人音版六年级上册音乐教案Word文件下载.docx
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音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
第3课时
学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
指导学生有感情地演唱。
教学难点：
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
一、导入
师：
同学们喜欢旅游吗？
你们都去过哪？
给你留下印象最深的是什么？
今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？
给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：
背景音乐有没有注意到？
今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a）放录象（学生听）
b）学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？
每一句怎么处理？
（1）学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：
从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
我们加一种唱法：
轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
第4课时
聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
1、接触多首以"
茉莉花"
为题的音乐作品，能够从中认识到以"
为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？
今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升"
sol"
和升"
do"
等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
第二课悠扬民歌
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。
能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达
自己祝福妈妈幸福之情。
感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。
教学时间；
三课时
第1课时妈妈格桑拉
聆听妈妈格桑拉。
一、导入新课。
复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲，理解情感。
（1）教师介绍歌名的含义。
妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。
歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？
生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲，体验情感。
（1）跟琴学唱歌曲旋律。
（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。
（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互
第2课时小河淌水
聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
（1）教师简单介绍歌曲。
（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）简介歌曲的创作背景。
（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。
（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
2、小组、师生、生生互评。
第3课时迪克西岛
聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》。
1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。
2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。
听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：
乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？
（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
第3课美丽的童话
1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器，能随着音乐用‚xxx‛的节奏来表现主题团中的铃鼓声。
2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住‚扫帚拎水‛的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。
与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。
5、认识‚西洋乐器分类
（一）‛中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类。
能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。
用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
课时安排：
2课时。
第1课时木偶兵进行曲
演唱歌曲《木偶兵进行曲》
复习旧歌，口说提示课题。
1．初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。
聆听前设问：
这首歌曲你是否似曾相识？
与你听过的哪首乐曲的旋律相同？
（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。
2．复听乐曲，比较两首进行曲的异同。
教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对性。
听后，大家交流、总结。
3．再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构。
可请学生边昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来。
4．学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。
歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点：
（1）、第一乐段是弱起小节，两小节换气速度较快，加上歌词稍微有点绕口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。
（2）、一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴声带唱。
同一时，要区别。
两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生易唱错的词。
（3）、第二乐段中要注意音程间关系，还有‚向前进‛处的八度大跳，都要作出提示，注意唱准。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获？
第2课时月亮姐姐快下来
演唱歌曲《月亮姐姐快下来》
一、新课导入：
小组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人，以激发学生的学习热情，提高学生视唱、视奏能力。
1、从聆听歌曲范唱，辨别歌曲的演唱形式导入。
2、歌谱学习：
（1）采用分组自学、个别自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。
先练习不带连音线、没有切分音的谱子，然后再练习带切分音的歌谱。
（2）找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用。
（3）用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱。
可采用小组接龙或师生接龙的形式进行，这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合，又为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。
（4）集体视唱或吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱（演奏）时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮唱（轮奏）的效果。
（5）练习后请学生说出歌曲的演唱形式，此时还可以与学生重温以前学过的轮唱歌曲，如：
《两只老虎》《美丽的黄昏》《嘹亮歌声》等。
3．歌词学唱：
（1）按节奏、轻声高位臵朗读歌词。
可通过教师示范、学生模仿，帮助学生在朗读歌词时，寻找头声发声方法。
高位臵的朗读，有利于歌唱的优美、和谐。
（2）学唱歌词。
歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，要求声音唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情表达出来，并注意节奏的准确。
4．轮唱练习：
（1）把学生分成两组，借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱。
要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。
（2）教师可引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韵律，在随后的一小节处理为渐弱，使两个声部此起彼伏，好似与月亮姐姐的对话。
5．乐器伴奏。
分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演得更好。
