七年级上册第二单元第四组文档格式.docx
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张雪燕
第6课时
阅读引领课2
品味语言特色
感受母爱魅力
张雪燕
第7课时
自主阅读课3
《覆巢无完卵》、《季方的故事》、《陈元方年十一》《蒸饭成粥》、《太守髡陈仲弓》
览世说新语经典篇目，赏华夏少年聪明才智
田甜
第8课时
自主阅读课4
《目送》、《小巷深处》、《母亲，我不识字的文学导师》、《背影》
品读细节描写
感受至亲深情
第9课时
自主阅读课5
《金色花》330、《荷叶》518、《两块不平凡的刺绣》2088、《纸船-寄母亲》143、《母亲的复活节礼帽》1687。
4766
人生琐事寻常记、一花一叶更关情
第10课时
自主阅读课6
《灯光》、《青木瓜之味》、《胖子和瘦子》、《谈交友》、《论友谊》
读交友之道、择海内知己
张双敏
第11课时
写作指导课
《散步》512、《乡愁》88、《两块不平凡的刺绣》2088、《母亲的复活节礼帽》1687
寄情于物，
真情可感。
郭丙超
第12课时
大作文写作课
言之有物
提高进步
第13课时
大作文展评课
读评结合
美文共赏
第14课时
综合性学习展示课
搭建坚实友谊桥,用心铸就朋友情.
第15课时
单元检测
备注：
课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。
综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。
七年级上册第二单元识字积累课教学设计
课时
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
第1课时
识字积累课
七上
第二单元
阅读篇目
文本特点
字数
用时
对母亲的思念
821
2
《散步》
家人的和睦，讴歌亲情
512
《散文诗二首》
借物表达对母爱的赞美
845
3
《世说新语》
讴歌人的聪明才智
86
1
（二）本课时学习目标：
1.通过查阅资料，了解作者及有关的文学常识。
2.速读课文，积累重点字词。
（三）本课时学习主题：
积累文字，提高储备。
（四）教学过程：
导入：
我们都在家人的关爱下生活成长，他们的关爱给了我们无尽的勇气和力量，今天我们就一起走进我们的第二单元去感悟这些情感。
学习活动一：
环节一：
初读课文，标出重点生字词，归纳到下表中
《秋天的思念》
〖备用〗：
通过边读边圈画的办法，标出文中的重点字词；
疑难字词通过查工具书标音。
环节二：
结合课下注释、课外资料、网络资源对文章的作者及相关常识进行整理。
课文
作者及简介
体裁及出处
作者相关作品
〖评价设计〗：
通过嘴读、手动归纳来达到对基础知识的积累。
达成目标1
活动二：
1、组内归纳情况进行交流。
2、组内成员进行互评互测。
通过互说的方式进一步达到识记的目标
活动三：
反馈评价
1、常识默写
（1）《秋天的思念》作者是他的人生有的经历。
对他有很大的影响。
（2）《散步》的体裁是，作者通过这样一件小事表达了的思想。
（3）《散文诗二首》作者是（国家）。
你还知道他的那些代表作
（4）《世说新语》是一部的书，它主要以为主要内容。
2、请选出下列词语中书写有误或读音有误的词语，并改正过来。
痰痪菡萏há
nyà
n尊君在否阳夏jiá
人
课堂小结：
本节课学生通过初读文本，梳理基础知识，达到了积累巩固的目的。
初中语文七年级上册第二单元第2课时教读课教学设计
单位威县二中审阅人
课时
课型
单元
丛书
七年级
上册
文本特点（可供学习点）
语言感人，事物特征明显；
采用多种说明方法，以逻辑顺序为主。
1.5分钟
（二）本课时学习目标
1.多角度理解课文的思想感情。
2.把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧
（三）本课时主题概括
（四）教学过程
音乐铺垫，深情导入
播放背景音乐《回家》萨克斯
【师】
（深情导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；
家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
