读古诗游太空一年级语文教案模板Word文档格式.docx

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1．嫦娥姐姐：

小弟弟妹妹们，欢迎光临月亮湾。

我先带你们去观赏一下月宫。

2．嫦娥姐姐：

大家看到月宫里有这么多美丽的亭台楼阁，我想如果在这些柱子或石碑上题一些诗就更好了。

小朋友们愿意帮忙吗？

3．各小队成员选择自己喜欢的一首古诗用铅笔或毛笔写下来。

4．赠送嫦娥姐姐的纪念品——小玉兔。

第三站：

彩虹桥画古诗

1．彩虹妹妹：

小朋友们，你们知道我身上有哪七种颜色吗？

2．彩虹妹妹：

我们彩虹桥里的居民们最喜欢画画。

一听说小朋友们来了，都争着要和大家比试比试，愿意接受挑战吗？

3．彩虹妹妹：

我这儿有几首古诗，就请各小队选择其中的一首，想像一下再画下来。

哪一组画得最好我就送给他们一支“七彩神笔”。

4．出示下列几首古诗。

《咏鹅》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《小儿垂钓》、《悯农》、《锄禾》、《江雪》。

5．各小队各自讨论、构思画面。

6．各小队成员合作完成画。

7．展示各小队作品，并进行评比。

8．颁奖。

第四站：

星星国演古诗

1．小星星：

嗨，小朋友们，快来星星国做游戏吧！

2．游戏规则

①各队选择一首古诗，根据诗的意思进行表演，另外四队猜一猜这一小队表演的是哪首古诗，并背诵出来。

②哪一队表演时，其余各队都猜出了，就荣获最佳表演奖。

哪一队在其余四队表演时，把四首古诗都猜出来的，就荣获“小星星奖”。

3．进行游戏。

4．评奖、颁奖。

第五站：

太空广场音乐会

1．杰克：

地球上的中国小朋友们，我们这会儿已来到了太空广场，将和各星球的居民们举行一个古诗音乐会。

请小朋友们选择一首古诗，再选择一首歌，把歌词改成诗词，然后唱出来。

可以是独唱也可是合唱。

结束后。

评出“金话筒”、“银话筒”奖。

2．各小队自行准备。

3．各小队依次唱古诗。

4．评选“金话筒”、“银话筒”奖。

发表于《小学语文教学》2003.3

小熊住山洞 

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。

课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们一直住在山洞里。

全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中”积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。

教学目标

1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，随字认识偏旁”石”。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：

在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？

（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】

二、自主识字，感知课文

1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。

第八段中的”感激”教师可启发学生顺课文猜读。

实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当”小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调”年、丽、束、舍、造”的字音。

汇报”砍”字时，学生可能会说出是”石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词”告、吉、欠、云”。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：

小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？

学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

”舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。

让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的”主体性” 

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？

并把与图相对应的课文内容读一读。

（放手让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。

汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。

对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。

此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

”舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。

让学生多读，形式可多样：

指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导学生突出”一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较”一束束”和”一束”意思一样吗？

让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的”说说”。

B、学生看第六幅图，启发学生提问题。

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？

帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。

通过学生自演，体现语文教学多样性】

C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。

在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。

注意加强朗读教学也是理解课文的需要。

同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

【学生自己去.总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。

锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的”主角”意识】 

小熊住山洞由范文先生网教案频道https:

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　　【教学目的】

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。

　　【教学难点】

　　zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：

上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习zh、ch、sh、r.其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s,发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。

r也是翘舌音。

z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

　　二、学习声母zh

　　1、字母zh的发音：

小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，”织毛衣”的”织”,声母发zh,”知道了”的”知”,声母也发zh,还有”树枝”的”枝”声母也发zh.大家一起来发zh.注意，舌头一定要翘起来。

　　（教师示范读，学生跟读。

　　（学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母zh的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写”zh“?

占哪个格？

zh由z和h组成。

要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第二格写z,然后在第一格和第二格写h.

　　（学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母ch

　　1、字母ch的发音：

小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。

”吃东西”的”吃”,声母发ch.”牙齿”的”齿”,声母也发ch.大家一起来发ch.注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：

ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

　　2、字母ch的书写：

　　（让学生跟着学习ch的书写顺序。

哪位小朋友能说说，你怎么写”ch”?

ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第二格写c,然后在第一格和第二格写h.

　　四、学习声母sh

　　1、字母sh的发音：

小朋友，请看上面这幅图。

左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。

”老师”的”师”声母发sh.”狮子”的”狮”声母也发sh.”五六七八九十”的”十”,声母也发sh.还有”石头”的”石”,声母也发sh.大家一起来发sh.注意，舌头一定要翘起来。

发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　2、字母sh的书写：

哪位小朋友能说说，占哪个格？

sh由s和h组成。

我们先在第二格写s,然后在第一格和第二格写h.

　　第二课时

　　一、学习声母r

　　1、字母r的发音：

小朋友，请看这幅图。

上面是红红太阳，地上，小草发芽了。

”太阳”也就是”日”,念作r.大家一起来发r.

　　2、字母r的书写：

哪位小朋友能说说，你怎么写”r”?

