人教PEP英语Unit 1 My day 教案Word文件下载.docx
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（2）播放录音，学生根据录音内容，完成练习。
（3）再次播放录音，学生一起跟读，检查正确答案。
2.学习Let’stalk
（1）小组合作预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
（2）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（3）教师播放Let’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：
WhereisPedrofrom?
（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
学生可以先用汉语回答。
）
（4）教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.如：
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’s…
Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask:
“Whenisit?
”Nowpleaseanswermyquestionagain.Whenisit?
Whendowebeginourclass?
…
Yes,westartourclassat....Whatclassdoyouhaveafter9:
00?
Wehave…after9:
00.
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
WhoislateforourEnglishclasstoday?
（5）教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
（6）教师再次播放课文动画，学生跟着读。
（7）教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
Answers：
①At1o’clock.
②At2:
30.
③Usuallyat9:
30or10o’clock.
（8）教师播放录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（9）请两位学生站起来示范朗读对话。
（10）学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键词组，编写新对话，并尝试表演新对话。
（11）请两三对学生上讲台表演新对话，全班点评。
Step3Consolidationandextension
1.小组活动
学生用所学的句型谈论其他学校的学生的作息时间并稍加评论。
2.问答接龙
教师把班里学生分成若干组，学生A问学生B“Whendoyou（usually）…?
”，学生B回答后问学生C，C回答后问学生D。
依次类推，循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…
3.Pairwork
教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：
Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…o’clock.
Step4Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思
第二课时
PartALet’slearn&
Askandwrite
1.能听、说、读、写本课时的单词exercise和动词词组eatbreakfast,domorningexercises,have…class,playsports,eatdinner。
2.能听、说、认读单词：
a.m.,p.m.
3.能听懂问句Whendoyoudomorningexercises?
并作出相应的回答。
4.能完成“Askandwrite”部分对话任务。
1.“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
2.单词a.m.和p.m.的含义和运用。
3.单词exercise的发音。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
1.师生相互问候。
2.快速认读动词词组
教师在课件上呈现大量已经学过的动词词组，让学生快速认读。
如：
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...
教师说词组，学生做动作；
教师做动作，学生说词组。
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读？
然后小组合作讨论，相互答疑解难。
1.教师拿出一个挂钟，把挂钟调到任意一个时间点，复习句型：
Whattimeisit?
It’s…
2.呈现新单词。
（1）教师做“domorningexercises”的动作，并问：
“WhatamIdoingnow?
”教师接着说：
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
”引导学生用句型:
“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答。
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；
教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
让同桌之间相互问答。
（2）教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词词组。
规则:
教师大声读词组，学生就小声读；
反之，教师小声读词组，学生就大声读。
2.学习Let’slearn
（1）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟着录音读词组和对话。
（2）教师再次播放Let’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词词组和时间，替换对话中的关键词，
重新编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
3.Askandwrite
（1）学生同桌互读本部分的8个动词词组和时间，并说说这些动词的汉语意思。
（2）学生同桌相互调查彼此的作息时间表，并把时间填在横线上。
（3）教师请一位学生和自己示范读对话。
（4）学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
（5）.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。
他早上七点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.（√）
Hegetsupat7（o’clock）inthemorning.（√）
Hegetsupat7a.m.inthemorning.（×
Hegetsupat7o’clocka.m.（×
1.角色扮演
学生两人一组表演对话，一人扮演张鹏，另一人扮演Pedro，进行对话表演，鼓励学生使用频率副词，对话示例如下：
S1:
Whendoyouusuallydomorningexercises?
S2:
Usuallyat…Whendoyoueatbreakfast?
Iofteneatbreakfastat…
2.任务实践：
我是小记者。
两人一组利用单词卡片询问同伴做某事的时间，在游戏中运用语言：
Whendoyou…?
I…at...鼓励学生使用频率副词，问完以后，另一人担任小记者询问同伴做某事的时间。
第三课时
PartALet’sspell
1．通过大量的听读操练，掌握字母组合cl和pl在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2.在趣味游戏活动中巩固字母组合cl和pl的发音，培养学生学习音标知识的兴趣。
1.正确区分字母组合cl和pl在单词中的发音。
2.在单线上完成句子抄写活动。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
教师利用课件呈现Pedro的时间表学生两人一组操练对话。
Pedro’sTimetable
getup
oftenat7o’clock
startclass
usuallyat9o’clock
finishclassinthemorning
at1o’clock
gobacktoschoolafterlunch
at2:
30
startclassintheafternoon
at3o’clock
eatdinner
usuallyat9:
30or10o’clock
对话示例如下：
S1：
Hi,Pedro.Whendoyougetup?
