北师大版小学三年级语文下册单元教案Word下载.docx

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教学准备：

学生自带礼物

两课时

第一课时

教学目标:

1、学习生字,新词,能够正确地读写。

2、初读课文，了解大意。

3、能够正确流利地朗读诗歌。

教学重点：

学习生字，新词“精美，奇妙。

”

教学难点：

重点理解“寄托”“懂得”在诗里的意义。

生字词卡片。

教学过程：

（一）创设情境，揭示可问题目。

1、导入：

从小到大，你一定收到亲人送的礼物吧！

给你印象最深的是那一次？

谁送你的什么礼物？

你有什么感受？

指名详细说。

2、板书课题：

礼物

3、收到礼物的人固然欣喜，高兴，而明白送礼物人的真正用意是不容易的，让我们去看看作者都受到了那些礼物。

（二）初读课文，了解大意。

1、提出初读课文的要求。

（1）借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。

（2）用自己喜欢的符号把生字在文中圈画出来

（3）思考：

作者什么时候收到了谁的什么礼物？

2、学生学习时，老师巡回指导。

3、检查学习成果。

（1）对照生字表，说说那些字音最容易读错，提醒大家注意。

妙：

这个字读“mià

o”，中间是介母“i”

幼：

这个字读“you”不要读成“yu”

（2）出示新词。

泥土指针奇妙精美发芽幼小

1指名认读，正音。

2小组“开火车”练读。

3分节指名读诗歌，在读的过程中巩固生词。

4、理解词语。

品读：

细细地读。

精美：

精致美好。

寄托：

把理想，希望，感情放在（某人身上或某种事物上）。

滋润：

增添水分，使不干枯。

5、作者什么时候收到了谁送来的什么礼物？

生讨论回答，师随机板书。

去年春天爷爷送种子

今年春天奶奶送小鸡

去年春天妈妈送手表

今年春天爸爸送《少儿百科全书》

（三）指导学生书写生字。

1、请同学们用我们以前学过的识字方法记忆字形。

2、同桌互相交流识字心得。

3、全班交流

泥：

左右结构。

部首是“氵”不要写成“冫”。

针：

右边是“十”不是“干”。

部首是：

“女“，注意与“秒”区分开。

精：

“青”字左边加“米”就是“精”。

芽：

上下结构。

“牙”字加上“艹”，就是“芽”。

其中“艹”的横最长。

右边是“力”，注意与“幻”区分开。

4、在田字格里书写生字。

5、扩词练习。

（四）布置作业。

1、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词。

青——（）牙——（）少——（）力——（）

2、将诗读熟，试着背一背。

板书设计:

