五年级成语故事Word格式.docx
《五年级成语故事Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级成语故事Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
文中的哪些词你不理解?
让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：
说大话。
拆穿：
刺穿。
（用实物进行演示）
腮帮：
腮。
（让学生指指自身的腮帮，再鼓鼓腮帮）
俸禄：
封建时代官吏的薪水。
（4）指名读课文，注意正音。
三、指导书写
四、安排作业
1．用钢笔描红、临写。
2．誊写生字词语（习字册）。
（时间允许的话，学完第一则成语故事）
第二课时
教学目标：
1、能用“总是”、“不是…而是…”造句。
2、凭借课文中具体的语言资料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点和对策：
弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
明白成语故事中包括着的深刻道理。
给予学生学习的方法，让学生主动地参与成语学习的探究之中。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、复习生字词
1、词语。
2、填字成词。
自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌
二、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？
2、讨论：
“夸口”是什么意思?
文中是谁在说大话?
他说的是什么大话呢?
指名朗读，学生评议。
“张口结舌”是什么意思?
那人为什么张口结舌说不出话的呢?
你能说说“自相矛盾”的意思吗?
3、联系实际说说自身有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）
2、指名读课文，边听边想：
南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的傣禄?
理解句子。
能用“总是”说一句话?
朗读句子：
“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和他人一样的傣禄。
”
这句话读出什么语气?
（读出南郭先生装模作样的语气）
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子：
“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、自学《画龙点睛》
1、让学生自身阅读这则成语故事，想想：
自身读了以后会有什么想法？
2、学完之后，请学生交流收获。
相机讨论：
（1）张僧繇画龙为什么不点睛？
（2）后来问什么又给龙点上眼睛？
（3）结果怎样？
（4）交流、朗读：
描写点睛前龙的逼真形态的语句。
点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。
（5）自由朗读。
体会张僧繇画龙技艺的高超。
（6）考虑：
张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？
（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）
3、再读课文。
读出感情变化。
奇怪——不信——佩服
四、背诵课文。
五、作业。
1、用“总是”、“不是…而是…”造句。
2、背诵《画龙点睛》
3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。
第三课时
1、能具体说说“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。
2、交流其他的一些成语故事，并且谈谈自身的感受。
重点、难点：
扣住成语故事中精辟的内涵，会用典型的事例来加以诠释。
发挥小组合作学习的优势。
学生事先的资料准备。
一、复习词语：
默写词语：
腾空墙角张口结舌自相矛盾
逼真神韵画龙点睛惊叹不已
二、再谈成语故事
1、上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？
你读了以后获得了哪些启发？
2、那么生活中有没有这样的事例呢？
请大家来交流一下。
学生在小组中相互启发、交流。
指名交流，点评。
三、成语故事会
1、昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？
2、请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。
3、谈谈其中某个成语故事带给你的考虑。
和：
成语故事
退避三舍风声鹤唳按图索骥守株待兔
如火如荼望梅止渴望洋兴叹掩耳盗铃
胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马
不学无术鸡鸣狗盗抱薪救火梁上君子
草木皆兵夜郎自大盲人摸象庖丁解牛
板书设计：
拆穿
自相矛盾：
夸口矛----------盾张口结舌
戳不穿
滥竽充数：
总是一样的俸禄装
不要……而要……溜
画龙点睛：
奇怪——不信——佩服
教学反思：
五年级成语故事2
古时候，有一个叫公明仪的人，琴弹得非常出色。
有一天，他带琴出游，只见远山如画，河流清澈，一头牛正在河边吃草。
这美丽的景色让他兴致大发，就对着牛弹起琴来。
尽管琴声动人，可是那头牛好像没有听见一样，他很生气。
这时，有个过路人对他说，不是琴弹得不好，是牛听不懂啊。
提示：
比喻对愚蠢的人讲深奥的道理，白费口舌。
也用于讥笑人说话不看对象。
五年级成语故事3
一、我会写得又美观又正确。
kuākǒusāibāngwé
iguānfè
nglù
yǎnzò
u
（）（）（）（）（）
chuōchuānpè
ifú
shé
nyù
nqiá
ngbì
bīzhēn
二、我会造句。
......总是......
......不要......而要......
