北师大版小学语文二年级下册《一片树叶》教学设计文档格式.docx

北师大版小学语文二年级下册《一片树叶》教学设计文档格式.docx

《北师大版小学语文二年级下册《一片树叶》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文二年级下册《一片树叶》教学设计文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学会朗读方法，有感情地朗读课文、理解课文内容。

【教学难点】

懂得要爱护树木，明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。

【教学准备】

多媒体课件、纸剪的椿树叶子、小兔子、小熊、小猴子、小山羊、小猪头像

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

出示春天的图片，感受春天的到来。

师：

孩子们，现在我们已经来到了万物复苏的春天，那你感受到春天都有哪些变化呢？

（学生答）看来啊春天真是一个生机勃勃的季节。

可就在这时，有一棵小树却连一片叶子也没有了，这是为什么呢？

今天就让我们共同来学习这篇课文“一片树叶”（板书课题，学生跟着书空），齐读课题。

二、复习字词

1.请同学们自由读课文，注意在读的时候一定要读准字音，读通句子，用我们学过的办法来熟记生字词。

2.看同学们读得这样认真，春姑娘为我们带来了许多树叶宝宝要送给大家，看看同学们能不能准确说出他们的名字（课件出示生词）

（1）老师随机出示，全班齐读。

（2）男女同学比赛读（男同学的声音真宏亮，相信女孩子一定不甘示弱）

3.同学们读得真不错，字宝宝也着急了想要考考大家，看看我们还认识它们吗？

（1）开火车一字一词一拼音，几列学生接龙读。

（2）讲解蓝色字“摘”“掐”“揪”。

提问：

这三个字都有（提手）旁，他们都与（手的动作）有关。

（3）学生带动作学习摘、掐、揪。

教师总结：

用小手指去“摘”，用小指尖去“掐”，用手抓住或扭住是“揪”（为后文表演做铺垫）

三、课文新授

（一）初步感知

1.同学们的字词掌握的这样好，相信理解课文一定会更加容易，想一想课文中有一个小动物拥有了一棵小树苗，他是谁呢？

——小黄牛（贴小黄牛头像及画小椿树图片）。

请你用一句话来赞美这棵小椿树（叶子很漂亮，树叶在微风中欢快地舞动着——读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔）。

小黄牛爱护小树吗？

从哪里可以看出来？

（抓住小黄牛“栽”小树，立木牌，体会小黄牛保护小树的良苦用心）

2.这么美丽的小椿树你们喜欢吗？

（喜欢）老师告诉你们，不仅你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请默读第2—8自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？