教学反思：

第二课时

1、有感情的朗读课文，能读准字音。

2、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。

使学生学会用礼物表达自己的心意。

3、仿照课文前四自然段写一段话。

有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容

仿照课文前四自然段写一段话。

一、导入

1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？

2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？

就让我们大家把课文打开，看看都有什么

二、初步感知课文

　1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。

　　2、教师抽查自学情况

（1）认读生字卡片

　　　礼物　发芽　懂得　一套书

　　　精彩　寄托　果断　滋润

（2）理解词语

　　　渐渐　指针　精美

　　　期盼　幼小　博大

　　三、有感情的朗读课文，理解课文内容

　　1、同桌互读课文。

注意读准字音。

　　2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。

教师重点指导第三节。

　　3、学生朗读自己喜欢的小节。

说说为什么喜欢这一小节？

　　4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

　　重点指导：

　　我收到了哪些礼物？

　　我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？

（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。

植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）

　　看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？

（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。

它们和人一样，都是有感情的。

生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。

　　看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。

我们要珍惜时间）

　　为什么说世界是博大和精彩的？

能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？

　　为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？

你收到过亲人什么礼物？

　　5、仿照课文前四自然段写一段话。

四、总结全文

中国讲究“礼尚往来”，即使是自己的亲人，大人往往为我们操心，我们是不是也应该送大人们一份礼物呢？

这份礼物可能不用钱买，也许不太昂贵，但你会收到意想不到的亲情感受。

板书设计：

礼物关爱和期盼

去年春天爷爷送种子自然

今年春天奶奶送小鸡生命

去年春天妈妈送手表时间

今年春天爸爸送《少儿百科全书》精彩的世界

奶奶最喜欢的铃儿

1、理解课文内容，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，体会奶奶和冬

之间深厚的祖孙情。

2、学会本课的生字和新词，并能正确读写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响门铃的原因。

2、能复述课文，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。

3、懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。

1、学会本课的生字和新词，并能正确读写。

2、初步接触课文，理清课文线索。

学会本课的生字和新词。

理清课文线索

小黑板

一、质疑导入

1、板书课文题目：

《奶奶最喜欢的铃儿》

2、学生对课文题目进行质疑。

师：

同学们，看到这个题目你有什么想问的吗？

生说（讨论）

师小结：

1.谁的奶奶？

2.奶奶最喜欢什么样的铃儿？

二、初步接触课文，理解课文大意

1、提出自学要求自读课文，要求达到读准字音，读通句子

（1）联系上下文或借助工具书理解不懂的词语

（2）说说每个自然段的意思

2、学生按照自学要求预习

3、交流自学情况

（1）出示小黑板，指名认读

铃铛糖葫芦遍地开花戴红领巾搂抱陪伴捎带

（2）理解词语

问候：

慰问，问好。

肉桂：

常绿乔木，叶长，椭圆形，花白色。

树皮叫桂皮，可以入药或做香料，叶，枝叶树皮磨碎后，可以蒸制桂油

热乎乎：

状态词，形容热和

收藏：

收集保藏

（3）分角色朗读课文，注意纠正错误的读音

（4）四人一组，在组内说说课文大意

4、学习书写生字

（1）在组长的带领下，交流生字的识记方法

（2）集中汇报交流

（3）重点指导字形

铃：

左右结构，注意不要忘写最后一笔点

戴：

半包围结构，部首“戈”

不要少写一撇，与“带”区分记忆

陪：

左右结构，左窄右宽，与“赔”区分记忆

铃戴陪

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因。

2、理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。

正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。

一、学生初读课文提出问题，师归纳，

1、奶奶最喜欢那只铃儿？

2、奶奶为什么最喜欢这只铃儿？

二、学生分组围绕两个问题展开学习

1、组内分角色读课文，揣摩奶奶和冬冬两人的语气，语词，体会他们之间的深厚感情

2、讨论课文最后两个自然段的含义找出两个问题的答案。

三、共同学习，释疑解疑

1、出示小黑板句子：

①每个星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

从这句话中,你能感悟到什么?

（“每…都…”中，可知道奶奶经常被冬冬看望，从“早晨”一词可知道冬冬去看奶奶，一大早就去，她会陪奶奶一整天。

从后半句中，知道冬冬和奶奶聊天，爸妈工作忙，她就一个人去。

说得真好，从同学们的分析中，我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢？

学生充分说

说得真棒，正是因为冬冬爱奶奶，所以她每周六都去看奶奶。

2、出示句子②：

奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包，还给她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布帮奶奶把收藏的铃儿擦一擦。

提问：

从这两句话中，你又感受到什么？

生讨论后回答。

总结概括：

①“先”“烤”“热乎乎”“撒”等词语说明奶奶非常喜欢冬冬，对冬冬的到来，她非常高兴。

②从“总是”一词，我们知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的，而且还很用心，因为她还撒了“砂糖”和“肉桂”。

③从这可以看出奶奶是非常爱冬冬的。

此外，第二句承上启下，引出主体。

3、分角色朗读第3至第12自然段。

4、“奶奶把冬冬一把搂在怀里，紧紧地搂着他说：

“我最喜欢的是每个星期六早晨，听见你按响的那只门铃。

5、师提问：

这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿。

那个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢?