三、还其原貌，把词语补充完整。
张口（）舌惊叹不（）乌云（）布张牙（）爪
点（）之笔电闪雷（）（）不舍名（）其实
四、我能说说下面成语的意思。
自相矛盾--
滥竽充数--
画龙点睛--
智慧小木屋
◎米靠碾，面靠磨，遇到问题靠琢磨。
◎愚蠢的人多花时间解释，聪明的人多花时间思索。
◎没有思维的人犹如没人居住的大厦，很快就会倒塌。
开心一练
一、我读得准，写得规范。
jiǎojié
zhēnzhuó
bì
rà
ng
（）（）（）
tuǒtiēlǐmià
omá
olǘ
二、我会选择合适的词语填空。
即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉
1.贝多芬（）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。
2.星期六，爸爸（）了他的小学老师。
3.老朋友见面，（）我们聊了将近半天。
4.明明是个没主见的孩子，办事总是（），一点儿不果断。
三、黄金搭档。
将括号里能与前面搭配的词用““画出来。
月光（洁白皎洁）月夜（宁静平静）发现（问题题目）
反映（意见建议）印象（深刻深厚）著名（诗人朋友）
五、我会按要求写成语。
1.出自寓言故事：
、、、。
2.出自历史故事：
3.出自神话故事：
六、给下面的话加上合适的标点符号。
古时候有个楚国人卖矛又卖盾他拿起自己的盾夸口说我的盾坚固得很随你用什么矛都戳穿它又举起自己的矛夸口说我的矛锐利得很随你什么盾它都能戳穿
开心阅读
七、阅读课文片段，回答问题。
大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。
霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣被点上眼睛的龙腾空飞去。
游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。
1.联系上下文，理解下列词语。
乌云密布--
惊叹不已--
2.“霎时间”表示时间短暂，请再写出几个这样的词语。
3.游客们为什么会惊叹不已?
轻松探究
八、生活中，我们经常见到的成语多数是四个字的，那么多字的成语你见过吗?
照样子写几吧。
例：
桃李满天下有志者事竟成一夫当关，万夫莫开
1、我国文字起源很早，被很多学者认为是原始文字的是（）
A.原始陶器上的刻画符号B.甲骨文C.金文D.铭文
2、商朝时，人们把文字刻定在龟甲和兽骨上，目的是为了（）
A.纪录历史B.占卜凶吉C.传递文书D.制工艺品
3、商朝的书写材料主要有（）
①龟甲②兽骨③青铜器④竹简
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④
4、为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是（）
A.甲骨文B.金文C.铭文D.隶书
5、研究历史离不开文字资料。
我国有文字可考的历史开始于（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
6、今天的汉字是从下列哪种文字发展而来的（）
A.甲骨文B.铭文C.大篆D.隶书
7、商朝的金文是指（）
A.铸刻在铁器上的文字B.铸刻在青铜器上的文字
C.刻写在石器上的文字D.刻在龟甲、兽骨上的文字
8、著名的司母戊大方鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字属于（）
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
9、西周文字主要有（）
①甲骨文②金文③小篆④隶书
A.①②B.②③C.③④D.②④
10、把小篆做为全国通用的标准文字，是在（）
A.商朝B.西周C.秦朝D.汉朝
11、考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（）
A.金文B.小篆C.隶书D.楷书
12、草书和楷书形成于（）
A.秦朝B.汉朝前期C.汉朝后期D.三国时期
13、三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是（）
A.隶书B.楷书C.行书D.草书
五年级成语故事4
1、知识能力目标：
运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：
有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。
教学的重、难点：
抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
4、课前准备多媒体课件
教法和学法：
课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。
《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。
而教师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。
一、复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：
“真妙啊!
我看见了的泰山!
”当他奏起了志在流水时，子期的说：
“真妙，我看见了的江河!
”伯牙激动的说，“：
知音难遇，你就是我的知音啊!
”他们两人。
当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。
子期已死，伯牙终生不再弹琴。
”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。
紧接着，我给学生们提出这个问题：
“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢?
”来引入今天的新课。
二、品味赏析。
1、回顾第一部分，知音难遇。
这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。
其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。
到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：
你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢?
用横线把它画出来。
学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。
我就把学生找到的：
子期啧啧赞叹道：
“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!
子期意味深长地说：
“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!
