鄂二年级语文第六单元教案Word文档下载推荐.docx

1、（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、精读思悟，读中释疑。10三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考

2、，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、思考：日记写了什么内容。4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）指名朗读全班齐读。5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？小组讨论，指名回答。6、指名朗读，感情读。四、赏读积累，归纳总结。3四、读一读，记一记。学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。五、熟读运用，延伸练习。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“搬”。4、学生临写，注意强调握

3、笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?第二课时1、复习巩固8个生字，会写3个字。 2、掌握写日记的格式。 3、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。复习巩固8个生字，会写3个字。1、掌握写日记的格式。2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。预估时间教学安排一、复习导入，明确目标。一、复习巩固。1、开火车读生词。2、听写生字。二、精读思悟，读中释疑。22二、学习课文。1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？为什么？哪一段写了这个内容？2、选择自己最喜欢的段落读。3、同桌互读。

4、4、指名读，集体评议。5、你们观察过蚂蚁吗？有什么新的发现。6、蚂蚁有趣吗？7、齐读全文。8、总结日记的写法。三、赏读积累，归纳总结。5三、复习部首查字法。1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。2、自由练习3、集体订正。四、熟读运用，延伸练习。四、学写生字。3、范写“砖”。你的哪一个字写得最好?板书设计： 16、观察日记我蚂蚁擦、放上砖头乱了一阵绕过胶水画圈商量碎月饼渣铺路17 湖 学会课后田字格中的6 个生字，会认双横线中的7 个生字。 学习用普通话正确、流利地朗读课文，会背诵课文。通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自

5、然的喜爱之情。指导学生识字，有感情地朗读课文感受湖边景色的美丽，学会感受生活。认识生字，了解课文内容。反复诵读课文，有感情地朗读课文1、导语引入。 1 有这样一片树林，有这样一池湖水，树绿油油，水亮晶晶，微风吹过，水波荡漾，这里是小动物的家，这里是人们休闲的好地方。 2 揭示课题，齐读课题。2、初读课文，整体感知。1 学生自由读诗句，并借助拼音将生字找出多读几遍。2 与同桌轮流读诗句，并互相检查诗句是否读通、字音是否读准。3 抽卡认读生字。4 将生字代人课文之中，指名学生分句读诗句，再集体评议并纠正字音。5 齐读课文。 边读边想：这里的湖水什么样？这里有些什么样的声音？3、朗读感悟，体会情感。

6、1 学习课文1 、2 句。（ 1 ）学生自由读诗1 、2 句。 湖水是什么样的？学生交流自己的感受。用简笔画引导理解“波纹像一张发光的大唱片。” 引导：你觉得这样的湖水还像什么呢？ （ 2 ）指导朗读。 引导：湖圆圆的，湖水亮堂堂的，湖水绿莹莹的，微风吹过，湖水泛起一圈一圈的波纹，像一张大唱片，不知疲倦地歌唱。 谁来将这两句诗读一读？指名读书并评议 齐读1 、2 句诗。 这湖水不仅美，而且还是小动物们的乐园。听，是什么声音？（老师范读3 、4 句诗） 学习生字先观察结构，生发言。（强调横竖中线）师范写，生书空。生练习，师巡视。点评。1、揭题读题2、巩固生字3、回顾上一节的内容。学习3 、4 句

7、诗。（ l ）听、想：你在湖边可以听到哪些声音？ （ 2 ）结合学生回答，指导朗读诗句中有关的地方，体会这些小动物发出的声音合在一起就是一首好听的乐曲。（ 3 ）大自然中有这么好听的乐曲，在假日里人们纷纷来到湖边休息。 齐读第4 句。整体回顾。（ 1 ）学生自由读全诗。 用自己的话说说这个湖给你留下了什么样的深刻印象？（ 2 ）学生朗读全诗，读出自己的感受。（ 3 ）指名学生展示，并评议。齐读全诗。 1 思考：你用什么办法将诗背下来？ 2 反馈，讨论。 老师归纳：弄清诗中先写了什么？再写了什么？最后写了什么？每一处分别是怎样写的？这样记忆就不会背错。 3 学生自由练背。 4 指名学生背诵，集体

8、评议。5 齐背课文。指导识字、写字。 1 出示要写的字，识记析形。 2 讨论。 哪个字你认为最难写？ 3 重点指导“琴”、“野”两字。 4 学生练习书写，老师巡视指导。18、黄山奇石通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。把课文中描写的画面想象出来。（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。（二）初步了解课文内容，理清文章层次。弄清“区、滚、著、状”的字形。查字典、观察图画以理解词语的意思。（一）引题激趣。同学们，我

9、国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。五）理解词义。1观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解

10、：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。（一）介绍黄山，激发兴

11、趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结

12、合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。再读这一段。（3）出示第三幅图。默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学

13、习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！（7）

14、请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。老师小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。古诗诵读 山行1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。1课时1、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。3、在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。在反复诵读中，想象作者寻访隐者的情境，体会其失望的心情，感受童子的率真。一、古诗激趣1、

15、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

16、D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗作业：1、背诵古诗 2、默写古诗语文乐园（六）1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。4、猜谜语，收集课外阅读的发现。5、读句子，发现汉字的结构分解规律。6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步

17、主动识字的兴趣。2、读故事，积累成语。3、猜谜语，收集课外阅读的发现。4、读句子，发现汉字的结构分解规律。1、读句子，比一比，体会不同句式特点。2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。3课时3、读故事，积累成语。读句子，比一比，体会不同句式特点。这一节课，我们一起走进语文乐园六，看看有哪些新的有趣的知识在等着我们呢？一、比一比，认一认。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、出示生字卡，自由读字。3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？4、集体交流，总结识字方法。5、想

18、一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。1、出示词语卡片，自由读词。2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？2、小组轮读这几个句子。3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。1、猜谜语

19、，收集课外阅读的发现。2、读句子，发现汉字的结构分解规律。3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。我们接着学习语文乐园六。一、猜一猜。1、自读谜语，猜一猜。2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。二、探究与发现。1、读下面的句子，你发现什么？2、你能用这样的方法记其它字吗？3、读儿歌，编儿歌。三、我的作品。1、说说自己课外爱读什么书？2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？3、推荐全班交流。作业第三课时口语交际互相交流

20、认真的方法，鼓励自主识字，激发学生进一步主动识字的兴趣。能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。一、导入，明确目标。一、创设情境。小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？二、小组交流。1、各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。三、全班交流。1、小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。2、评比“认字星”、“说话星”4、教师小结