《琵琶行》教案.doc

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苏教版第四册教案浦培根

琵琶行

一、教学目的:

1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

二、教学重点、难点:

1、重点:

 第二诗段，以串讲为主。

2、难点:

 对诗人思想感情的认识。

三、教学时数:

三课时

教学内容和步骤:

第一课时

一．导入。

同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。

他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。

虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许多文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。

我们知道的有《老残游记》中的句段。

今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。

二．白居易及诗歌创作。

白居易（772-----846），字乐天，晚年号香山居士。

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。

他生活在安史之乱之后，以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。

在颠沛流离中度过了青年时代，因而能广泛接触社会，了解民生疾苦，他的诗歌从创作开始就走上了现实主义道路，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的"讽喻诗"，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

白居易是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”——反映时事，为现实而作,风格平易浅俗。

著有《白氏长庆集》,有代表作《长歌恨》、《琵琶行》等。

三、创作《琵琶行》背景：

唐宪宗元和十年（815年），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。

白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。

元和十一年秋，诗人送客盆浦口，夜闻琵琶，心有所感，因此创作了《琵琶行》。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨。

早在作者生前，已经是“童子能吟《长恨》曲 ，胡儿能唱《琵琶》曲”篇。

此后一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。

四．文体常识：

行：

古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行” ，统称“歌行体”。

《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

它的特点是音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。

唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。

五、预习提示：

字词正音:

湓pén（江名）  贾gǔ（商人）   思sì（名词，思绪）  嘈cáo（声音粗重）

舫fǎng（船）   虾蟆hámó    钿diàn（用金片做成的花朵形的装饰品）    

篦bì（用竹子做成的梳头用具）  呕哑ōuyā（象声词，乐声嘈杂）     

嘲哳zhāozhā（象声词，声音细碎）

六、疏理课文思路。

序言部分：

交待写作动机。

 第三段：

江中听诉身世苦。

第一段：

江头送客闻琵琶。

 第四段：

同病相怜伤迁谪。

第二段：

江心聆听琵琶曲。

 第五段：

重闻琵琶青衫湿。

七、研习新课

1．阅读小序，说说这个小序在文中有什么作用？

交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2、小序和诗歌哪些段落分别照应？

明确：

“明年秋，……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。

“问其人，……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。

“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。

3、赏析诗歌第1段。

（1）学生朗读第1段，教师提示下面词句。

浔阳江：

今江西省九江市北面的一段长江，因临近浔阳，故古称浔阳江。

主人下马客在船：

这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。

（2）作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？

这段中景物描写的作用是什么？

请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。

明确：

这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物、事情，引了了琵琶声。

头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，而船外则是江面茫茫，月影沉壁。

诗人的离情别绪，有如荒江冷月。

这些景物描写不仅烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。

中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。

在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷。

最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。

用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力。

这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。

一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。

第一次演奏[暗写]江头送客闻琵琶

4、全体同学精读第二段

第二次演奏[明写]   江心聆听琵琶曲 。

彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。

（1）请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。

 析：

“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。

 “千呼万呼始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。

（2）全诗描写最精彩的部分是什么地方是？

 乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情的变化，它可以分为三个小层次。

第一层：

诗人用了一连串的比喻描写乐声。

以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由粗重急骤而轻微委婉，而清脆圆润；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。

   第二层：

以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层宛转流畅的高潮转入阻塞压抑艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。

“别有幽愁暗狠生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。

   第三层：

用“ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越； “四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声；感情由激愤而凄厉。

这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束。

这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。

（3）诗的第二段连续用了九个比喻描写音乐，找出者九个比喻句。

九个比喻句分别描摹了音乐的哪一特征？

音乐的旋律有什么变化？

比喻特征变化

如急雨粗重急骤

如私语轻微委婉急促---愉悦（欢乐曲）

大珠小珠落玉盘清脆圆润

莺语花底宛转流畅

泉流冰下阻塞压抑轻快---凝滞（沉思曲）

冰泉冷涩艰涩难通

银瓶乍破激越奔涌雄壮---激越（悲愤曲）

铁骑突出高亢雄壮

如裂帛短促急迫嘎然而止

 （4）．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有何作用？

它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：

琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。

它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。

5、全体同学读第三、四段

（1）、第三段叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。

江中听诉身世苦。

前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯。

后面写年长色衰后的寂寞处境。

生活道路发生大转折的三个原因：

弟走从军，阿姨身死，年长色衰。

嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活。

（2）、我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

明确：

“欢乐曲”：

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

“沉思曲”：

然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。

回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？

“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。

”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……

“悲愤曲”：

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。

这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。

高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。

收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！

总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。

正如诗人所云：

“我闻琵琶已叹息。

”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

（3）、这一段运用了对比、反衬的手法：

用年青美貌衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的 “欢笑 ”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。

（4）形象：

作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。

在这首长诗当中，诗人是用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，将这两个形象连接在一起。

（5）、阅读第