七年级语文下册《散文两篇》知识点Word文档下载推荐.docx

七年级语文下册《散文两篇》知识点Word文档下载推荐.docx

《七年级语文下册《散文两篇》知识点Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册《散文两篇》知识点Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第8至10节：

歌颂春天。

（第三段）

二、讲读体会：

1、第一段：

迎春。

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到?

哪个词明确地告诉我们春天还没有到?

“盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢?

这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

“近”用得十分准确，告诉我们春天还未到。

（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。

两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、第二段：

绘春。

春终于盼了，大地回春，万象更新。

作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

（1）总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么?

没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

（2）第2节。

总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?

怎样描绘的?

、水、太阳的脸。

朗润：

明朗，润泽。

水涨zhǎng

“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的、水、太阳。

背诵第2节。

（3）第3节写小草，写得很细。

从哪些方面写的?

哪些词用得特别好?

钻，写生命力。

嫩，写质地。

绿，写颜色。

……满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出，盼望春天。

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

（4）第4节写什么呢?

先写什么?

后写什么?

再写什么?

一派怎样的景象?

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨zhǎ

赶趟儿：

争先奔赴目的地的意思。

写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢?

有一个词用得特

别好，哪个词?

“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?

没有明写风，但风寓在其中;

没有明写太阳，但太阳寓在其中。

比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

（）第节写风，写鸟，写牧童的短笛。

怎么写的呢?

背诵僧人志南的诗句：

“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”

写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

（）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。

找两个词把雨的形态讲出。

“细”和“密”。

二个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?

朗读第6节，开展想象。

“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。

寥寥几笔。

天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：

“计”，计划。

一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

工夫：

时间。

第7节，体会：

寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

（8）小结：

这一部分绘春是全的重点。

细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。

比如说，写草的生命力，用“钻”;

写热烈的气氛，用“闹”：

写小草的青，用“逼”。

细致的描绘于什么?

细致的观察。

观察以后还要怎样呢?

表达出。

要仔细读书，积累词语，描绘起就会形象生动了。

3、第三段：

颂春。

（1）朗读8、9、10节。

（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情颂春，用了什么手法呢?

用比喻手法。

三个比喻有联系有区别，使春意越越浓。

先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

《春风》

一、学常识：

林斤澜：

浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《里红》，是不可多得的优美散。

二、分析：

第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分。

第一部分：

与江南春天对比，北方的春风让人有意见。

这一部分作者先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土。

与之对比，江南的春天柔美令人陶醉。

第二部分：

着重描述北方春风的特点。

这是的重点。

1、北方的春风有哪些特点?

与南方春风有什么不同?

“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而，”从风时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。

以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。

“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。

江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。

2、反复阅读，作者对北方春风是怎样的态度?

酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美。

3、找出中最能表达思想感情的是哪一句?

“能不怀念北国的春风?

4、作者的写作目的是什么?

赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。

三、重点语句理解：

1、“南方的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么?

从下的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景。

2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”写的是什么景象?

江南的春天风景如画，生机勃勃。

3、“轰”的一声，是哪里的河冰开裂吧;

“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。

北国的春风强劲有力。

四、写作特点：

1、对比。

江南春风与北国春风相对比。

2、运用抑扬的手法。

写江南的春天先扬后抑;

写北国的春风先抑后扬。

3、寓情于景。

比较《春风》、《春》两篇散的异同。

1、《春》描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽;

本描写的是北方春风的阳刚之美，语言质朴刚健。

2、都属写景抒情散，都运用了比喻、拟人等修辞手法。

3、本运用了对比和抑扬的手法。

4、《春》的思路是：

盼春、赏春、赞春。

《春风》的思路是：

从北方与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北方的春风欲扬先抑;

然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美;

最后呼应前，在对比中强化对北方春风的赞美。

[为你导航]

四季如歌，如歌四季;

人生如歌，如歌人生。

让我们投入色彩斑斓的大自然怀抱，去悉心感受春的勃发，夏的热烈、秋的成熟，冬的冷酸……在魅力四射的四季中，获得大自然的精神，得到生活的启示，丰富自己的情感。

欣赏本单元一篇篇美，首先要欣赏其优美的语言，沉浸于字里行间，体味作者表达的不同情感，揣摩作者独具匠心的构思和技法。

同时，还可通过比较阅读的方法，在对比赏析中品味不同的主观感受，领略独特的表达风格，从而提高我们的语素养。

[为你点津]

1请简析《春》的结构特点。

共10段，大致可分3部分：

盼春（第1段）;

绘春（第2—7段）;

赞春（第8—10段）。

绘春是主体。

第2段总写春天临万物复苏的景象。

接着，作者有条不紊对春天代表性景色进行描绘：

春草图、春花图、春风图、春雨图及老老小小的迎春图跃然纸上，把一幅江南水乡生机盎然的春天写得活灵活现。

最后，作者用三个排比段和比喻句赞颂春天既是新鲜的，又是充满希望的。

2说说朱自清和林斤澜笔下春天的特色。

朱自清笔下描绘的是江南的春天，它生机勃勃，充满活力，春花争奇斗妍，春风轻拂宜人，春雨滋润万物。

林斤澜笔下描绘的是北国的春天，它刚劲有力，过草原，走沙漠，扑梁，踢开千里冰封，惊醒冬眠生命。