20语文部编版二年级上册《语文园地一》教案及反思Word文件下载.docx
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第一课时
口语交际
一、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、指名一生上台交流。
听众反馈：
听了xx的介绍，你有什么不懂的？
你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
三、自由准备，稍作调整
四、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
五、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
七、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
习作（两课时）集体备课
【教材分析】
四年级第七册语文园地一习作，要求学生练习写一处自己所见的大自然的奇妙景观。
它可以是秀丽、险峻的山川；
可以是清澈、潺潺的流水；
可以是多姿多彩的溶洞；
可以是与众不同的植物；
也可以是各具特点的花鸟虫鱼……
【教学目标】
【教学重点】
抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
【教学难点】
学习在写景的过程中融入自己的情感。
【课前准备】
2、实物投影仪。
【课时安排】两课时
【教学流程】
一、导入新课
有人说：
世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
你看：
这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。
作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：
有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景
二、寻找生活
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。
b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
2、交流
说说自已所见自然景观的优美之处
三、学习写法
你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文掌握写作方法。
在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。
（开门见山）
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
（自然结尾）
号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：
一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。
（介绍背景）
雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。
可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
（总结全文）
我们吃过饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
（说明情况，先介绍时间、地点、人物）
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！
晚饭过后，火烧云上来了。
一会儿工夫，火烧云下去了。
在描写手法上，作者按照事情的先后，不同的方位，通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写，一步一步地把自然景物写具体，写生动。
老师的话：
学了这些课文之后，我们知道了自然景物的描写，除了要安排好的开头和结尾，更重要的是怎样按顺序把景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动作……等进行描写，使它们在我们的笔下活起来，动起来，成为电视上的彩色录像。
四、范文引路
大丰山日出
暑假里，爸爸妈妈带我去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。
我便看到了那神奇的大丰日出。
夜里大约12点钟左右，我们就从灵地驱车前往泉源水库，沿着库区十几个弯道平行至近坝尾处，下车后就可以踏上一条向往的千年朝圣古道了。
拾阶而上，随着海拔的升高，步履逾趋难迈。
约四个小时的路程并可到大丰山，登临峰顶大风猎猎，衣角乱翻，寒意袭来，立感云飞雾积六月生寒。
但看云海日出的好奇让您忘却寒意。
你看那山谷间的白云，层层叠叠，银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中……时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。
不久，东方现出了鱼肚白。
过了一会儿，天际泛起一道粉色的霞光，像一条丝线。
渐渐的，那道霞光由粉色变成了红色，又由红色变成了胭脂色。
霞光的颜色越来越深，范围也越来越大，可太阳却不见踪影。
这时，我身后有人开玩笑似的说：
“太阳公公架子大，他老人家还没睡够呢！
”就在这时候，海平线上出现了一个小亮点儿。
“太阳升起来啦！
”我情不自禁地欢呼道。
这时，太阳已经露出了小半边脸，那种红色变得更深了。
它好像在努力摆脱云海的拉扯，一纵一纵地，使劲向上爬。
到了最后，太阳终于从云海里跳了出来。
我顿时被一种色彩，被一种情趣，激动得不能自已，双臂高举，纵身条跳了起来，叫道：
“真是奇迹，奇迹！
”我看到它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳；
又像盛在一个汤匙里的流动着的蛋黄。
那颜色既使是在最高明的画家的调色板上也难调制出来。
然而，只要你见过这饱满的颜色，便很难忘却。
一刹那间，太阳射出了万道金光，射得人眼睛发疼。
我呆呆地望着这天下奇观，想要说些什么，可又什么也说不出来。
是啊，这景象又岂是凡人所能描绘的。
太阳升高了，把万物都染成了灿烂的金黄，一如既往地履行着它的使命。
这景色感染了我，陶醉了我，我仿佛觉得自己已经融入了朝阳的光辉。
五、知识点睛
大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神奇，怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢？
写作的时候我们要注意以下几个方面：
1．在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。
写的时候可以紧紧围绕这一奇特展开。
2．要按一定的顺序、层次写，不能杂乱无章，见什么写什么。
写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。
3．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。
4．写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。
六、佳作创作坊
本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处自然景观，突出景物的奇特。
只要是自己觉得神奇的自然景观都可入文，题目可以以自然景观的名称命名，如上文的《大丰山日出》，也可以另起。
下面罗列了几个作文题目，以作参考。
1.《观×
×
》
2．《神奇的×
3．《这边风景独好》
4．《家乡一景》
5．《×
——天下奇观》
好词好句
气势浑雄、峰峦奇特、涧谷幽深、林木苍翠、云遮雾罩
第二课时（修改习作）
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
方法导拨：
有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……那么我们应如何来写好大自然中的景物呢？
1．一处风景，其景物是丰富多彩的。
在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。
然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。
这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。
2．要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。
3.写出景物的独有风采，让人看了有所收获。
4．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。
还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。
四、课后拓展：
1、再次修改作文。
2、面批作文，自己选择可否和老师一起修改作文。
（注意针对写作能力稍差的学生）
第四课时
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
三．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
（自选）
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