seasons教学设计共8篇Word格式文档下载.docx
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培养学生通过所学知识进行有效的交际
三、教学过程A、Lead-in.Singthesong>
边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gustinggame学习生词1.从图片猜What’stheseason?
引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音）a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
b.学生跟读，拍手读，点名读，齐读。
c.学生开火车读，分大组、小组读。
男少女生分开读
d．依照老师教的联要记忆法（Spring:
山坡上有次人在欢迎春天的到来）默写出单词
2.教授其余3次单词，方法同上
3.总结所学四次单词，引出Topic:
Seasons,欣赏美丽的四季图片。
C、学习顺口溜辅助记忆春夏秋冬
spring,spring春天到，百花开鸟儿叫。
summer,summer夏天到，烈日炎炎当头照。
autumn,autumn秋天到，红红的苹果点头笑，winterwinter冬天到，冬风吹来雪花飘。
D、课堂操练（Practice）
1、踩地雷游戏。
在单词卡片中设定一次单词为地雷，此单词不能被读出来，如
果有同学踩到地雷，那么其他同学一齐对他/她说：
one,two,bomb
2、口语训练游戏：
叫学生上来表演四次季节人物，和老师进行对话，以求达到能够熟练运用所学句型应用到生活中的目的。
-What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
－It’swarm/hot/cool/cold的问答。
E、观看关于一棵苹果树经历春夏秋冬的Flash，
F、总结，从flash当中学到了什么，让学生意识到要维护环境G、Homework1.Reviewthecontentwehavelearnttoday.复习今天所学的内容。
2.Writethenewwords5times：
seasons，spring，summer，autumn，winter.缮写今天所学的新单词5遍。
3.Tellyourfriends：
Weshouldprotecttheenvironment.告诉你的朋友：
我们应该维护环境。
课堂用语：
Hello,boysandgirls.Let’spraisehim/her:
super,superNicetomeetyou!
Standup!
Sitdown,please!
Whocantry?
Readafterme.You’regreat!
Wonderful!
Good!
Raiseyourhand!
Handsup!
You’resoclever.
Closeyourbookandtakeoutonepieceofpaper……
第2篇：
The_seasons教学设计Unit4seasons第二课时教学设计
都司街小学
邱娟
一、教材分析：
本课内容是以陕旅版五年级下册Unit4Seasons第二课时PartB进行设计,这是一节对话课,主要是围绕四次季节的天气、衣服、活动，利用句型Whereis„going?
What’stheweatherlikein„?
Whatcanwedoin„?
Whatdoyouusuallywearin„?
进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这些句型进行一个调查活动。
通过这节课，学生将进一步提高了用英语进行交流的能力。
二、学生分析：
本课时为第二课时，学生在第一课时中学会了season、spring、summer、autumn、winter等五次单词及各次季节的不同穿着，如：
jacket、jeans、T-shirt、sunglaes、sweater、coat、hat、mittens等单词。
本课时相关描述天气情况的形容词，如：
warm、hot、windy、cool、cold等已在四年级和第一课时都有涉及，学生比拟熟悉，因此教师在教学中应注意以旧换新，以不同形式浮现新知识，降低学习难度。
本课时内容比拟贴近学生生活，是学生比拟喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打下基础。
三、教学目标：
（一）知识和技能
1.能够听懂、会说并能回答：
Whereis„going?
能够在恰当的情景中运用。
2.能够听懂PartB局部的录音，并根据录音内容了解Colin的去向（季节），穿着及活动。
3.能够适当运用以上句型按小组完成表格的内容。
4.能够填写合适的单词或短语，准确表白自己所喜欢的季节及天气、穿着和活动。
（二）过程和方法：
让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，营造宽松，民主教学氛围，培养学生语言综合运用能力。
（三）情感、态度和价值观
1.学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
2.学生能积极参加，愉快的学习英语。
3.培养学生热爱大自然的情怀。
四、教学重难点：
（一）教学着重：
句型Whereis„going?
He\\\\Sheisgoingto„.He\\\\Sheiswearing„.
（二）教学难点：
引导学生准确自如地运用句型：
He\\\\Sheiswearing„.描述他人的穿着。
五、教具：
1.教材相配套的录音及单词卡片。
2.Colin、Kevin、WuChen、LiShan四次人物图片及名字卡片。
3.调查用的表格及自制课件。
4.游泳圈、风筝、苹果、篮子、盒子等。
六、教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.多媒体展示四季图片，教师提问“Whichseasonisit?
”让学生看图猜季节。
教师接着问：
“What’stheweatherlike?
”，并将这些季节和天气的单词卡片贴入相应的方框内。
3.T：
Today,I’mveryhappytoseeyou,I’mwearingmynewclothes.Look!
WhatamIwearing?
T:
Yes!
I’mwearingsweaterandtrousersinautumn.（引导学生回答，并把这两次秋季的衣服单词贴入对应的空格内。
T：
OK，look!