（默读，带着问题思考）

3.（汇报：

小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪并贴动物头像）

（二）品读全文，以读代讲

（1）学习小兔子（采用教读的方法）

①指名读小兔子说的话。

师点评（你真是一只会欣赏的小兔子，用它做的书签一定很漂亮）

②教师指导读，哪个词最能体现小兔子见到小椿树时的心情（赞叹）

③理解“赞叹”：

生活中的哪些事物让你赞叹呢？

（生答瀑布、日出、彩虹、大海等）谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？

（赞美、连连称赞、赞叹不已、赞不绝口等）

④同桌互读：

现在请你用赞叹的语气来给同桌读读小兔子说的话，如果同桌读的好，请你竖起你的大拇指夸夸他，并用你的语言“赞美”他吧。

⑤指名读、全班读：

老师刚才发现有只小兔子在读“哟，一颗多么漂亮的小树！

”是笑着读的，它特高兴。

谁来当当这只会赞美的小兔子吧（生1/2，并全班齐读）

（2）学习小猴子（采用引读的方法）

①师：

小兔子看到小椿树的反应是“赞叹”，那小猴子是什么反应呢？

（欢呼）

②理解“欢呼”：

我们什么时候会欢呼呢？

（特别兴奋的时候，取得胜利的时候……）是啊！

当你考试得了第一名，你会因为心中喜悦而抑制不住自己声音，激动地欢呼起来，（ppt出示运动会孩子们欢呼、兴奋、激动的图片，学生回顾感受，体会情感）

③引导学生朗读。

师读：

小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：

（生接读）“多么秀丽的……我要做攀登技巧表演。

”同学们读的真棒，你们的激情都已经感染了我，我也想拥有这样一棵小椿树，哪怕是一片叶子也行啊，那还有谁也是这样想的呢？

（小熊）

（3）学习小熊（采用自读的方法）

小熊又说了什么？

它是如何说的呢？

请你用横线画出来。

②学生反馈关键词“看了又看”、“闻了又闻”、“咂着嘴说”。

③指名带着动作读一读（你真是一只贪吃的小熊，请同学们学着他的样子都来带动作读一读）

（4）用我们学过的方法和自己喜欢的方式再读一读三个小动物的话（消化吸收读文的方法，自己练习）

（三）投入表演，体会情感

同学们读得真投入！

看来大家都非常喜爱这棵小椿树，这三个小动物这么喜爱小椿树，那他们是怎么做的呢？

请你快速的在文章中找一找。

1.汇报：

小兔子小心地摘下一片叶子；

小猴仔细地掐下了一片树叶；

小熊揪下一片叶子。

（师：

为什么要小心地、仔细地摘呢？

他们都很喜欢小椿树，都没想要伤害小椿树，认为摘一片树叶算不了什么）

2.重点出示“摘”、“掐”、“揪”，带着之前学过的动作再来读一读他们的做法（回顾生字部分，联系课文表演读）

3.还有哪些小动物也是这样想的呢？

接下来又发生了什么呢？

（紧接着小山羊来了，小猪也来了……）他们见了小椿树又会是什么反应呢？

试着编一编。

4.指导学生续编的方法，它们见到小椿树先是怎么说的？

再是怎么想的？

最后是怎么做的？

鼓励学生仿照小兔、小猴、小熊的思路、语言和样子进行续编，

5.学生上台边说边表演，师生进行评议。

（四）情感爆发，总结升华

1.感受小椿树的变化，体会小黄牛的心情：

指着光秃秃的小椿树说，就这样，凡是路过的小家伙，都取下了一片树叶。

仅仅过了一天，我们的小椿树就变成了现在这个样子。

此时，小黄牛再来给小椿树浇水时。

它会是什么反应呢（“惊得目瞪口呆”，理解目瞪口呆，做一做表情），谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？

如果你是小黄牛，此时此刻你想说什么？

（学生表达出难过，悲伤，愤怒，惋惜的感情）老师点评（如：

我感受到了你的悲伤，我听出了你很生气，我也为小椿树惋惜等等）

2.体会小动物的心情，回来看到这样可怜的小椿树，小动物们会怎么想呢？

（很后悔，很震惊，很伤心）手中拿着小椿树叶的同学，看到这样光秃秃的小树，你想说些什么呢？

（生答内容不限）这些小动物认为自己只是摘走了一片树叶，对小树没有多大伤害，可当大家都这么做呢？

（那事情就大了，小树的叶子都被拔光了）那我们以后应该怎么做呢？

（爱护花草树木，从点滴做起）

3.孩子们，坏事哪怕再小也不能做，然而每一个善意的举动累积起来，我们的世界会变得更加美好，这就是这篇文章要告诉我们的道理（课件：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为）让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？

（行）

4.那生活中我们应该怎样做呢？

说一说你身边的例子（学生回答的很精彩，如：

要改掉自己身上的小毛病，才不会犯大错误。

要节约每一滴水，写字画画的时候要节约用纸，吃饭的时候要节约粮食，爱护身边的公物环境等等，处处要从小事做起！

真正明白了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的道理）

四、作业布置

1.表演《一片树叶》

2.写一写小山羊和小猪看见小椿树时说了什么又做了什么呢？

五、板书设计

小兔子摘小熊揪小猴子掐

小黄牛头像小椿树图片勿以恶小而为之

【教学反思】

全文从小树拥有漂亮的树叶变为光秃秃的树干为情感线索，我以此基础串联整篇文章进行设计，通过设立“小动物们喜爱小椿树吗？

你是从哪里看出来的？

小椿树为什么一片叶子也不剩了？

”等核心问题，使学生思维连贯，整体把握文章内容。

同时，打破原有的教学方式，组织学生开展自主合作、探究的学习活动。

二年级学生要通过大量的朗读来体会文章内容和思想感情，在读文时，我注重和引导学生读的方法，在设计读文时，我通过“教师指导读—小兔子的话”“教师引读—小猴子的话”以及“让学生自己读—小熊的话”。

通过反复读，让学生体会人物的情感，学生也能体会到自己学习的快乐和不断进步的喜悦。

除了朗读以外，在学文过程中我注意寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

我采用学生喜爱的方式，把游戏、比赛、表演、展示生活照片融入课堂，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字学文。

在学生理解课文内容的基础上，给他们创设想象的空间，个人先体会，再组织全班学生进行表演、体验，发展其想象能力，受到情感的熏陶。

如讲授“摘”“掐”“揪”“咂着嘴”“目瞪口呆”“赞叹”“欢呼”等关键词时让孩子们模仿，这些有效的表演能让每一个学生都动起来，感受学习的乐趣。

最后在体验情感方面，学生通过参与互动，感受体会，视觉和听觉的直观感受，让他们最后体会小黄牛以及小动物们的心理变化，从而明白应该怎样爱护小树，明白“勿以恶小而为之”的道理。

同时，学生能将这样的道理融入生活之中，明白了在生活中处处要从小事做起，要节约每一滴水，珍惜每一粒粮食，改掉生活中的小毛病等等。

本节课存在的不足：

1.课堂氛围欠佳，只有几个爱思考的学生积极发言，大部分孩子不爱动脑思考，跟不上老师的节奏，没有照顾到全体学生。

2.在让学生“编一编”小山羊、小猪路过小椿树的反应时，我应该设计一个“同桌或小组讨论”的环节，让学生有时间准备发言的内容。

3.我相信每一个孩子都无智力的高低之分，只是学习兴趣和学习积极性的欠缺；

作为老师，应该反思如何才能调动每一位孩子的积极性，让每一个孩子都有话可说。