读古诗游太空一年级语文教案模板Word文档格式.docx

1、1嫦娥姐姐：小弟弟妹妹们，欢迎光临月亮湾。我先带你们去观赏一下月宫。2嫦娥姐姐：大家看到月宫里有这么多美丽的亭台楼阁，我想如果在这些柱子或石碑上题一些诗就更好了。小朋友们愿意帮忙吗？3各小队成员选择自己喜欢的一首古诗用铅笔或毛笔写下来。4赠送嫦娥姐姐的纪念品小玉兔。第三站：彩虹桥画古诗1彩虹妹妹：小朋友们，你们知道我身上有哪七种颜色吗？2彩虹妹妹：我们彩虹桥里的居民们最喜欢画画。一听说小朋友们来了，都争着要和大家比试比试，愿意接受挑战吗？3彩虹妹妹：我这儿有几首古诗，就请各小队选择其中的一首，想像一下再画下来。哪一组画得最好我就送给他们一支“七彩神笔”。4出示下列几首古诗。咏鹅、咏柳、望庐山瀑

2、布、小儿垂钓、悯农、锄禾、江雪。5各小队各自讨论、构思画面。6各小队成员合作完成画。7展示各小队作品，并进行评比。8颁奖。第四站：星星国演古诗1小星星：嗨，小朋友们，快来星星国做游戏吧！2游戏规则各队选择一首古诗，根据诗的意思进行表演，另外四队猜一猜这一小队表演的是哪首古诗，并背诵出来。哪一队表演时，其余各队都猜出了，就荣获最佳表演奖。哪一队在其余四队表演时，把四首古诗都猜出来的，就荣获“小星星奖”。3进行游戏。4评奖、颁奖。第五站：太空广场音乐会1杰克：地球上的中国小朋友们，我们这会儿已来到了太空广场，将和各星球的居民们举行一个古诗音乐会。请小朋友们选择一首古诗，再选择一首歌，把歌词改成诗词

3、，然后唱出来。可以是独唱也可是合唱。结束后。评出“金话筒”、“银话筒”奖。2各小队自行准备。3各小队依次唱古诗。4评选“金话筒”、“银话筒”奖。发表于小学语文教学2003.3小熊住山洞教材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中”积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自

4、已的感受和看法，并乐于与人交流”。教学目标1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，随字认识偏旁”石”。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲

5、望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的”感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当”小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调”年、丽、束、舍、造”的字音。汇报”砍”字时，学生

6、可能会说出是”石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词”告、吉、欠、云”。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。”舍不得、感激、鲜花、一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的”主体性”三、理解课文，感悟课文的语言美和

7、情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。”舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出”一年又一年、一直”，体现小熊一家还是

8、住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较”一束束”和”一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的”说说”。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲

9、解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去.总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的”主角”意识】小熊住山洞由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 【教学目的】1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。3、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识7个生

10、字，会读儿歌。【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。【教学难点】zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。【教学方法】情境教学及媒体资源播放。【教学用具】zh、ch、sh、r 字母卡片、媒体资源（动画、PPT）。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s,发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也

11、是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。二、学习声母 zh1、字母 zh 的发音：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，”织毛衣”的”织”,声母发 zh,”知道了”的”知”,声母也发 zh,还有”树枝”的”枝”声母也发 zh.大家一起来发 zh.注意，舌头一定要翘起来。（教师示范读，学生跟读。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母 zh 的书写哪位小朋友能说说，你怎么写” zh “?占哪个格？zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z,然后在第一格和第二格写 h.（学生练习写，相互纠正，教师巡视。三

12、、学习声母 ch1、字母 ch 的发音：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。”吃东西”的”吃”,声母发 ch.”牙齿”的”齿”,声母也发 ch.大家一起来发 ch.注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。2、字母 ch 的书写：（让学生跟着学习 ch 的书写顺序。哪位小朋友能说说，你怎么写”ch”?ch 由 c 和 h 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c,然后在第一格和第二格写 h.四、学习声母 sh1、字母 sh

13、 的发音：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。”老师”的”师”声母发 sh.”狮子”的”狮”声母也发 sh.”五六七八九十”的”十”,声母也发 sh.还有”石头”的”石”,声母也发 sh.大家一起来发 sh.注意，舌头一定要翘起来。发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。2、字母 sh 的书写：哪位小朋友能说说，占哪个格？sh 由 s 和 h 组成。我们先在第二格写 s,然后在第一格和第二格写 h.第二课时一、学习声母 r1、字母 r 的发音：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。”太阳”也就是”日”,念

