鄂二年级语文第六单元教案Word文档下载推荐.docx

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　　　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　　3、记忆生字。

　　　　　你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

　　　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　　8、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、精读思悟，读中释疑。

10’

三、学习课文1、2自然段。

　　　1、再读课文，要求：

读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

　　　2、学生质疑。

　　　3、思考：

日记写了什么内容。

　　　4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？

　　　　（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。

）

　　　　指名朗读——全班齐读。

　　　5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？

哪些做法让你感到惊奇。

自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？

蚂蚁又是怎么做的？

　　　　小组讨论，指名回答。

　　　6、指名朗读，感情读。

四、赏读积累，归纳总结。

3’

四、读一读，记一记。

学生自己读一读。

表演读，比比谁读得好。

五、熟读运用，延伸练习。

五、学写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　　3、范写“搬”。

　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　　5、对比观察，品字。

　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　　6、评析。

　　　　你的哪一个字写得最好?

第二课时

　1、复习巩固8个生字，会写3个字。

　　　2、掌握写日记的格式。

　　　3、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

复习巩固8个生字，会写3个字。

1、掌握写日记的格式。

2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

预估时间

教学安排

一、复习导入，明确目标。

一、复习巩固。

　　　1、开火车读生词。

　　　2、听写生字。

二、精读思悟，读中释疑。

22’

二、学习课文。

　　　1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？

为什么？

哪一段写了这个内容？

　　　2、选择自己最喜欢的段落读。

　　　3、同桌互读。

　　　4、指名读，集体评议。

　　　5、你们观察过蚂蚁吗？

有什么新的发现。

　　　6、蚂蚁有趣吗？

　　　7、齐读全文。

　　　8、总结日记的写法。

三、赏读积累，归纳总结。

5’

三、复习部首查字法。

　　　1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。

　　　2、自由练习

　　　3、集体订正。

四、熟读运用，延伸练习。

四、学写生字。

　　　3、范写“砖”。

　　　　　你的哪一个字写得最好?

