儿童的学习.docx

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什么是儿童的学习？

皮亚杰以“感知运动阶段”来描述儿童认知发展的最初阶段，受其理论的影响，在早期教育领域，动作发展和运动能力得到了充分关注，一种共识是，感觉运动协调构成了多种学习的基础。

虽然这一阶段在2岁后就逐渐结束，但感觉运动经验仍是构成高级认知的基础，心理运算和它所支持的智力成就都源于内化的动作。

把它翻译成通俗易懂的句子，我们或许可以说，儿童的学习是一项全身运动。

动作与运动是儿童早期理解和建构世界与自我的基本手段。

在幼儿园阶段，学习被认为是儿童以自己的方式与环境互动的过程，是儿童主动探索周围自然环境、物质世界和社会环境的过程。

学习是个体的一种参与式体验，以及从体验中获得理解的过程，这种参与大大超越了阅读教材、回答习题等传统的学习模式，而是需要全身心的投入，对儿童来说，动作与运动既是投入学习的过程本身，也是建立联系的重要手段。

对儿童来说，有意义的学习方式是“做中学”。

比如，儿童对空间概念的理解与运动密切相关，在开飞机的运动中他们能够把抽象的概念“高”与“低”具体化，在探索大自然的过程中，儿童可能理解了“上”与“下”、“水平”与“倾斜”；再比如，儿童用肢体语言进行故事表演能很好地锻炼理解和表达能力。

儿童的学习有什么特点？

1、是在游戏和日常生活中进行的。

以第一个案例：

娃娃家里发生的坐飞机事件为由的展开的一系列的探究活动为例。

儿童的自主学习一定是通过游戏和日常生活的经验展开的。

2、运用多种感官和动作进行操作和体验。

幼儿与教师围绕“怎么样才能玩的更好”展开讨论。

通过讨论，幼儿达成共识，形成四项任务：

幼儿自愿选择自己想要研究、完成的任务。

每一个小组在教师引导下，讨论“我们要做什么？

打算用什么材料？

有哪些好方法？

如何分工？

先做什么后做什么？

”，进而制定各小组计划。

然后根据计划合作进行操作，最终，在幼儿的努力下，通过探究性学习，不断的发现问题，解决问题，各小组终于圆满完成了各自的任务。

3、以常见的具体事物和现象为内容。

在游戏中，幼儿想要再现他们的生活经历，可由于经验不足，一定程度上限制了幼儿“角色”的创造性，知识经验需要进一步丰富和拓展。

但不管如何，坐飞机的经验是孩子们生活中常见的具体事物和现象，即使没有坐过飞机的孩子们也可以通过迁移对其他交通工具的认知来理解坐飞机这一现象。

如果是坐火箭上月球这一现象孩子们可就没有那么容易进行探究和游戏了。

4、具有自己的学习方式和节奏。

儿童的学习一定是需要一个相对的过程的，教师不能急于将答案和结果告知孩子，而是需要耐心的引导幼儿发现问题，主动探索。

引导幼儿自己发现问题，提出问题，是激发幼儿的研究欲望，引发幼儿思考、讨论、决策、探索、解决问题的前提。

在案例中

第一阶段是我们发现了问题

第二阶段机场里的秘密

第三届阶段怎样才能玩的更好

第四阶段开始行动

第五阶段开始新游戏

在游戏过程中又发现新问题，比如空姐的礼貌用语、座位牌的制定等等，然后再商讨解决方案并共同解决问题。

可见，儿童的学习具有自己的学习方式和节奏，不是灌输式的不是一蹴而就的。