”这两句话出示出来，引导朗读。
第一句话我是分三个层面来指导朗读的。
首先让学生根据自己的体会读。
可能感情不是很强烈，第二层，我让他们抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。
第三层，我是从“气势磅礴、高大雄伟”
这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。
（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了）。
第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。
前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。
图片和音乐都在课件中出示。
接下来，我提出问题：
伯牙的琴声还会表现那些动人的场景?
来发挥学生想象。
学生汇报后，我又出示：
现在你们都是钟子期。
当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹?
真妙啊，我看见了!
伯牙鼓琴志在明月，钟子期说——真妙啊，我看见了!
当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说——真妙啊，我看见了!
当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说——真妙啊，我看见了!
这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。
接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。
我还设计了这个问题：
“伯牙为什么会如此激动?
”引导学生从知音难遇来对比着体会。
3、痛失知音。
让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。
给学生一点时间来交流自己的体会。
指名说说体会，读读课文。
当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么?
根据学生的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?
有谁能了解我伯牙的心呢?
”这句话。
伯牙为什么会如此伤心呢?
因为知音难觅，的知音也死了。
这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。
三、创设情景，强化感悟
读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。
但不能只停留在了解上。
这时，我设计了这样一个问题：
“如果你去了碎琴山，你会想些什么?
”来发挥学生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。
让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。
最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体会深厚友谊的重要。
这节课就在歌声中结束。
五年级成语故事5
1、自相矛盾
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。
他拿起自己的盾夸口说：
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”又举起自己的矛夸口说：
“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
”有个围观的人问他：
“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？
”那个楚国人张口结舌，回答不上来了。
2、滥竽充数
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。
可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
南郭先生只好逃走了。
3、画龙点睛
南北朝时，有个画家叫张僧繇。
一天，他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。
这四条龙张牙舞爪，形像逼真，但奇怪的是都没有眼睛。
游客看了，觉得缺少神韵，很是可惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。
游客不信，都以为张僧繇在吓唬人。
在大家的一再要求下，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。
霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
4、负隅顽抗
出处《孟子·
尽心下》
则之野，有众逐虎。
虎负隅（即隅），莫之敢撄。
释义“负”，依靠；
“隅”，山势险要的地方。
比喻依仗某种条件顽固抵抗。
故事说的是战国时，有一年齐国发生饥荒，许多人饿死。
孟子的弟子陈臻（zhen）听到这个消息，急忙来找老师，心情沉重他说：
“老师，您听说了吗？