14、作 r.大家一起来发 r.2、字母 r 的书写：哪位小朋友能说说，你怎么写”r”?字母”r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。二、学习 zh、ch、sh 的四声分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。zhzhzhzhchchchchshshshsh三、学习 zh、ch、sh 与 a 的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 a.小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-a,被刺扎了一下，扎zha.”眨眼睛”的”眨”

15、zh。大家一起来读四个声调：zh-zh-zh-zh2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-a.”检查作业”的”查”.ch-ch-ch-ch3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-a,”沙子”的”沙”.sh-sh-sh-sh4、拿出拼音节卡片 zha、cha、sha,复习 zh、ch、sh 与 a 的拼读，并练习四个声调。四、学习 zh、ch

16、、sh、r 与 e 的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 e.大家连在一起读 zh-e.夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，”遮太阳”的”遮”,读作 zh。这里有张纸，我们把它折起来，”折”读作 zh。zh-zh-zh-zh大家连在一起读 ch-e.”汽车”、”自行车”的”车”,读作 ch。ch-ch-ch-ch大家连在一起读 sh-e.”舌头”的”舌”,读作 shsh-sh-sh-sh4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。大家连在一起读 r-e.”天气很热”的”热”,读作 rr-r-r-r5、拿出拼音节卡片 zhe、che、she、

17、re,复习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读，并练习四个声调。五、学习 zh、ch、sh 与 u 的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u.大家连在一起读 zh-u.”猪八戒”的”猪”念作 zh。zh-zh-zh-zh大家连在一起读 ch-u.一个人在房子里，我们叫他”出来”,”出来”的”出”念 ch。ch-ch-ch-ch大家连在一起读 sh-u.我们手里拿的课本也叫”书”,”书本”的”书”,读作 sh。sh-sh-sh-sh大家连在一起读 r-u.”假如”、”如果”的”如”,读作 rr-r-r-r5、拿出拼音节卡片 zhu、chu、shu、ru,复习 zh、

18、ch、sh、r 与 u 的拼读，并练习四个声调。六、学习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的三音拼读1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u,一个是 a,按顺序站在一起。小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u-a.”抓东西”的”抓”念作 zhu。”猫的爪子”,”爪”读 zhu。大家一起来读：zhu-zhu2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 ch,一个是 u,一个是 o,按顺序站在一起。大家连在一起读 ch-u-o.寄信时，要在上面盖上一个章，叫做”邮戳”,”邮戳”的”戳”,读作 chu。chu

19、- chu- chu- chu大家连在一起读 sh-u-o,”说话”的”说”,读作 shu。shu- shu-shu-shu大家连在一起读 r-uo.如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，”软弱”的”弱”读作 ruru- ru-ru-ru5、拿出三拼音节卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,复习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的拼读。七、学习儿歌八、小结这次课，我们学习了 zh、ch、sh、r 的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写 zh、ch、sh 时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。我的名字的教

20、案教学目的：1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。2、理解课文内容。3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、照片导入。1、亲切的叫出它们的名字，好吗?生作答。那 “你” 叫什么啊，请 “你” 大声的告诉大家。句式练习：我叫 。（课件）2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。4、今天我们要学习的课文我的名字（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自

21、己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮忙。二、学生字1、全班齐读生字。（师指导个别轻声读）2、小组合作读生字。3、齐读字宝宝。4、开火车读字宝宝。三、学习课文。（一）整体感知全文1、齐读全文。2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀!分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的?称“我”为“小朋友”。称“我”为“红领巾”。称“我”为“好孩子”。称“我”为“小雷锋”。3、生作答并齐读。4、可是大人们为什么这样称呼他呢?（二）指导学习第四小节1、老师：诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢?2、师生共同介绍“雷锋”。3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋

22、，我们来看看插图吧，图上画的是什么?生作答，师加以指导并评价。4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么?5、是啊!这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?（因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋）6、指导有感情地读这一节诗。谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。（帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。7、总结学习方法。（三）自学第一、二、三小节1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称

23、呼他?”“他们之间发生了什么感人的故事?”。2、生自由读，同桌讨论。3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事?6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”（写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮）11、生练习（第91页，动手描一描）（四）学习

24、第五小节1、师：大人们都称呼小男孩为（师指黑板生说）?这些称呼都包含了大人们对我的什么?生作答（爱、感谢、赞扬）同时说明了我是个怎样的小男孩?2、生作答（乐于助人、关心、帮助他人的好孩子）3、师、是啊!（边板书画心边说）“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读（手指大屏幕第五小节）。4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢?5、生作答。6、师指导感情朗读。（指名读、齐读）17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。四、拓展1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，