的确，奶奶喜欢的不仅是每周六都响起的铃儿，她喜欢的更是见到冬冬，冬冬就像清晨的一缕阳光。

每周六照进一位孤独老人的心理，这比任何一种铃儿都可贵。

6、“冬冬笑了，他也紧紧地抱了一下奶奶，说：

“那也是我最喜欢的铃儿。

”谁来说说这句话的意思？

生同桌互相讨论——指名回答

小结：

正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方，所以他们都渴望着每周六响起的铃声，那也是他们最喜欢的，现在，大家找出那两个问题的答案了吗？

四、布置作业，总结全文。

1、学完这篇课文，谁来说说自己的感受？

2、学生充分说。

3、回去将自己谢谢长辈的话写成一封短信给他们。

冬冬奶奶

问眼前一亮

手摇铃不是

珍珠铃儿不是

小圆铃儿笑了

全看了一遍不是

教学反思：

平分生命

1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习课文，感受小男孩为妹妹输血的巨大勇气，体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。

1、学习课文，体会人物说话时的心情。

2、感悟生命的真谛，学习小男孩为妹妹输血的巨大勇气，体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。

通过人物语言，体会人物心理，体会亲情的伟大。

第一课时

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

初读课文，学会本课的生字、新词、能正确读由生字组成的新词。

理解“震撼”“平分”一词在文中的意思

生字、新词

一、板书题目质疑

1、板书“平分”说说什么叫平分？

生活中我们可以平分什么？

2、再板书生命，引导质疑：

生命怎么能够平分呢？

为什么要平分生命呢？

3、带着这些问题让我们一起走进这个感人的故事中寻找答案。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，出示自读要求。

（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的

（2）遇到生字时用自己喜欢的符号画下来

（3）注意读书姿势：

头正、身直、脚放平

2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3、注意读书情况。

（1）重点检查几个字词的读音。

血：

在“输血”一词中读“xiě”在血液一词中读“xuè

”文中还有好几处出现这个字，注意分清字音，辨别读音。

相符：

“符”不是多音字，这里读“fú

”，不要读成“fǔ”。

颤抖：

这个词读作“chà

ndǒu”。

（2）出示带有生字的词语，指名认读正音。

相依为命降临医生抽血邻居停止死亡哥儿俩需要

（3）指名分段读课文，在读中巩固生字。

（4）理解词语。

犹豫：

拿不定主意。

震撼：

震荡，撼动。

一瞬间：

转眼之间，形容时间极短。

郑重其事：

形容说话，做事的态度非常严肃认真。

三、理清脉络，划分段落。

1、本文讲了一件什么事?

2、按照事情发展顺序给课文分段。

全文共7个自然段，可分为两段。

第一段：

（1—3）男孩为了救病重的妹妹，最后同意输血。

第二段：

（4—7）医生被男孩的勇敢震撼了，当他得知输血不会死时，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。

3、指名分段朗读课文。

四、记忆字形，指导学生书写生字。

1、用学过的识字方式记忆字形。

2、同桌互相交流识字方法。

3、全班交流，老师在黑板田子格中范写生字。

4、扩词练习。

页—（）令—（）关—（）矢—（）

男孩

平分生命

妹妹

1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。

体会人世间的真善美。

2、有感情地朗读部分句子。

3、根据课题推想文章内容。

品读句子感悟。

能通过描写男孩神态，动作，语言的词语体会他的心里。

课件

一、复习旧知，导入新课。

1、出示生字新词，指名认读—开火车读。

2、导入：

同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

平分生命又是什么意思？

3、质疑：

（板书课题）面对这个题目，你都想知道什么?