Ihavemanyclothes.（ppt展示图片）Whatdoyouwearinsummer?
Whocanhaveatry?
（请Ss上台贴其他三季的衣服卡片，T引导评定）
（二）浮现新课（Presentation）
1.T:
Idon’tlikeautumn.Look,it’swindyandcool.Ilikesummerverymuch.I’mgoingtoSummer.Whereareyougoing?
S1:
I’mgoingtowinter.S2:
I’mgoingtospring.T:
Ok!
Let’sgotothedreamsofseasons.（ppt播放四季梦幻图片）2.教师在黑板上展示Colin的图片，请学生听录音猜猜Colin去了哪次季节及穿着。
分析并板书句型：
Whereis„going?
He\\\\Sheisgoingto„.He\\\\Sheiswearing„.（请Ss根据Kevin、WuChen、LiShan的穿着猜他们去的季节，并操练He\\\\Sheiswearing„句型。
）3.PPT浮现录音内容，Ss分角色跟读。
WhatcanColindoinsummer?
Ss:
„
Hecangoswimmingandeatwatermelons.（T边做动作引导学生）Now,gue,whatcanKevindoinspring?
Yes,hecanflykitesandplanttrees.（以同样的方法导出秋冬的2
活动，可视情况插入活动视频）4．游戏（我来说你来猜）
将四张写上Colin、Kevin、WuChen、LiShan名字的卡片装在一次盒子里，任意抽出一张卡片，形容卡片上这次人的去向、穿着、活动等，让其他同学来猜卡片上的名字是谁。
（三）趣味操练（Practice）
Wow,everyonehasabeautifuldream!
Doyouwanttoknowmydreamofseasons?
Now,listenandguewhereamIgoing?
（播放教师的视频短片，请Ss回答教师去的季节、天气、穿着、活动）2.教师展示游泳圈、风筝、苹果、西瓜等道具，教师边做动作，示范自己梦
要的季节，边和学生问答，后请学生上台展示自己梦要的季节。
（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）1.Whereareyougoing?
I’mgoingto„.What’stheweatherlikein„?
It’salways„.Whatcanyoudoin„?
Wecan„.Whatdoyouusuallywearin„?
Iwear“.运用以上句型进行分组讨论，后请几组同学上台表演。
2.根据PPT的提示，写下自己梦要的季节以及这次季节的天气、穿着、活动。
（五）家庭作业（Homework）
Doasurvey,askyourfamilymemberswhat’stheirdreamsofseasons.
七．板书设计:
Unit4Seasons
weatherrainy,warmsunny,hotautumnwindy,coolsnowy,coldactivityflykites,plantstreesgoswimming,eatwatermelonshaveapicnic,pickapplesgoskiing,makesnowmenclotheweater,jacket,jeansT-shirt,Shorts,sunglaepringsummersweater,trouserscoat,hat,mittenswinter3
第3篇：
4seasons教学设计Spring教案
教材：
上海版牛津英语3BUnit3Fourseasons教学目标：
知识目标：
能听懂会说会读会写单词season,spring,warm,wet,plant,grow,nest。
能听懂会说会读句子Springisa…season.Icansee…doing…Ilikedoing…
能力目标：
能通过本课的学习用自己的语言表白春天的景象。
情感目标：
能同过本课的学习感受春天的气息，表白对春天的喜爱之情。
能听懂会说会读会写单词season,spring,warm,wet,plant,grow,nest。
将所学句子结合自己的语言表白春天的景象。
教具准备：
PPT教学过程
Step1GreetingT:
Goodmorning,boysandgirls.[通过和学生的打招呼，拉近和学生之间的距离，作为一种热身运动，辅助学生更快的进入英语课的状态。
]Step2Presentation1.T:
Weknowthereare365daysinayear.Thereare12monthsinayear.Thereare4seasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.[通过图片的浮现，引出课题，引出四次季节。
]T:
Nowitisspring.What’stheweatherlikeinspring?
S:
It’s…
Nowitisraining.Springrainisgoodforplants.Farmerslikespringrainverymuch.ButIdon’tlikespringrainbecauseIdon’tliketakingumbrellas.SoIwillsayrain,raingoaway.Let’senjoyasong:
Rain,rain,goaway.T:
Weknowspringhasalotofrain,springhasalotofwater.Springisawetseason.出示单词wet，学生跟读。
[通过歌曲让学生感知下雨天的湿润，引出了单词wet。
Isitcoldinspring?
No,it’snotcold.
Itakeoffmycoatsandsweaters.AndIputonmyshirtsandT-shirts.Wesay:
springisawarmseason.
出示单词warm，学生跟读。
[通过和已学过单词cold的对比，引出单词warm的教学。
Doyouknowwhatanimalssleepincoldwinterandwakeupinwarmspring?