板书设计：

　16、观察日记

　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　　　　　　　　蚂蚁

　　　　　　　　　　　　　擦、放上砖头　　　　　　　乱了一阵　绕过

　　　　　　　　　　　　　　胶水画圈　　　　　　　商量　碎月饼渣铺路

17湖

学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

学习用普通话正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

指导学生识字，有感情地朗读课文

感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

认识生字，了解课文内容。

反复诵读课文，有感情地朗读课文

1、导语引入。

1．有这样一片树林，有这样一池湖水，树绿油油，水亮晶晶，微风吹过，水波荡漾，这里是小动物的家，这里是人们休闲的好地方。

2．揭示课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

1．学生自由读诗句，并借助拼音将生字找出多读几遍。

2．与同桌轮流读诗句，并互相检查诗句是否读通、字音是否读准。

3．抽卡认读生字。

4．将生字代人课文之中，指名学生分句读诗句，再集体评议并纠正字音。

5．齐读课文。

边读边想：

这里的湖水什么样？

这里有些什么样的声音？

3、朗读感悟，体会情感。

1．学习课文1、2句。

（1）学生自由读诗1、2句。

湖水是什么样的？

学生交流自己的感受。

用简笔画引导理解“波纹像一张发光的大唱片。

”引导：

你觉得这样的湖水还像什么呢？

（2）指导朗读。

引导：

湖圆圆的，湖水亮堂堂的，湖水绿莹莹的，微风吹过，湖水泛起一圈一圈的波纹，像一张大唱片，不知疲倦地歌唱。

谁来将这两句诗读一读？

指名读书并评议―――――齐读1、2句诗。

这湖水不仅美，而且还是小动物们的乐园。

听，是什么声音？

（老师范读3、4句诗）

学习生字

先观察结构，生发言。

（强调横竖中线）

师范写，生书空。

生练习，师巡视。

点评。

1、揭题读题

2、巩固生字

3、回顾上一节的内容。

学习3、4句诗。

（l）听、想：

你在湖边可以听到哪些声音？

（2）结合学生回答，指导朗读诗句中有关的地方，体会这些小动物发出的声音合在一起就是一首好听的乐曲。

（3）大自然中有这么好听的乐曲，在假日里人们纷纷来到湖边休息。

齐读第4句。

整体回顾。

（1）学生自由读全诗。

用自己的话说说这个湖给你留下了什么样的深刻印象？

（2）学生朗读全诗，读出自己的感受。

（3）指名学生展示，并评议。

齐读全诗。

1．思考：

你用什么办法将诗背下来？

2．反馈，讨论。

老师归纳：

弄清诗中先写了什么？

再写了什么？

最后写了什么？

每一处分别是怎样写的？

这样记忆就不会背错。

3．学生自由练背。

4．指名学生背诵，集体评议。

5．齐背课文。

指导识字、写字。

1．出示要写的字，识记析形。

2．讨论。

哪个字你认为最难写？

3．重点指导“琴”、“野”两字。

4．学生练习书写，老师巡视指导。

18、黄山奇石

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

把课文中描写的画面想象出来。

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

弄清“区、滚、著、状”的字形。

查字典、观察图画以理解词语的意思。

（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。

从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；

再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：

共4画，笔顺是：

区。

　　滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：

要和“着”区别字形。

　　状：

要和“壮”区分形、义。

五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示更进一步。

　　秀丽：

清秀美丽。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

指导书写。

　　翻：

左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。

左高右低。

左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：

上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：

上横短，下横长。

里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

（一）介绍黄山，激发兴趣。

（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。

几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。

奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下边我们就到黄山看一看吧！

二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？

抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

（板书：

秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？

板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

　　提问：

图上的岩石像什么？

从哪些地方看出来的？

看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。

结合插图说一说哪些地方像仙桃？

从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？

怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？

（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。

睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。

是不是就有这些呢？

齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说。

　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。

让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

古诗诵读山行

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

1课时

1、有感情地背诵古诗。

2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。

3、在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。

在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。

一、古诗激趣

　　1、学生交流古诗，背诵古诗。

　　2、回忆学习古诗的基本方法

（1）理解课题，认识作者

（2）解释词语，说说诗意

　　（3）联系实际，发挥想象

　　（4）感情朗读，体会诗境

二、揭题

　　学习《山行》

　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：

在山路上行走。

（2）作者：

杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　　（3）交流：

石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。

　　3、句子的理解：

　　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　　（自己说、同桌说、指名说）

　　5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

7、交流：

表达了诗人的什么感情？

　　在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗

作业：

1、背诵古诗

2、默写古诗

语文乐园（六）

1、引导发现识字规律，小结识字方法。

2、读句子，比一比，体会不同句式特点。

　3、读故事，积累成语。

4、猜谜语，收集课外阅读的发现。

5、读句子，发现汉字的结构分解规律。

6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。

7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。

2、读故事，积累成语。

3、猜谜语，收集课外阅读的发现。

4、读句子，发现汉字的结构分解规律。

1、读句子，比一比，体会不同句式特点。

2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。

3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。

3课时

3、读故事，积累成语。

读句子，比一比，体会不同句式特点。

这一节课，我们一起走进语文乐园六，看看有哪些新的有趣的知识在等着我们呢？

一、比一比，认一认。

　　　1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？

　　　2、出示生字卡，自由读字。

　　　3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？

　　　4、集体交流，总结识字方法。

　　　5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？

二、读一读，想一想。

　　　1、出示词语卡片，自由读词。

　　　2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？

　　　3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？

　三、读一读，比一比。

　　　1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？

（做动作比较）这两个句子又有什么不同？

　　　2、小组轮读这几个句子。

　　　3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。

四、读一读。

　　　1、同学们你们喜欢成语吗？

谁能说几个？

　　　2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？

　　　3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？

五、作业设计。

　　　1、收集谜语。

　　　2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。

1、猜谜语，收集课外阅读的发现。

2、读句子，发现汉字的结构分解规律。

3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。

学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。

我们接着学习语文乐园六。

　一、猜一猜。

　　　1、自读谜语，猜一猜。

　　　2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。

　　　3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。

　　　4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。

　　二、探究与发现。

　　　1、读下面的句子，你发现什么？

　　　2、你能用这样的方法记其它字吗？

　　　3、读儿歌，编儿歌。

三、我的作品。

　　　1、说说自己课外爱读什么书？

　　　2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？

　　　3、推荐全班交流。

作业

第三课时口语交际

　互相交流认真的方法，鼓励自主识字，激发学生进一步主动识字的兴趣。

能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

一、导入，明确目标。

一、创设情境。

　　　　小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）

　　　　怎样才能多认识一些字呢？

你还知道哪些方法？

二、小组交流。

　　　1、各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。

　　　2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。

三、全班交流。

　　　1、小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。

　　　2、评比“认字星”、“说话星”

4、教师小结