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计划执行人：

2013年2月25日

周次

教学内容

课时

1、2周

给远方的朋友写一封信

4课时

3、4周

看图作文

5、6周

竞选演讲稿

7、8周

一件令人感动的事

9、10周

缩写课文《草船借箭》

11、12周

写一篇简单的研究报告

13、14周

写一个印象深刻的人

15、16周

自由作文

主备人：

邹宏

复备人：

张建莉

时间：

2013年3月14日

教学内容习作二

主备内容

复备内容

教学目标：

1．回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆，能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化

教学重难点：

感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

课时安排：

教学过程：

第一课时（习作指导）

教学时间：

回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆，能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

一、引导回顾，体验童年情趣

1．回顾学过的《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？

（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1．我们的童年生活又是怎样的？

是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？

让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

要求把事情说清楚、说具体。

3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

三、课堂交流，分享童年

1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2．班级交流最难忘的童年故事。

组内其他的同学说说推荐的理由。

3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

第二课时（习作指导）

通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化

一、创设情境，引入课题 

同学们，还记得《童年》这首歌吧！

是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

（板书：

童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1．指导学生观察课文插图，明确图画内容。

再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

2．小组交流，说说自己以前的有趣的事情。

三、班内交流，评价指导

1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。

要求把故事的过程说具体、清楚。

2、组织评价：

“他说的童年往事是不是有趣？

”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚了？

”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。

或者“他说的什么地方你最欣赏？

”“你还有哪些地方没有听清楚？

”“你对怎样说得更好有什么建议？

”等。

四、明确要求，草拟作文

1．读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

2．把自己的童年趣事写下来。

3．交流习作，提出修改建议。

写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

五、小结

通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。

由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

通过讲评，提高学生习作水平。

一、导入课题，组织典型作文的讲评

1． 

同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

2．出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

3．出示优秀习作，可以让作者朗读。

4．师生共同评议。

二、组内评改

在小组内互相交流。

要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

第四课时（习作讲评）

欣赏作品，重新习作。

一、佳作欣赏

1．小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2．作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3．朗读作品，佳作上墙。

二、整顿作文，再次习作

1、阅读自己的习作，看看修改后的作文与先写的作文有什么不同。

2、修改不好的地方。

3、誊正作文。

总：

第5课时

2013年3月15日第四周星期五

小组汇报难忘的童年故事

总第6课时2013年四周3月15日第四周星期五

教师在明确要求要点，要求学生拟定提纲

第7课时

2013年3月22日第五周星期五

听习作后，谈谈细作中的优缺点。

第8课时

同桌之间相互欣赏、修改。

教学内容习作三

1．了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

2、学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教学重点：

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

教学难点：

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

2013年3月29日第六周星期五

课时：

总：

第9课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1．说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2．今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1．假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2．讨论：

这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：

我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：

我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：

我当班长会怎么做。

3．尝试写一份竞选班长的发言稿。

一、共同评议，修改发言稿

1.同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2．选择三位同学的发言稿，展示评议。

3．各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

二、对照比较，发现问题

1．教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2．课堂交流，各自的发现。

三、尝试发言，不断完善

1．学生自由准备发言。

2．课堂模拟竞选，学生上台发言。

3．师生共同评议。

4．学生再次修改发言稿。

四、拓展延伸，学写其他发言稿

1．学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2．课堂交流：

3．尝试写一写其他的发言稿。

4．课堂交流、评议。

第三课时（习作讲评）

2013年4月5日第七周星期五

第11课时

通过讲评，进一步完善习作的要求。

一、总节本次习作情况

1、内容不具体，语句欠通顺。

2、部分同学表达不清楚。

二、评讲学生习作

1.抽读学生佳作1——2篇。

2.学生听后评议。

3.抽读病文。

4.学生听后评议。

三、同桌互评

1.朗读同桌的习作。

2.找出习作中的优缺点。

3.同桌汇报修改情况。

第12课时

继续修改习作，培养学生自改作文的能力。

一、讲评学生习作二

引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。

1、修改习作二

（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？

（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

（3）学生动手修改习作。

（4）交流，教师随机点拨。

（5）小结：

刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。

同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。

2、提出修改习作二

（2）（3）的修改方向。

习作二

（2）：

应重新选择合适的材料写过。

应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

习作二（3）：

应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。

3、小结：

好作文是修改出来的。

只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。

要重写的请重写。

习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；

也可写写另外熟悉的人。

二、学生自改习作。

总结：

通过本堂课的学习，同学们有什么收获?

学生汇报自己写的发言稿

学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

学生再次习作

请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。

教学内容：

习作四

1．围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；

在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

第一课时（作文指导）

2013年4月12日第八周星期五

第13课时

一、激情引入，交流感受

1．回忆电视广告。

每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

2.看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

1．讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……

2．提问：

你为什么而感动？

3．不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4．出示刘翔的图片。

这是谁？

你喜欢他吗？

说说他的故事。

5．小结：

感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1．同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

2．组织小组进行“感动2008”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。

第14课时

1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

一、学习例文

1．怎么样才能把一件感动的事写具体呢？

（出示例文《感动的心》）

（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。

（2）交流：

课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

（（4）交流朗读。

二、指导写作

1．选择自己最感动的故事的片断，写下来。

2．交流写作：

请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？

哪里还可以改进？

3．按方法小组评改。

三、完成习作

1．把这篇文章全部写下来。

题目自定。

2．教师巡回指导。

四、讲评习作

1．指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

2．独立修改。

第三课时（作文讲评）

2013年4月19日第九周星期五

第15课时

1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。

2、培养学生自改作文的能力。

一、复习引入，明确本堂课的学习任务。

1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？

（小黑板出示，并齐读。

）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？

根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）

2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？

如果没写好，那我们又该怎样来修改？

二、讲评学生习作一

感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。

1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？

是通过哪些语言和行动来表现的？

人物的品质是否和他的言行一致？

2、逐组（逐篇）交流。

3、小结：

四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。

其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。

下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。

注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。

（2）学生动手修改习作。

（3）交流，教师随机点拨。

（4）小结：

巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。

）

全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

习作五

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

教学重点

感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

教学方法：

引导法，谈话法，评议结合法

第一课时

2013年4月26日第九周星期五

第17课时

学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

学习编排、演出课本剧

深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力

表演法谈话法

教学教程：

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？

有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？

在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？

喜欢里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。

为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

二、细读文本，播放影片，探讨演出

1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？

请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。

2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？

师生探讨

（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）利用提示语加上表情或动作。

（3）准备些简单的服装、道具。

、三、合作创编，赏析表演

1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。

2.分组创编，感悟角色

3.欣赏表演，评价表演。

（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

（2）分组表演。

（3）评价表演。

四、拓展延伸，丰富角色形象

第二课时

第18课时

1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：

重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。

同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？

那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

1.自读习作要求，感悟缩写方法。

2.交流：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组讨论交流。

3.试写初稿，教师巡视指导。

通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。