文明礼仪养成案例大全修改版Word下载.docx
《文明礼仪养成案例大全修改版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文明礼仪养成案例大全修改版Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
两天进行一次总结、表彰，指出各组中问题最为严重的同学，并要求本组其他同学对那位同学进行帮助教育，这样的活动开展以来，教室卫生状况有了非常大的改观，教室干净了，组长的责任心增强了，同学爱卫生的自觉性也增强了，也培养了学生的集体荣誉感，整个班级形成了同学们自觉管理，互相监督、检查，且互相帮助改正缺点的文明之风。
有人说：
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；
播上行为的种子，就会获得习惯的收获；
播上习惯的种子，就会获得品德的收获；
播上品德的种子，就会获得命运的收获。
良好文明习惯的形成是一个艰难的过程，它在形成过程中是不牢固的，特别是一些平时行为习惯自控能力较差的学生，一旦遇到适宜的土壤、气候，不良行为就要重新萌发，所以需要对他们进行长期的形式多样的训练，检查督导。
第二篇：
20140521文明礼仪养成教育案例
德育案例
——文明礼仪养成教育
南湖中学许威
今年，我接了新市民子女班。
父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致了他们的文明礼仪习惯极为不良。
因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下功夫，投入大量时间精力，也略有小成。
如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。
我采取的办法是：
首先，一张一弛，文武之道。
新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑怒骂、嘻嘻哈哈。
面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。
穷则思变！
面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！
运动！
惟有劈头盖脸、铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。
千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！
风气，必须大整一番！
第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：
1、不大听老师指挥
2、老师在班级了还是有吵闹行为
3、上课交头接耳，坐姿不端正
4、回答老师的问题不举手，很随意
5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇
6、课间休息时太过吵闹，不够文明
7、不服从班长与值日班长的管理
8、迟到现象突出
9、自习时自制力太差，吵闹
10、自制力不足，不够自觉
我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，总算填好了歌词，歌词如下：
一班同学个个要记牢十大规范不多也不少
第一行动听老师指导步调一致才能做得好
第二老师在班静悄悄老师声音才能听得到第三坐姿端正不斜瞄专心学习互相不打扰
第四举手获准才答题随便答题实在没礼貌第五出行排队要站好队伍笔直中间不要吵
第六课间文明不打闹打打闹闹坚决克服掉第七班长管理要配合齐心协力把班级搞好
第八到校不晚也不早六点五十必须准时到第九自习更是要注意老师不在更要做得好
第十遵纪人人要自觉互相监督切莫违反了班级成长还是靠大家
人人都有责任维护好
一班同学你们要知道人人生来平等一样高幸福生活需要学习好努力成材你们能做到
命运也许开始不公道自己命运自己去创造努力学习最贵在坚持百分汗水总会有回报
其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。
然后在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。
每日，由违规的同学来领唱每日班歌。
并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——“整风运动”。
其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规，导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。
同学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。
而且，我基本按照尼尔·
诺丁斯的榜样（modeling）、对话（dialogue）、实践（practice）和认可（confirmation）四个步骤来的。
我个人还是很倾向于尼尔·
诺丁斯的关怀理论的。
经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一个学生的血液。
基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。
这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，但这样的紧绷绝不能成为常态。
宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。
而且，长久的紧绷状态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；
二会引发不合作的消极抵抗。
所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：
近来表现颇为不错，作为表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好的效果。
并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。
我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。
在这里我想告诉各位，偶尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走近你。
我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教育本身，就是心灵的交流，知识的传承。
我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。
其次，班委负责，常态管理。
学期伊始，军事化管理是必要的。
但是长久之计，还是要转化为常态化管理。
军事化管理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。
而班干部的选择、培养，就是要从军事化管理的前一个月迅速开展。
选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事半功倍。
如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。
而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。
针对文明礼仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。
从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。
下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转正。
所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。
这个可以在这里推荐班主任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？
在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，疲于应付。
也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终的效果如何，可以猜到一二。
我记得我们的德育主任这么说过：
“天下之大事，必作于细；
天下之难事，必作于易”。
任何大事情，都可以从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。
最后，自治管理，版本升级。
班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。
而这一最高级版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。
很多班级在军事化管理——半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不能实现。
这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。
班级自治，除了优秀的班干部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。
数量有限的班干部是带动不了整个班级的自治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。
如何以文明礼仪为抓手呢？
先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：
成绩、友好程度、协作程度等方面。
每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到带头作用，并且能够协调小组的合作。
并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调换组员，以保证组之间的实力均衡。
然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文明礼仪的小组之星、明星小组等等。
要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。
用这种方式来调动各小组的积极性，并且培养学生的自治力。
最终，从训练自治（半自治）走向全自治。
其实这个，我也是一直在努力，关于班级自治，我只能说：
我，在路上。
第三篇：
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
长春岭镇第一中心小学
孙丹丹
我担任了五年级一班的班主任，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同窗为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：
看到老师，一些学生是爱理不理的。
接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。
俗话说：
“没有规则，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。