活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意境。
抽生谈收获，演唱歌
第4课京腔京韵
教学目标
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如
一家》，体会其中的声腔特点和京韵。
3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。
能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
第1课时
聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习‚京剧行当‛。
一、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布臵他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位'
分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。
与下面的
环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。
由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演。
可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑‛四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
（二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》
1、复习京剧的四大行当，判断分析，‚包龙图‛属于四大行当中的哪一个行当，请学生
辨别教科书中剧照，说出‚包龙图‛是属于四大行当中的‚净‛。
2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白‚包龙图‛是小说和戏剧中对包拯的称谓。
教师先设问：
包龙图指的是谁？
铡美案是一件什么案子？
提问：
你知道包公吗？
你知道这个故事吗？
若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮‚导板‛与‚原板‛的不同。
听前提出思考：
‚导板‛与‚原板‛有什么不同？
学生听后自由议一议，教师小结：
‚导板‛是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；
‚原板‛常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。
4、跟着录音，试着模唱第一句‚包龙图打坐在开封府‛。
模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。
5、再听，听后请学生谈谈自己对‚净‛这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。
体会唱腔的感受，和学生一起总结出：
净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？
第2课时
聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：
《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
（一）聆听京剧选段《你待同志亲如一家》
1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。
2．观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。
让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。
哼唱时，教师带着学生按节奏以‚一板一眼‛的形式拍击，帮助更好地体会。
（二）演唱歌曲《校园小戏迷》
1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习。
3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的责任感。
请学生谈谈：
你对歌词唱的‚慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天‛、‚怎么能够跟上时代赶上潮流‛有什么看法？
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。
如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》：
（1）朗读歌词，了解京剧的表演形式：
唱、念、做、打。
（2）初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。
（3）再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考‚作品分析‛中对男腔和女腔的介绍，按音色要求模唱。
模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。
要唱出韵味来。
（4）跟教师学唱歌曲最后一句'
学习京剧手位动作‚拉山膀‛，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。
4、完整演唱歌曲，边唱边演。
教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。
唱一两句《校园小戏迷》。
第5课赞美的心
1、记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情。
2、能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。
3、聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》，感受孩子们对祖国大地的赞美之情。
4、认识反复记号‚D．S．‛，并能说出和反复记号‚D．C．‛的不同用法；
认识‚西洋乐器分类
（二）‛的乐器，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别。
演唱《今天是你的生日》。
歌曲所表达的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别。
学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号；
谈话导入。
设问：
你知道你妈妈的生日是哪一天吗？
你知道‚祖国妈妈‛的生日又是哪一天？
说说你对‚祖国妈妈‛生日的祝福。
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
认识反复记号‚D．s．‛，可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号‚D．s，‛的演唱顺序，并能说出和反复记号‚D．c.‛的不同之处。
（1）反复记号‚D.S.‛
出示反复记号\反复跳跃记号,请学生说一说它的名字，复习学过的几种反复记号。
（2）唱～唱。
在复唱《赶圩归来啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中复习反复记号的用法。
（3）看一看。
认识反复记号从提示D.S.的演唱顺序中知道它的用法。
（4）练-练。
请学生在本课的练习中完成‚用数字表示旋律进行的顺序。
（5）听一听。
播放歌曲《今天是你的生日》，边听边找出反复记号，知道歌曲的演唱顺序。
（6）说一说。
这几个认识的反复记号在用法上有什么不同。
2、．再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词。
（1）第一次听，找出歌词中‚我们‛对祖国生日的祝福语。
边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读。
（2）第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福（即第二乐段的歌词）。
请学生唱后谈谈怎样唱才能更好地表达我们对祖国生日的祝福之情。
此乐段音域较高，在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱，一字多音又带连音线的地方。
要注意唱准节奏。
（3）第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱。
教师负责演唱第一乐段，为下一环节的学习铺垫，请学生边唱边体会，老师演唱的部分与他们演唱的部分，在情绪上有什么变化。
学生唱后自由回答。
3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段。
（l）听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段。
教师可从乐段不同的情绪对比上作启发。
（2）跟着教师的琴哼唱歌谱。
在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生找出歌曲中出现的切分音，并指导学生唱准。
（3）学唱歌词。
在朗读歌词中，教师渗透歌曲创作的背景、词曲作者。
4、完整演唱歌曲，表达歌曲情感。
5、请学生分组讨论，设计多种演唱形式来表现歌曲。
此歌是1989年为纪念北京解放40周年活动而写的主题歌。
据词作者介绍，歌曲中饱含
深情。
最重要的词语是‚放飞一群白鸽‛。
因此，在演唱歌曲时，教师可再次引导学生讨论：
怎样唱这一段才能更好地表达感情。
学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》；
一、师生谈话引入。
（一）演唱歌曲《龙的传人》。
1、初听歌曲，理解歌名的涵义。
（l）你知道这首歌曲的名字吗？
你会唱吗？
（2）你知道‚龙的传人‛指的是什么？
等等。
引导学生从歌词中知道‚龙的传人‛的根，即歌中唱的‚古老的东方有一条龙，它的名字叫中国‛，‚黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人‛。
2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频'
引起学生的情感共鸣。
会唱的学生可轻声跟着哼唱。
3、学唱歌谱
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