初中英语听说课型的设计与.ppt

初中英语听说课型的设计与.ppt

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初中英语听说课初中英语听说课型的设计与实施型的设计与实施长顺县马路中学长顺县马路中学英语组二级培训英语组二级培训蒋良英蒋良英20142014秋秋课程标准课程标准在在10年课改中的主要突年课改中的主要突破给了我们什么启示？

破给了我们什么启示？

课程标准（课程标准（2011年版）年版）首次明确提首次明确提出了外语课程出了外语课程“具有工具性和人文性具有工具性和人文性的双的双重性质重性质”的理念，指出：

的理念，指出：

“工具性和人文工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础展奠定基础”。

2001年颁布的年颁布的课程标准（实验稿）课程标准（实验稿）最终宣告最终宣告“知识知识+技能技能”时期的终结，把时期的终结，把英语的整体课程建立在英语的整体课程建立在“人与意义人与意义”的理的理论概念。

论概念。

WhatdowelearnEnglishfor?

HaveyoueverusedEnglishinyourdailylife?

communicationbusinessculturalexchangeeducationWhatdowelearnEnglishfor?

exploretheworldspeaktotheworldWhatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

Whatcanitinspireonyou?

课程标准对听说技能的要求课程标准对听说技能的要求课程标准对听说技能的要求三到五级标准三级四级五级识别不同句式的语调,体会句子意义的变化。

听懂有关熟悉话题语段使用正确的语音语调。

听懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。

听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件根据语调和重音理解说话者的意图听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

借助语境克服生词障碍、理解大意。

听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。

三级四级五级听懂指令和问题,做出适当的反应听懂连续的指令并据此完成任务根据提示给出连贯的简单指令（如图片、幻灯片、食物、文字等）简单描述一件事情。

根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。

简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论你如何理解课程标准对听说技能的要求？

小时候你最喜欢读什么小时候你最喜欢读什么?

现在呢现在呢?

儿童儿童-成年人成年人图画书、故事、童话图画书、故事、童话描述、叙事（人描述、叙事（人物、情节）物、情节）小说、新闻、评论小说、新闻、评论事件因果、讨论（评事件因果、讨论（评论和个人观点）、辩论和个人观点）、辩论论青少年青少年新课标的实施任务型教学活动设计要运用听、说、读、写的技能做事情，教师要为学生创设运用所学语言获取、处理和传递信息的机会，还要为他们运用所学英语表达个人观点和感受创造条件。

新课标的实施任务型教学任务前阶段（Pre-taskStage）目的在于激活学生已有的语言知识与技能，就任务完成所需的语言知识、语言技能、情感态度、文化意识进行准备，激发学生实施任务的兴趣。

要求教师在任务准备阶段为学生搭建必要的支架，尤其是语言知识的运用能力支架，从而保证学生可以顺利地完成后面的任务。

新课标的实施任务型教学任务前阶段（Pre-taskStage）激活模式，扫清障碍“头脑风暴头脑风暴”“思维导图思维导图”新课标的实施任务型教学Pre-listening听前准备听前准备词汇（温故知新）词汇（温故知新）背景知识（文化、习俗、社会）背景知识（文化、习俗、社会）听哪些信息（读题）听哪些信息（读题）新课标的实施任务型教学任务中阶段（While-taskStage）运用听力说读写的技能做事新课标的实施任务型教学While-listening完成听的任务完成听的任务获取信息获取信息口头汇报口头汇报语言输入、听语言输入、听语言输出、写、说语言输出、写、说新课标的实施任务型教学任务后阶段（Post-taskStage）任务展示、修正、评价能力拓展（再做任务）课例设计与实施（七年级上）Pre-listening七年级上Unit1MynamesGina.anewdayatschoolWhattolistento?

intheclassroomWhattosay?

boy,girl,clockOne,two,threenameGina，AlanHello!

Whatsyourname?

question,answerWho?

What?

听那些信息（读题）听那些信息（读题）Where?

新课标的实施任务型教学While-listening完成听的任务完成听的任务获取信息获取信息口头汇报口头汇报1b2achecktheanswer,roleplay新课标的实施任务型教学Post-listening2c接龙游戏接龙游戏讲台讲台新课标的实施任务型教学Post-listeningGrammarFocus总结归纳：

学生探讨总结使用情景初次见面，结识和自我介绍，同时复习已学的问候语，如：

Hello!

Nicetomeetyou.主要语法点，通过例句找出异同，归纳出关键结构，同时探讨和解决难点。

Whatsyourname?