Ioftengetupat7o’clock.
Whendoyoueatdinner?
1.Read,listenandchant
（1）依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.Choose,writeandsay
（1）教师请学生看Choose,writeandsay的两个句子，鼓励学生读一读，培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。
（2）教师请学生选择其中一个句子写在横线上，注意书写规范。
（3）朗读、创编绕口令
教师利用课件呈现课本中的绕口令，要求学生先在小组内练说，做到能熟练朗读，然后请几组学生汇报表演。
鼓励学生创编绕口令。
游戏1.Bingo
规则：
①首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2.Brainstorming
学生小组合作说出更多含cl&
pl的单词，最多者获胜。
游戏3.Passiton
教师利用课件呈现Let’sspell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。
教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词。
第四课时
PartBLet’stry&
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够听、说、认读以下词汇：
why,shop,work,last,sound,also,busy,need。
3.能够正确运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…就周末活动提出问题并回答。
3.能够在语境中理解Whyareyoushoppingtoday?
的意思，并能正确发音。
1.朗读wh-特殊疑问词顺口溜：
Wh来开头，特殊疑问词要牢记；
Whatwhat用途广，要问“什么”用what;
Whenwhen“啥时候”，要问时间就用when;
Wherewhere“在哪里”，要问地点用where;
Whywhy“为什么”，要问原因用why.
2.Freetalk
开火车复习A部分主句型。
Whendoyougetup?
At7o’clock.Whendoyoueatbreakfast?
S3:
At7:
30.WhendoyouhaveEnglishclass?
S4:
At9o’clock.…
（1）教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：
shop,library,school。
（2）教师介绍听力任务。
教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.学习Let’stalk
（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
What’sSarahdoing?
（2）教师播放Let’stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
（3）教师再次播放Let’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。
①WhyisSarahshoppingtoday?
②WhatdoesSarahdoontheweekend?
③WhatdoesSarahneed?
①Hermumworkedlastnight.Soshe’sshoppingtoday.
②ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
③Sheneedsarobot.
（4）教师播放Let’stalk课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程
中注意模仿录音中的语音、语调）
3.情景表演。
（1）师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
（2）教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes„.”就学生的实际情况进行简单对话；
同桌之间相互问答。
（教师简单介绍频度副词：
频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有：
always,usually,often,sometimes。
这四个频率副词表示的频率大小不同。
如果按照百分制来计算的话，通常说来，它们所表示的频率大小为：
always（100%）＞usually（80%）＞often（60%）＞sometimes（40%））
4.Askthequestionandthenpassiton.
（1）学生一起读方框中的动词词组，同桌之间相互说说这些动词词组的汉语意思。
（2）学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。
教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。
Whatdoyoudoontheweekend?
IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?
Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftenwashmyclothes.
1.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱。
2.我是小记者
请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；
学生轮流做小记者来采访。
3.我来展示
学生先在4人小组内交流Myweekend，然后小组推荐优秀者在全班交流。
Ioften/…cleanmyroom/…onSaturdays/Sundays/theweekend.
第五课时
PartBLet’slearn&
Doasurvey
1.能够听、说、读、写以下词组：
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
3.能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
1.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
2.师生运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes…”询问并表达自己的周末活动；
同桌之间用以上句型对话。
3.小组合作预习单词，看看哪些单词会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
1.呈现新词组。
（1）教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：
“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?
”引导学生根据自己的实际情况回答。
以此引出新词组。
并板书这些动词词组。
（2）教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
（3）同桌之间用刚学的词组动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes„.”来对话。
（1）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟着录音读动词词组和对话。
（2）教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。
（3）学生同桌合作，用图片上面的动词词组做替换练习，相互介绍自己的周末活动。
请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
3.角色扮演
教师课件呈现Sarah周末活动的短文，学生先自读，然后小组内复述，最后扮演Sarah展示。
短文示例如下：
IamSarah.Iamverybusyontheweekend.IoftencleanmyroomonSaturdays.SometimesIgoforawalkwithmyparentsinthepark.OnSundaysIalwaystakeadancingclass.Iusuallygos
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