齐国闹饥荒，人都快饿死了。
人都以为老师您会再次劝说齐王，请他打开棠地的谷仓救济百姓。
我看不能再这样做了吧。
”孟子回答说：
“再这样做，我就成为冯妇了。
”接着，孟子向陈臻讲述了有关冯妇的故事。
冯妇是晋国的猎手，善于和老虎博斗。
后来他成为善人，不再打虎了，他的名字也几乎被人们忘掉。
有一年，某座山里出现了一只猛虎，常常伤害行人。
几个年轻猎人联合起来去打虎，他们把老虎迫至山的深处，老虎背靠着一介山势弯曲险要的地方，面向众人。
它瞪圆了眼睛吼叫，没有人敢上前去捕捉。
就在这时，冯妇坐车路过这儿。
猎手们见了他，都快步上前迎接，请他帮助打虎。
冯妇下了车，挽起袖子与老虎搏斗起来；
经过一场拼博，终于打死了猛虎，为民除了害。
年轻的猎手们高兴地谢他。
可是一些读书人却讥笑他。
5、高枕无忧
春秋的.时候，齐国有一位叫做孟尝君的人，他在家里养了三千个客人，孟尝君把这些人分成上、中、下三种等级！
上等的客人每天都可以吃到大鱼大肉、出门的时候还有车子可以坐；
中等的客人每天只有吃到鱼和菜；
下等的客人每天吃到的就只有蔬菜而已。
有一天，孟尝君的朋友介绍一个叫做冯谖（音：
宣）的人到孟尝君家，孟尝君问他的朋友：
「这个叫冯谖的人有什么专长呀？
」朋友想了很久说：
「好像没什么专长耶！
」孟尝君听了之后，就不怎么理会冯谖，家里的佣人看到孟尝君不理冯谖，以为主人瞧不起冯谖，通通把冯谖当下等的客人招待。
冯谖心里很不高兴，天天发牢骚：
「既然大家都瞧不起我，我干脆离开算了！
」孟尝君知道以后，就把冯谖由下等的客人升为上等的客人，还送给冯谖的妈妈吃的和用的东西，冯谖心想：
「孟尝君对我这么好，我一定要找机会报答他！
」
有一次，孟尝君派冯谖到薛地去讨债，冯谖就假装是孟尝君下的命令，叫所有欠孟尝君钱的人不用还钱，替孟尝君买了个「义」的好名声！
后来孟尝君被齐王国君解除了相国的官位，回到薛地去住的时候，薛地的人民都热烈地欢迎孟尝君呢！
过了不久，冯谖又对孟尝君说：
「一只兔子要有三个洞藏身，才能免除被猎人猎杀的危险。
您现在住在薛地，就好像兔子只有一个洞，是很危险的！
万一齐国的国君对您不满意要杀您，您连其他躲的地方都没有呢！
所以，您现在还不能把枕头垫高，安心地睡觉！
」孟尝君一听：
「那我该怎么办呢？
」冯谖：
「这件事就交给我去办！
我会让您象狡兔一样，有三个安全的洞藏身！
」于是，冯谖就跑去找梁国的国君梁惠王，告诉梁惠王孟尝君非常能干，梁惠王听了之后立刻派人带着一千斤黄金、一百辆马车去请孟尝君到梁国做相国。
这个消息传到了齐国，齐国的国君马上慌张起来，赶快用隆重的礼节请孟尝君回去齐国做相国。
同时，冯谖又叫孟尝君在薛地建立宗庙，用来保证薛地的安全。
等到薛地的宗庙建好以后，冯谖就对孟尝君说：
「现在三个洞都已经挖好了，从今天起，您就可以把枕头垫高，安心地睡觉了！
后来，人们就用“高枕无忧”来形容做任何事情准备周全，感觉很安心、不用害怕的意思！
五年级成语故事6
公元前684年的春天，强大的齐国出兵攻打弱小的鲁国。
鲁庄公认为齐国一再欺负他们，忍无可忍，决心跟齐国决一死战，便亲自率领军队前往应战。
齐国进攻鲁国，也激起鲁国人民的愤慨。
有个鲁国人叫曹刿，请求拜见鲁庄公，要求参加抗齐的战争，鲁庄公见他智勇双全，深谋远虑，就同意他一同参加战斗。
齐鲁两军在长勺（今山东莱芜东北）摆开阵势，准备大战一场。
齐军仗着人多，一开始就擂响了战鼓，发动进攻。
鲁庄公也准备下令反击，曹刿连忙阻止，说：
“还不到时候呢！
当齐军擂响第二通战鼓的时候，曹刿还是叫鲁庄公按兵不动。
鲁军将士看到齐军张牙舞爪的样子，气得摩拳擦掌，但是没有主帅的命令，只好憋着气等待。
齐军主帅看鲁军毫无动静，又下令打第三通鼓，但曹刿仍然按兵不动。
齐军三次准备进攻，都不见鲁军应战，士气大减，非常疲惫，情绪顿时低落下去，认为鲁军不会再打了，士兵们纷纷坐下来歇息，队伍也开始松散下来。
这时，曹刿当机立断，对鲁庄公说：
“进攻的时机到了，下令反攻！
鲁军阵地上响起了雨点般的战鼓声，早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击，像猛虎下山般扑了过去。
齐军还没有来得及防备，顿时丢盔弃甲，四处溃逃。
战争胜利后，鲁庄公疑惑地问曹刿：
“为何要在第三次击鼓后，我军才可以进攻敌军？
曹刿解释说：
“打仗这件事，全凭士气。
对方擂第一通鼓的时候，士气最旺；
第二通鼓，士气已经减退了一些；
到第三通鼓，士气已经泄没了。
对方泄气的时候，我们的士兵却鼓足士气，用士气旺盛的军队去进攻松懈疲乏的军队，那当然能取胜啦！
”曹刿又说：
“齐国军力不能低估，说不定会设下伏兵，诈败引诱我们。
我看见他们逃亡时的车轮轨迹很混乱，而且战旗也倒了，说明是仓皇逃窜，没有预先埋伏兵力，我这才放心追击。
鲁庄公听完这番解释后，恍然大悟，连连称赞曹刿想得周到。
五年级成语故事7
1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在熟读的基础上背诵课文。
3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。
4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重点、难点：
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
预习作业：
1、读通课文，按课后要求预
升级会员 