字母”r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。

　　二、学习zh、ch、sh的四声

　　分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

　　zhī　zhí

　zhǐ　zhì

　　chī　chí

　chǐ　chì

　　shī　shí

　shǐ　shì

　　三、学习zh、ch、sh与a的拼读

　　1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh,一个是a.

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读zh-a,被刺扎了一下，扎──zha.”眨眼睛”的”眨”──zhǎ。

　　大家一起来读四个声调：

zhā-zhá

-zhǎ-zhà

　　2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？

大家连在一起读ch-a.”检查作业”的”查”.

chā-chá

-chǎ-chà

　　3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读sh-a,”沙子”的”沙”.

shā-shá

-shǎ-shà

　　4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha,复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。

　　四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读

　　1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh,一个是e.

大家连在一起读zh-e.夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，”遮太阳”的”遮”,读作zhē。

这里有张纸，我们把它折起来，”折”读作zhé

。

zhē-zhé

-zhě-zhè

大家连在一起读ch-e.”汽车”、”自行车”的”车”,读作chē。

chē-ché

-chě-chè

大家连在一起读sh-e.”舌头”的”舌”,读作shé

shē-shé

-shě-shè

　　4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。

大家连在一起读r-e.”天气很热”的”热”,读作rè

rē-ré

-rě-rè

　　5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re,复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。

　　五、学习zh、ch、sh与u的拼读

　　1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh,一个是u.

大家连在一起读zh-u.”猪八戒”的”猪”念作zhū。

zhū-zhú

-zhǔ-zhù

大家连在一起读ch-u.一个人在房子里，我们叫他”出来”,”出来”的”出”念chū。

chū-chú

-chǔ-chù

大家连在一起读sh-u.我们手里拿的课本也叫”书”,”书本”的”书”,读作shū。

shū-shú

-shǔ-shù

大家连在一起读r-u.”假如”、”如果”的”如”,读作rú

rū-rú

-rǔ-rù

　　5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru,复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。

　　六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读

　　1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh,一个是u,一个是a,按顺序站在一起。

小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读zh-u-a.”抓东西”的”抓”念作zhuā。

”猫的爪子”,”爪”读zhuǎ。

　　大家一起来读：

zhuā-zhuǎ

　　2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。

大家连在一起读ch-u-o.寄信时，要在上面盖上一个章，叫做”邮戳”,”邮戳”的”戳”,读作chuō。

chuō-chuó

-chuǒ-chuò

大家连在一起读sh-u-o,”说话”的”说”,读作shuō。

shuō-shuó

-shuǒ-shuò

大家连在一起读r-uo.如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，”软弱”的”弱”读作ruò

ruō-ruó

-ruǒ-ruò

　　5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo,复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。

　　七、学习儿歌

　　八、小结

　　这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。

要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。

写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。

　　《我的名字》的教案

　　教学目的：

　　1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。

　　2、理解课文内容。

　　3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体

　　教学过程：

　　一、照片导入。

　　1、亲切的叫出它们的名字，好吗?

生作答。

　　那“你”叫什么啊，请“你”大声的告诉大家。

　　句式练习：

我叫。

（课件）

　　2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?

　　3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。

　　4、今天我们要学习的课文《我的名字》（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。

请大家自己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮忙。

　　二、学生字

　　1、全班齐读生字。

（师指导个别轻声读）

　　2、小组合作读生字。

　　3、齐读字宝宝。

　　4、开火车读字宝宝。

　　三、学习课文。

（一）整体感知全文

　　1、齐读全文。

　　2、他都有哪些名字呢?

这个小男孩的名字可真多呀!

　　分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的?

　　称“我”为“小朋友”。

　　称“我”为“红领巾”。

　　称“我”为“好孩子”。

　　称“我”为“小雷锋”。

　　3、生作答并齐读。

　　4、可是大人们为什么这样称呼他呢?

（二）指导学习第四小节

　　1、老师：

诶!

同学们“雷锋”你们认识吗?

谁能来帮大家介绍呢?

　　2、师生共同介绍“雷锋”。

　　3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么?

　　生作答，师加以指导并评价。

　　4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么?

　　5、是啊!

这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?

（因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋）

　　6、指导有感情地读这一节诗。

　　谁想当小雷锋读一读。

谁还愿意当小雷锋的也来读一读。

　　（帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。

　　7、总结学习方法。

　　（三）自学第一、二、三小节

　　1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?

”“他们之间发生了什么感人的故事?

”。

　　2、生自由读，同桌讨论。

　　3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?

　　生作答。

师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。

　　4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。

　　5、那二、三小节呢?

谁来说说他们之间的故事?

　　6、生作答。

师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。

　　7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。

　　8、生作答。

师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。

　　9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。

　　10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”（写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮）

　　11、生练习（第91页，动手描一描）

　　（四）学习第五小节

　　1、师：

大人们都称呼小男孩为（师指黑板生说）?

这些称呼都包含了大人们对我的什么?

　　生作答（爱、感谢、赞扬）同时说明了我是个怎样的小男孩?

　　2、生作答（乐于助人、关心、帮助他人的好孩子）

　　3、师、是啊!

（边板书画心边说）“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读（手指大屏幕第五小节）。

　　4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢?

　　5、生作答。

　　6、师指导感情朗读。

（指名读、齐读）

　　17、师小结。

小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。

　　四、拓展

　　1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，