4、归纳：

谁和谁平分生命？

为什么平分生命？

怎样平分生命？

我们带着这些问题学习课文。

二、初读。

　　　1师：

好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

　　　2学生自读课文——读后交流：

读了以后，你知道了什么？

　　　3根据交流出示：

　　　　那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

　　　　师：

这是孩子无心的承诺吗？

（不，这是——）

　　　　出示：

　　　　这是人类最无私最纯真的诺言。

你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？

（承诺、誓言）

　　　　自己试着读读，该怎样读好这句话？

——指名读——齐读。

听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？

让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三、精读。

　　师：

好，让我们一起来交流、分享一下。

　　　　男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

　　　△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？

把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？

（谁先来和大家分享自己的感受）

　　　△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

　　　　男孩安静地不发出…………………………微笑。

　　　△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

　　　△（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。

　　　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

　　　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：

“那就把我的血…………50年。

　　　　面对这一切，医生震撼了，（出示：

这就是人类最……）

　　　　面对这一切，我们震撼了，（出示：

　　　　面对这一切，所有的人震惊了，（出示：

四、写话。

　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？

然而这个10岁的男孩作到了。

　　此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？

把你最想说的话写下来。

——交流

五、总结全文

生命对每个人只有一次，但是当为了实现自己生命的最大价值时，我们就会毫不吝啬的献给自己最亲的人。

六、布置作业

学完课文后，你一定对生命有了新的理解，请你用一句简洁的话写一写。

男孩——平分生命——妹妹

抽血前犹豫点了点头

抽血时安静微笑伟大的勇气亲情的力量

抽血后伸挽昂

语文天地

1、区分形近字。

2、学习在一个句子中写出人物的动作与语气。

3、学习自读古诗，体会诗的意思，并背诵。

4、自读《妈妈的葡萄》，通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。

1、学习在一个句子中写人物的动作与语气。

2、通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动进一步体会“亲情”的可贵与伟大。

2课时

1、区分形近字，学习在人物描写中写出动作和神情。

2、分析古诗及明确大意并背诵。

3、自读《妈妈的葡萄》体会“亲情”的可贵。

背诵《游子吟》自读阅读分析并体会文章的大意及亲情的可贵伟大。

练习仿写，如何使句子描写的更加生动。

一、日积月累，形近字比较组词。

1、给出形近字，学生自己提前预习。

2、针对个别难区分的字讲解，主要从意义上区分。

“幼”“从”（排行最小的）从“力”，会意字，表年小力薄。

易写错的字：

“耍，要”一个上面是“西”字头，“耍”上面是“而”字头

（采、彩）：

“采”会意字，上面是乎，下面是木，可以表示动作，“彩”表示各种颜色，右边三撇表示数量多。

3、反复识记在阅读中多训练。

二、写一写。

1、先读课文中的原句，回味句子的美

2、提问，你从此句中学到了什么？

试着说。

3、师小结，并点名描写人物的动作及神情，课堂指名造句，出示叙述动作或叙述语言的句子

例：

爷爷笑眯眯地拍拍冬冬的头，——————。

适时提供语境：

妈妈说，要带东东去公园玩，东东很高兴。

1、小组内互相读所写句子

三、古诗背诵及简要介绍

1、《游子吟》唐代诗人孟郊的名篇，诗歌以一个极为平常而有十分典型的生活细节揭示了母爱的伟大，语言朴素，而内涵深厚，扣人心弦。

2、师范读生体会韵味

3、同桌互读体会诗的意义

四、自读《妈妈的葡萄》

1、自读画出令你感动的句子

2、讨论，狐狸妈妈为什么要这样做？

3、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱

4、分角色读，再次体会

5、感受爱，使者表达爱（同学们，读了这篇课文，假如你是小狐狸，你对母亲对自己的爱又会有什么反映，或者说有什么想对他说的）

6、生讨论回答

7、布置作业（将你的感受写在小练笔本子上）

1、“畅所欲言”锻炼口语表达，把话说完整。

2、通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家情况。

3、完成自检，掌握金钥匙的知识。

1、掌握金钥匙的知识。

2、锻炼口语表达，把话说完整。

体会快乐，但要避免快乐是建立在别人的痛苦上的。

一、看图说话

1、看课本P10三幅图，感受三位小朋友和家人在一起的机会

二、制作家庭小档案

1、亲情互动，了解家庭成员

2、先说，主要把话说完整、通顺

3、将说的、想的写在习作纸上

三、金钥匙，领悟妙招

1、自检

第二单元

本单元分别有三篇主题课文《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》和两篇自读课文《梦已被染绿》及《雨在唱歌》，旨在让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田。

这些课文，有古诗，有现代诗，有散文，有记叙文，通过写景，抒情，叙事带学生享受春的快乐体会人与人之间春雨般的感情。

“语文天地”也围绕着“春天的脚步”这一主题设计学习活动。

单元目标：

1、正确流利有感情的朗读课文；

感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬，体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情谊。

2、认字23个，写字19个。

学习新部