我们都是好孩子之教学反思Word文档下载推荐.docx
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不同年龄的幼儿有着不同的发展规律,每一个年龄段的幼儿兴趣也各不相同,所获得的生活经验也不同。
《我们都是好孩子》这是一首很有意思的儿歌,儿歌诙谐幽默,念起来朗朗上口,孩子们叶非常感兴趣。
在幼儿欣赏儿歌的同时,让幼儿自己发现儿歌的特点。
两遍欣赏后,不少幼儿都发现了押韵的特点,而且对“子”字的韵脚非常感兴趣,就是因为有了韵律,幼儿学起来就十分容易了,兴趣也很足。
在活动中,幼儿是活动的主体,教师应极激发幼儿的兴趣,调动幼儿学习的积极性,是幼儿真正成为教学活动的主体。
本次活动通过听听、看看、讲讲来达到活动的目标,在创编“子”字儿歌中,幼儿存在着一定的难度,只有个别幼儿能够创编出来,在创编上还需要多加练习。
教学活动的结束并不是正真的结束,我们要思考和改进的地方还很多,只有不断的反思,互相评价,才能让教学的路越走越远,越走越好。
一年级数学下册的教学计划
一、数与代数
1、第一单元生活中的数。
在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程:
会数、会读、会写100以内的数;
在具体情境中把握数的相对大小关系;
能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元加与减
(一)、第五单元加与减
(二)、第七单元加与减(三)。
在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;
探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法,并能正确计算;
能根据具体问题,估计运算的结果;
初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
3、第六单元购物。
在这个单元的学习中,学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;
结合购物情境进行简单计算,解决简单的实际问题。
二、空间与图形
1、第二单元观察与测量。
在这个单元的学习中,学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念;
在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具测量物体的长度。
2、第四单元有趣的图形。
在这个单元的学习中,学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上;
通过大量动手做的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念;
经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。
三、统计与概率
第八单元统计。
在这个单元的学习中,学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;
初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。
四、实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动,即我和小树一起长小小运动会今天我当家,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
同时,在其他具体内容的学习中,安排了动手做,小调查等活动,旨在对某一知识进行实际应用。
在从事这些活动中,学生将运用所学的知识和方法解决问题,感受数学在日常生活中的作用;
获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;
在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。
全册教学建议:
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。
教师要注意激发学生的学习兴趣,可以利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时,教师首先应关注学生参与学习活动的热情,学生回答得对与错或语文是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励学生的积极参与。
老师要注意倾听学生的发言,特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生,允许学生用自己的语言表达想法。
老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的。
老师不要急于求成,对学生过早提出统一的、硬性的要求,而应采取循序渐进的方式。
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的`情境中理解和认识数学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。
例如,在实践活动小小运动会的教学中,老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事,在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;
也可以引导学生自己扮演不同的角色,进行模拟表演;
还可以结合学校的运动会,鼓励学生从中发现数学问题,并尝试解答。
三、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中,老师要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中,老师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法,学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,设立了问题银行等栏目,鼓励学生提出问题,即使有的问题当时不能解决,可以放在问题银行以后解决。
教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。
教学中,教师要根据本班同学的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。
课时安排:
一、生活中数5课时
二、观察与测量4课时
三、加与减
(一)10课时
我和小树一起长1课时
四、有趣的图形8课时
整理与复习
(一)1课时
五、加与减
(二)15课时
小小运动会1课时
六、购物5课时
七、加与减(三)6课时
今天我当家1课时
八、统计3课时
整理与复习
(二)2课时
总复习4课时
《春笋》教学设计
《春笋》教学设计范文
教学要求:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题,正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子;
给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
(1)生字词正音。
(2)自主识字,看谁记得又多又快。
(3)巩固字型:
对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。
(4)指名说已经理解的词语。
3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?
4、逐句朗读,结合正音。
三、作业;
1、选字填空:
在再
(1)小名先看清字的形状,记住字的`笔顺,()一笔一画照着写。
(2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng()chá
ng()
3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
(1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么?
理解:
唤醒冲破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
(2)教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
(3)讨论交流:
如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?
(4)自由练习朗读第一自然段。
()指名口头填空:
一声(),()了春笋。
它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。
()练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
(1)学生自由读第二自然段。
(2)读后讨论交流:
春笋是什么样子?
它们又是怎样生长的?
(3)看图理解:
裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节,向上向上再向上。
(4)读第二自然段,口头回答:
春笋是什么模样?
是怎样生长的?
它生长的两个特点是什么?
()练习背诵第二自然段。
三、作业
有感情地朗读课文;
背诵课文。
第三课时
1、指名认读卡片上的词语,结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称:
外冲声破
3、扩词练习:
声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言,教师归纳:
(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。
“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。
(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
(3)写“再、迎”时要注意笔顺。
1、学生描红。
2、读拼音,写偏旁。