Insects,bears,snakes.T:
Andalotofanimalshavebabies.Look,thisisababypanda.Hegrowsandgrows.Inspring,everythinggrowsandgrows.看视频Look,flowersgrowandgrow,treesgrowandgrow.出示单词grow，学生跟读。
Pandaisananimal.Andflowersandtreesareplants.出示单词plant，学生跟读。
Plantsgrowandgrow.Youwillgrowandgrow,too.Buthowcanyougrow?
Youmusteat,drinkandstudy.Sowesayspringisagoodseason.[通过冬眠动物的苏醒，小动物的长大，以及视频中植物的生长，让学生感知grow的意思，并理解和了解grow这次单词。
同时，通过这次视频，学生也了解到了草，花，蘑菇，草莓等的生长，也知道了这些和熊猫不一样，这些我们把它称为植物。
这样通过动植物的对比，学生就能理解并了解plant的意思了。
最后扩大一下，人也会长大，作为学生我们怎么长大呢？
在此渗透德育教育。
]2.T:
Whatcolourisspring,doyouthink?
It’sgreen.[让学生说说春天的颜色，为接下来的文章阅读做铺垫。
Yes,becauseeverythinggrowandgrow.阅读文章第一段（Springiscoming.Sheisinagreendre.Sheiswarmandwet.Plantsgrowandgrow.）
（出示PPT）Whatcanyouseeinspring?
Icanseesomebutterflies.T:
Whataretheydoing?
Theyareflyingintheflowers.T:
Sowecansay:
Icanseesomebutterfliesflyingintheflowers.出示句型
Whatelsecanyousee?
Icanseesomebabybirdssinginginthenests出示单词nest，学生跟读。
Pairwork:
Whatcanyouseeinspring?
Icansee…doing…
[通过图片的战士，学生学习句型Icansee…doing…。
并为文章阅读做铺垫。
]阅读文章第二段（Lookatthetrees.
Icanseemanybirdssinginginthetrees.
Icanseesomeanimalsdancingunderthetrees.Icanseesomebutterfliesflyingintheflowers.）T:
Let’shaveachant.
（Springishere.Itisgreen.Itiswet.Itiswarm.Plants,plants,growandgrow.Birds,birds,singandsing.Spring,spring,abeautifultime.）
[通过之前的学习，把春天的总体影响用chant的形式表示出来，学生读起来朗朗上口，印象也很深刻。
]3.T:
Springisabeautifultime,abeautifulseason.Whatdoyoulikedoinginspring?
Ilike…
Whatdoyoulikedoinginspring?
[学习Ilikedoing.这次句型，为第三段阅读做铺垫。
]阅读文章第三段
（Ilikerunninginspring.Springiscolourful.Whataniceseason!
Welovespring.）整篇文章连起来读一遍。
[从之前的分段阅读到最后整篇文章连起读，加深了学生的印象，特殊是对春天的整体印象。
学生通过这样的阅读可以转化成自己的句子，最终用自己的语言将春天的景象，自己眼中春天的景象描绘出来。
]4.T：
Whereisspring?
Springisinmyeyes.T：
Howisspringinyoureyes?
Canyoutellme?
[通过以上的学习，给学生一定的时间准备，然后请学生说说春天的景象。
]5.Exercise给首字母填空
Hereisapictureofs______.Inthepicture,wecanseeabirdf______inthesky,twobabyb______singinginthen______.It’sw______andw______.F______andtreesg______.[通过这样的练习辅助学生加深对课文的理解，同时也检验学生的单词拼写。
]6.EnjoyasongSpringhasarrived[最后在乐曲声中结束本课的学习，再一次在歌曲中体会春天给人们带来的感觉。
]Step3HomeworkHowisspringinyoureyes?
Writeashortpaage.板书设计：
Spring
wet
plantSpringisawarmseason.
grow
good
nest教学后记：
本课的主题是season,整节课以Spring为主线，精心设计了一系列层层递进的问题，引导学生说出春天的气候特点以及万物苏醒的自然景象。
和此同时，又联系生活现实，扩大了相关的词汇，并要求学生用简单的动词句型结构来描述一些和春天相关的万物和活动。
同时在课堂给学会提供开放的交流平台，Whatdoyoulikedoing?
Whatanimalssleepincoldwinterandwakeupinspring?
Howcanyougrowandgrow?
Springisagoodseason.Whatcanyouseeinspring?
通过引导学生复习已学的知识，谈谈自己对spring的观点。
整堂课使学生沉迷在春天的氛围之中
学生在歌声中要象春雨的景象,自然地引出Springisawetseason.然后围绕Springisawarmseason.Springisagoodseason.一步一步展开教学.由春天的来临引出冬眠动物的苏醒,由春天的到来引到人们衣着的变更,由春天的到来自然界万物的生长,始终围绕着春天的主题.循序渐进,使学生对春天有了进一步的了解,对春天的季节特点有了更深的了解.其中，从动、植的生长联系到小朋友自己的一直长大，极大地调动了学生的积极性，而且很自然地和美育相结合。
再以
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