人教版语文二年级下册第二单元Word下载.docx

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　　2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3.范写，重点指导：

　　出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

　　学生总结：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：

右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：

下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　4.学生练习，把字写规范、美观。

　　5.展示，交流评价。

　　（四）初读课文

　　泉水有什么特点？

带着问题，正确朗读课文。

5泉水（第二课时）二、课型：

1.巩固本节课的生字词语。

2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　3.流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

流利、有感情地朗读课文。

　　同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？

今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

（二）朗读感悟

　　1.图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：

你观察到了什么？

想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

　　2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4.小组派代表读课文。

比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　（3）“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　（4）“唱吧，唱吧！

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　（三）总结拓展

　　1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：

你觉得泉水怎样？

喜欢他吗？

给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？

一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

　　（四）积累运用

　　1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。

如“唱吧，唱吧！

”　　　

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。

鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

5泉水（第三课时）二、课型：

1.巩固本节课的生字词语，能积累一定的优美的语句。

2.流利、有感情地朗读课文。

3.能积累一定的阅读能力。

巩固本节课的生字词语，能积累一定的优美的语句。

流利、有感情地朗读课文。

能积累一定的阅读能力。

（一）给加点字选一选正确读音，用自己喜欢的符号表示。

1.我的衣服破了条缝（），奶奶帮我一针一线地缝（）补好。

2.子弹（）碰到这种铜墙铁壁，也会反弹（）回来。

3.果树上结（）满了又大又红的果子。

（二）在括号里填上恰当的词语。

（）的泉水尽情地（）

（）的身影大口地（）

（）的山谷静静地（）

（三）我知道

1.泉水流进，流过，流到，穿过，跑下，跑进。

2.湖水很清很清，像。

稻谷很黄很黄，像。

（四）读句子，回答问题。

“来吧，来吧！

“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面大镜子。

“喝吧，喝吧！

’

1.你发现泉水有怎样的特点？

2.你喜欢这股泉水吗？

为什么？

（五）读一读：

《欢迎小雨点》

来一点，不要太多。

来一点，不要太少。

来一点，泥土咧着嘴等。

来一点，小菌们撑着伞等。

来一点，小荷叶站出水面等。

小水塘笑了，一点一个酒窝。

小野菊笑了，一点一个敬礼。

1.填空。

小雨点来了，泥土、、、和在欢迎小雨点。

2.想一想，还有谁会欢迎小雨点呢？

照样子，补充诗句。

来一点，等。

笑了，。

6雷锋叔叔你在哪里（第一课时）二、课型：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确地朗读课文，初步了解雷锋叔叔的为人。

会认12个生字，会写12个字。

正确地朗读课文，初步了解雷锋叔叔的为人。

　　1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

　　3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

（二）初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？

画出本课的生字。

　　2.出示生词认读。

　　曾路过泥泞脚窝年迈荆棘

花瓣晶莹四处寻觅需要

　　3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

指名读课文。

　　（三）指导写字　　　

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　　　分组学习——全班交流

　　出示迈、迷、迹：

（1）笔顺：

先写走之内的部分，再写走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　出示雷、需：

（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

（3）四点分布要均匀。

　　冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　（四）作业：

　　1.默写生字词语。

　　2.练习朗读课文。

6雷锋叔叔你在哪里（第二课时）二、课型：

新授

1.巩固本节课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3.情感：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　1.复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