Mynames/ImWhatshis/hername?

His/Hernames.新课标的实施任务型教学任务后阶段（Post-taskStage）单元重点:

见面问候语，姓名。

Writeapenfriendletterandmakeanamecardtointroduceyourself.Lettersfromabroad.Penfriendletters.Namecards.MagicStick课例设计与实施（九年级）Pre-listeningTellfromthetitle?

Whattolistento?

apersonFriendly,outgoing,patienttall,straighthairusedtobe/do,nolongerdark,insect,spiderdeath,headmasterafraidof2a:

Personalities（adj.）?

2b:

Missingwords?

听那些信息（读题）听那些信息（读题）Picture:

Who?

Where?

What?

adj.adj.adj.n.新课标的实施任务型教学While-listening完成听的任务完成听的任务获取信息获取信息口头汇报口头汇报1b2achecktheanswer,roleplay新课标的实施任务型教学Post-listening2cHalf-controlspeakinggame.适用于句型操练结合单词、短语复习。

A（toB）:

Youusedtobefat.B（toC）:

Youusedtobefat,too.Andyoualsousedtobefriendly.C（toD）:

Youusedtobefatandfriendly,too.Andyoualsousedtobepatient.新课标的实施任务型教学Post-listeningHalf-controlspeakinggame.A（toB）:

Youusedtolikeswimming.B（toC）:

Youusedtolikeswimming,too.Andyoualsousedtoplaysoccer.C（toD）:

Youusedtolikeswimmingandplaysoccer,too.Andyoualsousedtoenjoyplayingthepiano.新课标的实施任务型教学Post-listeningGrammarFocus总结归纳：

学生探讨总结使用语景过去发生，长期做或经常做的事情，现在可能已经不再做。

关键句型：

Youusedtobeshort,didntyou?

Didyouusetoplaythepiano?

Yes,Idid./No,Ididnt.Ididntusetoliketests.难点:

usedtobe和usedtodo的区别usedtodo：

过去经常做某事usedtobe：

过去长期保持某种状态Ididntusetoliketests.过去不经常？

过去经常不？

（下一节交际课作为巩固可对比beusedtodoing）新课标的实施任务型教学任务后阶段（Post-taskStage）重点:

usedtobe/doHaveaninterviewwithyourfriend/someonespecial：

Whatdidyouusedtobelike/todo?

E.g.:

A:

MrBush,youusedtobePresidentoftheU.S.,whatdidyouusetodo?

.B:

A:

Iknowyouusedtobebusy.Didyouusetohavetimetostaywithyourfamilyeveryday?

B:

实战演练：

八年级上实战演练：

八年级上U1Howoftendoyouexercise？

Pre-listening话题话题Whattolistento?

同类别新旧词汇同类别新旧词汇其他其他八上八上U1Howoftendoyouexercise？

语境新旧词汇语境新旧词汇/语法关键结构语法关键结构2a:

Activities?

2b:

Howoften?

听哪些信息（读题）听哪些信息（读题）Picture:

Who?

Where?

What?

新课标的实施任务型教学While-listening完成听的任务完成听的任务获取信息获取信息口头汇报口头汇报1b2achecktheanswer,roleplay新课标的实施任务型教学Post-listening2c（结合难点：

一般现在时第三人称单数结合难点：

一般现在时第三人称单数）Roleplayandgetathirdstudenttoreport:

T:

CanyoutellmeaboutXXX?

S:

HewatchesTVeveryday.AnimalWorldishisfavoriteprogram.Andhewatchesitonceaweek.新课标的实施任务型教学Post-listeningGrammarFocus总结归纳：

学生探讨总结使用语景语法重难点：

新课标的实施任务型教学任务后阶段任务后阶段（Post-taskStage）重点:

频率副词，课余活动难点：

一般现在时第三人称单数E.g.；Youareanexchangestudent.NowyouarestudyingintheUSAandstaywithafamilyofparents,twoboysandonegirl.Talkaboutthelifeofyouandtheirfamily.听说读写结合建议Storytime:

RWriteyourownstorybook!

其他听说活动建议听英文歌，填歌词。

电影配音。

戏剧表演。

采访（问卷调查）辩论。

E.g.:

Howoftendoyouexercise?

主题Health-Howshouldwespendoursparetime,surfingtheinternetordoingexercise?

演讲。

语音语调元音音位辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图口型相同的清、浊辅音口型相同的清、浊辅音辅音口腔图辅音口腔图