哈姆莱特2.doc

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顺义二中献课教案课时——

课题

哈姆莱特2

教学

目标

1、知识与能力：

分析哈姆莱特复杂的性格，体会人文主义者的痛苦。

2、过程与方法：

分析讨论，归纳总结。

3、情感态度与价值观：

体会人文主义者的思性情感，了解其局限性。

教学

重点

分析哈姆莱特复杂的性格

教学

难点

分析哈姆莱特复杂的性格

教学

方法

探究讨论

教师活动

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入

to be or not to be ，that is a question。

同学们，我们今天的这堂课就从这一句英语开始说起。

谁能把它翻译一下

相信大家对这句话并不陌生。

他就是莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的一段经典台词：

“生存还是死亡，这是一个问题”。

这不仅是忧郁王子哈姆雷特关心的问题，这也是作家莎士比亚关心的问题。

为什么呢？

二、新课讲授

1、看视频资料，欣赏哈姆莱特的独白

2、讨论哈姆莱特的大段独白

①这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？

明确：

表现了对两个问题的思考，一个是生死的问题，一个是思想和行动的关系。

②“生存还是毁灭”的英文原文为“to be or not to be”，谈谈你对这种译法的看法。

明确：

对于哈姆雷特来说，当时的心境已经不单纯是“生”和“死”的问题了，而是更高层面上的“生存”和“毁灭”的问题。

③他为什么会在这个时候对这两个问题进行思考？

哪些语句表现了他内心激烈冲突的痛苦？

明确：

哈姆雷特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，正是他内心激烈的矛盾斗争的结果。

面对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死的选择，或挺身反抗或自杀了之。

而即使选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生命的代价。

这是哈姆莱特历数社会种种不平等和非正义现象，表现“活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。

这是哈姆莱特在经历了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，复仇的大业也会“逆流而退”。

3、讨论哈姆莱特的性格。

（完成句式，并说出理由）

“哈姆莱特是一个的王子。

”

（欢乐、延宕、忧郁、行动、疯狂等等）

明确：

哈姆莱特是一个性格丰富、内心充满矛盾的人物，他对于“生存和毁灭”、“思想和行动的关系”这些哲学意味非常浓的问题的思考，一方面让我们看到了人对于人类本身的存在和发展的关照，看到了人所具有的超越自身的理性；另一方面，是生存还是毁灭，是付诸行动还是止于思考，心中存有这样的矛盾本来就是人自身的弱点和缺点的反照。

哈姆莱特心中进行着这样激烈的斗争，反映人文主义的内在精神。

哈姆莱特心中一直怀着美好的理想，他希望生活中的一切会如理想一样完美，然而现实中的种种意外却将他的理想打破。

他内心充斥着种种矛盾，他烦恼、失望、苦闷、彷徨，对周围现实又进行了深刻的揭露和批判。

理想和现实的矛盾搅得他不知所措，虽然已作出决定，却在异常困难的境况中，无法付诸行动，而且他的性格过于内向、审慎，他的悲剧既有罪恶势力过于强大的客观原因，也有其内存性格弱点的主观原因。

三、小结

《哈姆莱特》是一部悲壮的悲剧，通过丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事给我们展示血淋淋的残杀、阴谋和死亡的悲剧，使死亡贯穿于作品的始终，但此作给人的悲剧并不在死亡而在于哈姆莱特这样美好的人物的毁灭和他原来那种美好理想的破灭，这正应了鲁迅先生的发那句话“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

”由于本剧的框架实在太好了，所以有许多人都沿用了此剧框架，如《喜马拉雅王子》，《狮子王》，《夜宴》等。

四、作业

激发兴趣，引入新课

观看视频，帮助学生理解剧作内容

重点讨论哈姆莱特的独白，理解其形象

重点讨论哈姆莱特的独白，理解其形象

讨论分析哈姆莱特的性格

教

学

反

思

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