是帮家长做事，可以是关心老人，可以是爱护小动物，也可以是进行体育锻炼等等。
围绕教学目标创设灵活的有助于学生学习的情境，这是一年级几位老师最为拿手的好戏，张丽萍老师的魔术棒可真神奇，变来冬天，变走雪花，变出生字，变跑拼音，又变来了春天、夏天和秋天。
这些情景的创设，完全把孩子们吸引了，大大地激发了他们的学习兴趣，不客气地说，或许，这节课会使孩子们记一辈子。
可惜的是张老师没有变出那个孩子迫切想要的棒棒糖来。
还有张蕾老师的小动物比尾巴大赛，以争夺门票和狮子大王的奖励为孩子们鼓劲儿加油，充分调动了他们的学习热情。
善于引导学生主动学习，积极思考，敢于表达和质疑，这也是咱们一年级几位老师最可学习的地方。
雷亚丽老师带领孩子们学习《小小的船》，在识字读文后，安排了“我会说”的环节，孩子们的思维特别活跃，说到“蓝蓝的天像小河、像大海；
闪闪的星星像眼睛、像宝石；
红红的太阳像向日葵、像草莓、像火球、像宝石，远远的西瓜像皮球，白白的云朵像棉花，细细的柳条像头发”等等。
还有杨娜老师在学习《四季》之后，让孩子们试着编一首小诗，孩子们众说纷纭，表现棒极了，毫不夸张地说，比我们中高年级的孩子一点儿也不逊色。
就教学效果而言，这几节课都使学生获得了扎实的基础知识，在学会学习和解决问题方面有了初步的意识，并在情感、态度等方面得到了相应的发展。
魏玉萍老师在教学《小小的船》之后，提问：
假如是你在小小的船上，会看到什么呢？
心情如何？
学生的回答五花八门，但心情不外乎高兴、开心之类。
魏老师引导学生读出高兴的语气来，不用说怎么读，不用强调声音的高低、轻重、缓急，只要高兴就行。
一下子，使问题变得简单了，孩子们的高兴劲儿溢于言表。
本次教学研讨活动暂时告一段落，但老师们之间相互观摩，相互学习、相互提高的教研风将继续下去。
祝大家在今后的教学中，正如我们的校训所言：
“icandoitbetter.”
篇三：
小学一年级语文教学心得体会
贾川小学裴晓敏
从幼儿园到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。
在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？
我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。
在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
一、让趣味进驻课堂。
课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；
我说你记；
我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。
在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。
而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。
由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。
因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。
如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。
在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来
读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。
这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
二、保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。
他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。
对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。
如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？
为什么会发明象形字呢？
”这样一问下面的孩子都哄动了。
对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。
如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。
在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。
因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！
下面是我在一年级识字教学中的体会：
一是低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。
如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，
找朋友，猜谜语等方法。
特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。
因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
二是低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。
低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。
如：
学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
三是利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。
如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。
通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图
片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
四是做动作学汉字。
我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。
如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。
第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；
第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。
通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
升级会员 