因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。
在与人交往中所表现的礼仪。
和别人见面时要说声“你好”、“您好”；
跟别人道别时说声“再见”；
恳求别人辅助时，要说“请”；
得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”；
打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。
这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。
每周的班会和晨会课我都坚持要求学生做
个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每周还评出《谁是讲礼貌的孩子》和每月评出《文明礼仪之星》，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。
通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。
每当见到老师、同窗都能自动自觉的问候，更难得的是我班的黄景龙、李长成同窗，每天下午都特意等在楼梯口向我问好。
同窗之间有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂说声“对不起”、“请原谅”，得到了同窗的关怀、辅助会很有礼貌的说“谢谢”。
原来哪些爱吵爱闹爱打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。
看到学生这些可喜的变化，心中自然十分欢乐。
第四篇：
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
我国是个文明古国、礼仪之邦。
中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。
文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。
在学校开展礼仪课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和总结，结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的想法。
一、认识什么是文明礼仪，确立成长目标
全面开展“小学生文明礼仪”课题研究中，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，为培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，作为大队辅导员的我经常对学生灌输懂礼貌，讲文明等思想，经常随处可以听到“老师您好、老师早上好、小伙伴你好”等文明用语，在暗访拍摄中也有许多学生见到老师主动问好并做出标准的少先队员的手势，可以看出学生一旦养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面便轻松了许多。
在每周的班会和周一校集中训导中我都坚持要求学生做个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每月评出“文明礼仪之星”每学期评出“校文明礼仪之星”，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。
十五小的学生都能见到老师、伙伴自动的问好。
二、榜样示范，带动引导
对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。
通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。
当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。
对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。
对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声"
谢谢"
。
如果我做错了，也敢于向学生道歉。
我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。
身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。
所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。
通过“文明礼仪之星”的评比，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。
用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：
在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；
在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；
在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。
三、加强道德修养，深化养成
每学期学校都开展了形式多样，让师生喜闻乐见的活动，让学生在活动中体验并逐步养成好习惯。
1、每周一次的少队课经常带领同学们走进礼仪课堂，使学生了解讲文明礼仪的重要性、必要性。
2、充分利用收听我校园小喇叭的文明正能量，让学生传播文明的同时深受激励而主动实践文明。
3、校园视频《小小观察员》档目开播，把校园中不文明、不礼貌的行为拍摄下来，在每班进行播放老师进行讲解。
4、每班每周评选“礼仪之星”，每月每年级评选“礼仪之星”，把照片及事迹在周一升旗仪式下或在学校橱窗进行展示，起到榜样示范的作用。
5、举办“礼仪故事会”和“礼仪征文”“礼仪名言”征集活动。
6、实施学生“礼仪成长档案袋”。
所有这些目的只有一个：
让文明礼仪成为生活中不可或缺的一部分。
学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶！
第五篇：
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
（1）
小学生文明礼仪习惯养成教育
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”陶行知先生这句朴实的话概括了一名教育者从教的真正目的。
斯人已逝，但他的思想仍指引着今天的我们。
同许多老师一样，我把对学生做人的教育摆在首位。
因为大家都知道我国是个文明古国、礼仪之邦。
另外，小学生年龄小，可塑性强，在这个阶段进行文明礼仪养成教育的最佳时机。
在学校开展的课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和经验总结，对如何提高学生的文明礼仪素质进行了一些探索，分析。
现结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的方法与途径。
为了全面开展“小学生文明礼仪养成教育的途径与方法”课题研究，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础我们课题组对1—6年级80%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，从调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？
我校有42%的学生会主动问好；
在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；
但是大部分学生能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？
有58%的学生表示不会介意；
当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。
学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。
因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。
使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。
根据我校课题组确立的《陶店小学学生文明礼仪规范》并结合我班学生文明礼仪的现状，我与授课教师及学生代表一起确立了我们努力的方向：
1、与同学、老师交谈注意使用文明用语。
2、同学之间团结友爱，互相帮助，不欺侮小同学，不给同学起外号。
3、上课发言注意使用文明礼貌用语。
4、同学发言时认真倾听，注视对方的眼睛。
5、进出老师办公室要报告并使用礼貌用语。
6、餐厅就餐时自觉排队打饭菜，不插队、拥挤、不敲餐具；
打饭时，要尊重餐厅的工作人员；
爱惜粮食，不乱泼乱倒饭菜，爱护餐厅卫生。
7、课间宜进行散步、望远等活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。
8、玩耍时同学摔倒了，主动把他扶起，询问。
9、能主动帮老师做事，主动帮助班级做力所能及的事情。
10、参加集会做到快、齐、静。
11、升降国旗时庄严肃穆。
12、在节日里用制作卡片表达自己的心意。
13、关心、理解老师，注意与老师沟通，交换意见，主动帮助老师处理班级事务。
14、进出老师办公室使用礼貌用语。
15、建立真挚的同学情感，对生病回来的同学主动照顾，生病在家打电话慰问并主动帮助。
16、课间活动谦让小同学，树立表率。
根据我校课题组研讨设计的活动体验设计，在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得了较好的效果。
我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。
经过这段时间的教育班里涌现了大量的拾金不昧、环卫小卫士事迹，有的在敬老院帮助孤寡老人，在学校组织的敬老活动中他们干起活来争先恐后，做到了细心悉心，有的学生不但模范遵守交通规则，还纠正家长的违规行为。
身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作用！
（三）发现问题及时反馈纠正
虽说只有少部分同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。
因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。
对此，我校校园广播台开设了“礼仪反光镜”栏目，定期开播，我组织学生认真收听，每个学生都有《学生个案访谈实录》，写好听后及观后收获，根据广播中的先进事迹及身边的榜样，要求学生写好自我规约书。
针对他们文明素质的改善我不吝啬赞赏的话语并给予不同形式的奖励，努力做一名支持他（她）的朋友。
三、开展实践活动，培育养成
文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、解决问题。
文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。
我校课题组针对不同年级段不同班级的学生设计了不同的活动体验设计，如低年级段有：
A、每天早上到校后诵读《弟子规》，说说《弟子规》中关于尊长爱幼的小故事；
B、每周二午自习开展礼仪
升级会员 