（二）读议课文悟情：

　　1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

　　3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习。

　　4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

能通过读表达出来吗？

　　6.读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

　　学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　（三）指导背诵

　　1.观察诗歌规律，你发现了什么？

　　2.练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　（四）总结

　　1.我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

　　2.想一想：

你以后要怎么做？

　　3.由各小组发出倡议，写倡议书。

例如：

　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　（五）作业：

　　1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2.把你做的好事写在日记里。

6雷锋叔叔你在哪里（第三课时）二、课型：

1.通过练习，巩固本节课的生字词，积累词语。

　　3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

（一）火眼金睛

洒（）雷（）迷（）泥（）

酒（）需（）迹（）泞（）

（二）从课文中找出下面词语的近义词。

寻觅——（）暖和——（）

年老——（）

（三）连一连，读一读。

弯弯的阳光献出足迹

蒙蒙的小路洒下爱心

晶莹的细雨寻找足迹

温暖的露珠踏着荆棘

（四）根据课文，展开想象填空。

我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。

他正在；

他正在。

（五）读一读

种太阳

我有一个美丽的愿望

长大后能播种太阳

播种一颗就够了

会结出许多许多的太阳

一颗送给南极

一颗送给北冰洋

一颗挂在冬天

一颗挂在晚上

到了那个时候

世界的每一个角落

都会温暖明亮

1.这个小朋友想把他种的太阳挂在冬天，是希望。

想把太阳挂在晚上，是希望。

2.要是能种出太阳，你想把它挂在哪儿？

7我不是最弱小的（第一课时）二、课型：

1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。

正确地朗读课文，初步了解课文内容。

（一）导入

　　板书课题。

看到课题，你产生了哪些疑问？

学生质疑

在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

　　4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　（三）写字指导

　　弱：

提示两个点、提的写法。

　　末：

先与未比较再写

　　芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　（四）作业

　　1.抄写生字词语。

7我不是最弱小的（第二课时）二、课型：

1.巩固字音与字形。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会不甘人后，保护弱小的意识。

　　1.今天我们继续学习第七课：

谁知道弱小是什么意思呢？

　　2.过渡：

外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但他不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

（二）读议悟情：

　　1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

　　2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

　　出示句子：

　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　指名朗读，把你的感受读出来。

　　3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。

可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　这就是说，我是最弱小的了？

　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

　　练习读这三句话。

自由读，指名读

　　（3）重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢？

请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。

学生自由读画。

　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！

那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？

这时你的心情什么样？

（自豪）

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

　　（三）总结：

　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：

“我不是最弱小的！

7我不是最弱小的（第三课时）二、课型：

1.巩固字词，能正确听写。

　　3.具有一定的阅读习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

具有一定的阅读习惯。

未（）应（）复（）刻（）

末（）因（）夏（）该（）

（二）按要求写句子。

1.将被字句改成把字句。

大家被萨沙的叫声吸引过来。

2.照样子，用带点词写句子。

森林里的景色那么美好，空气那么清新。

（三）整理句子，并加上标点。

蔷薇花萨沙自己弱小的能比保护更

萨沙妈妈为什么雨衣给把和托利亚要呢

（四）读句子，加上合适的标点符号。

1.这就是说我是最弱小的

2.妈妈现在我还是最弱小的吗

3.不不你能保护更弱小的你是勇敢的孩子啦

4.看这儿还有一朵野蔷薇呢

5.突然雷声大作填上飘下几滴雨点紧接着下起了倾盆大雨

（五）照样子扩写句子

例：

那里盛开着铃兰花。

1．在倾盆大雨中，蔷薇花垂着头。

2.萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。

3.孩子们在森里里玩。

（六）阅读课文，回答问题。

1.在天空中下起倾盆大雨的时候，妈妈和托利亚为什么要将雨衣给萨沙？

2.萨沙是最弱小的吗？

8卡罗尔和她的小猫（第一课时）二、课型：

1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　六、教材分析：

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

（一）切入举偶

1.谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间

会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

　　2.插图导入。

出示课文挂图：

你看到了什么？

（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

（二）自学生字

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；

“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；

萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，用自己喜欢的方法识记生字。

　　（三）默读课文，初步感悟

　　1.学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）　　

2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　3.交流

（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，为什么认为这部分有趣？

（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　（四）练习

　　1.扩词。

　　涂　　适　　余卡　　免　　垫

　　2.仿词。

　　丁冬　滴答　马虎冷清　亲热　高兴

8卡罗尔和她的小猫（第二课时）二、课型：

再次默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及卡罗尔的同心。

培养初步课外阅读的习惯。

（一）对话平台

1.朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　2.默读

　　默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（二）练习

　　1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2.仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

　　（三）阅读短文

《猫》节选

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。

什么事也不过问。

可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！

它倔强得很！

1.读一读，说说你喜欢猫吗？

2.积累文章中的好词好句。

8卡罗尔和她的小猫（第三课时）二、课型：

通过练习，巩固本课