语文辨析并修改病句复习集体备课.docx

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语文辨析并修改病句复习集体备课

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【能力目标】能准确辨析并正确修改病句,提高作文表达的准确性，提高阅读及驾驭语言的能力。

【德育目标】正确运用汉语，热爱祖国语言。

【考点提示】《考试大纲》要求能辨析并修改病句。

病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。

在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，要正确表达和准确接收各种信息，尤其需要规范语言，使其健康发展。

高考在这一考点上，题型一般只是两种：

一是辨析语病，二是修改病句。

在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。

辨析病句是对病句识别能力的考查，修改则以辨析为基础。

高考主要考结构类语病和语意类语病。

结构类语病主要：

①语序不当，②搭配当，③成分残缺或赘，④结构混乱。

语意类病主要有：

①表意不，②不合逻辑。

辨析病题，以选择题的形式出在第I卷；修改语病，则以主观题的形式出现在第Ⅱ卷。

【复习计划】紧扣《高考新方案》考点7进行辨析并修改病句的讲析与训练。

在复习句子成分这一知识点的基础上，具体讲解六种病句类型，然后结合决战能力训练进行强化练习。

【复习重点】搭配不当句式杂糅成分残缺表意不明

【复习难点】句子成分搭配不当句式杂糅

【课时安排】5课时

【教学内容】

一、掌握高考病句辨析规律：

（结合04-07高考病句题）

1、侧重于语法性病句的考查

《考试说明》规定要求掌握的六类病句，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。

再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。

这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。

这从后文所举的试题中可以看得很明显。

不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不太容易容易发现。

2、病句材料多来自现实生活

高考试题中病句所使用的材料，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊、网络、电视等，如果是中学老师命制这一试题，偶而就有学生作文中的病句。

这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，各国的重大政治事件、政策外交，如美国在海湾地区的行动，俄罗斯改革，台湾局势，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。

这一方面学生看来较为熟悉，内容上不会有陌生感，另一方面也会带来辨别的困难，误以为报上就这么写的，平常就这么说的，不会错。

其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中，病句非常多，只要留心辨别，就不难发现。

譬如“先河”一词，古代帝王先祭祀黄河，后祭祀海，以河为海的本源，后来称倡导在先的事物为先河。

可见只能说“……开先河”，而我们的报纸上常常会见到这样的标题：

“……首开先河”，这在语法就是“赘余”，应该删除“首”字。

3、六种病句类型是必考重点内容

每年的高考均在围绕这六种类型考查，一是因为这六种病句类型在人们日常中出现最多，二是这六种类型基本上涵盖了主要病句特征。

其它语病类型在生活中基本上不涉及，即使涉及，大多不影响人们的交往和理解。

因此掌握好六种病句类型至关重要。

二、简说现代汉语句子成分

三、讲析六种病句类型：

（一）语序不当

多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。

1、状语、定语跟中心语的位置颠倒。

例1、我国棉花的生产，长期不能自给。

（“棉花的生产”应为“生产的棉花”。

）

例2、作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。

大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。

（“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。

）

例3、玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

（“化石牙齿”，应为“牙齿化石”。

）

2、定语和状语位置错置。

例1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将“无比”的调至“热情”前。

）

例2、应该发挥广大青年的充分的作用。

（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。

）

3、多层定语语序不当。

多层定语正确的语序应是：

a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：

国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

例2、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（“任意”意思是没有拘束，不加限制，爱怎么样就怎么样。

从句意来看，“任意”的主动者不是“我们的祖国”，而是“帝国主义列强”，应把“任意”移到“列强”之后。

）

例3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

（2005江西卷A）

（句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。

）

4、关联词位置不当。

发现句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。

例1、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

（“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得了）

例2、有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。

（“不仅”应调到“中药”后，因为后一分句主语也是“中药”。

）

规律：

两个分句同一主语，关联词语在主语后边；不同主语，关联词语在主语前边。

5、多项状语位置不当。

多项状语次序排列大致为：

a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例1、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正确次序：

许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

例2、自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。

（05全国一A项）（句中“已经”与“累计”应该换位置）

6、主客颠倒。

例1、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（应改为：

中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

）

例2、强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。

（递进关系的复句，顺序颠倒了。

应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。

）

7、分句位置不当。

例1、对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：

对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

）

例2、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕累累，它已无力叫唤了。

（“满脸伤痕”→“奄奄一息”→“无力叫唤”，这样的顺序才合理。

）

例3、报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言的规范意识。

（后面两个分句语序不当，应先“增强”后“杜绝”，前面部分成分赘余，“报刊”包括“杂志”，“一切出版物”包括“报刊”，有包容关系的词语不能并列。

）

8、因词序不当造成不合乎事理或前后不呼应。

例1、托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。

（“观察力”和“记忆力”对调，与“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。

）

例2、我们认真研究听取了大家的意见。

（词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。

词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。

应改为“听取研究”。

）

9、虚词位置不当

例1、中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改观。

（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”，话未完，应继续说“中国人民”怎样。

但后句说“中国的革命”，应将“自从”移到句首，使逗号以前的部分变成句首状语。

）

例2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。

（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。

）

例3、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。

）

例4、爱荷华州长罗伯·雷从100多英里以外的首府逖·莫因和夫人开车赶来参加宴会。

（“从100多英里以外的首府逖·莫因”应放在“夫人”之后。

）

（二）搭配不当

定语与中心词（主宾）搭配不当、动宾搭配不当、主谓搭配不当、主宾搭配不当、动补搭配不当、状语与中心词（谓语）搭配不当、一面与两面搭配不当。

1、主谓搭配不当。

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配、关联词搭配不当.

例1、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）

例2、有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。

（“主旨”不能与“描写”搭配，应把“描写”改为“表达”）

例3、美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。

（“申请时间”与“进行”不能搭配”）

2、动宾搭配不当。

动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：

当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

例1、哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。

（05年浙江卷A）

（动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。

可改为“服用含碘的补品”。

）

例3、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。

（“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。

应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。

）

3、修饰语和中心语搭配不当。

定语不能修饰主语、宾语或状语、补语不能修饰谓语。

例1、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。

）

例2、蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

（数量词与中心词搭配不当。

）

例3、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

（去掉“整整齐齐”。

）

4、主宾搭配不当。

例1、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

（05年全国卷ⅢB）（主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。

把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。

或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。

）

例3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

（主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。

）

例4、王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。

（07年广东）（“王维在继承传统的基础上，努力创造的”是“意境”的定语，句子主干为：

“意境丰富和提高了表现技巧，做出贡献。

”主宾搭配不当。

把“努力创造的”中的“的”改为“了”即可。

）

5、关联词语搭配不当。

例1、既然你来了，我也该走了。

（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”。

）

例2、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

（“由于”与“所决定”搭配错误，把“由于”改为“由”。

）

例3、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

（把“就”改为“才”。

）

6、一面对两面搭配不当。

例1、艺人们过去一贯遭白眼，如