1.学习活动一（多角度理解课文的思想感情）
环节1（课前预习与创作）
学生自读课文，根据自己对课文的理解，至少写一首诗歌。
教师阅读学生的创作，精选部分作品以待上课。
环节2
学生有感情地朗读教师精选的诗作，请小作者谈谈创作的灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
借助学生的交流，多角度理解课文的思想感情。
环节3
细读文本，让学生找到文中最打动自己的句子，反复品读字里行间蕴含的情感。
【备用】
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”
通过对新绿、嫩芽等的景物的描绘，突出南方初春的迷人景色，虽然春寒料峭，但是隐藏不住春天那勃勃生机，同时也向读者暗示了熬过严冬的母亲也将会获得新的活力。
“她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这句话描绘了南方初春的田野充满着诗情画意， 与前文“小路有意思”遥相呼应，最重要的是体现了我的母亲非常疼爱孙子的情感。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我和妻子都是中年人,既要赡养老人又要呵护孩子，深知自己肩负的责任重大，实际上这句话是写出了作者的责任感和使命感。
其实，一家三代四口人延续的不仅仅是生命，更有代代相传的优秀品格，这正是一个家族、一个民族一个国家得以延续的保障。
2.学习活动二（把握全文的感情基调，多种形式朗读，训练语气、节奏的技巧）
环节1
让学生观看由学生们提供的全家福照片组成的多媒体课件，引导学生阅读莫怀戚先生谈“《散步》的写作契机”和“二十年后说《散步》”两篇文章，把握全文的感情基调。
先让学生试读，揣摩朗读的语气节奏；
然后同学点评，教师示范。
与《秋天的怀念》比较，尝试用若干词语，描述和概括两篇课文不同的感情基调。
文章的感情基调：
挚爱、憎恨、悲哀、喜悦、惊惧、欲求、急切、冷漠、愤怒、疑惑、轻松、愉快、热烈、温和、明净、亲切……
课堂小结
通过本节课的学习，我们进一步感受本单元的亲情主题，多角度理解作者的思想感情。
继续学习朗读，引导学生把握文章的感情基调，加强了语气、节奏技巧的训练。
初中语文七年级上册第二单元第（3）课时教读课教学设计
单位：
石门实验学校审阅人：
七年级上册
《咏雪》
浅易文言文，可以借助注释及工具书疏通文意；
谢太傅一家寒雪日的家庭集会，别有情趣，良好家风值得学习。
1分钟
《赠外孙》
一首绝句，根据注释以及译文很容易弄懂大意；
王安石对外孙的教育值得学习。
28
15秒
《颜氏家训·
人生小幼》
属于篇幅短小的文言文，借助注释和译文能够读懂文意；
颜之推对于孩子要从小教育的观念值得学习。
129
1分10秒
二、本课时学习目标
1、借助工具书和注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；
积累常用文言实词。
2、通过朗读培养文言语感。
3、感受古代儿童的聪慧及古人的良好家风
三、本课时主题概括
初步感知文言特点，领略古人家风修养
四、教学过程
激趣导入
家风，如同一个人有气质、一个国家有性格一样，一个家庭在长期的延续过程中，会形成自己独特的风习和风貌。
这样一种看不见的精神风貌，摸不着的风尚习气，以一种隐性的形态，存在于特定家庭的日常生活之中，家庭成员的一举手、一投足，无不体现出这样一种习性，这就是家风。
在我们学过的一首古诗中曾经提到过两大家族的荣衰，对，就是刘禹锡的《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，这两大家族就是王氏家族和谢氏家族。
代表人物有大书法家王羲之、王献之，东晋时期著名以少胜多的淝水之战的总指挥谢安。
谢家的家风在古代文集《世说新语》中有记载，今天我们就来研读《咏雪》来初步感知文言文的特点，领略古人良好家风。
1.学习活动一（借助注释和工具书，疏通文意，掌握常用实词）
默读课文《咏雪》，借助注释、工具书疏通文意，了解文章主要内容。
首先让学生默读课文，扫除文字理解障碍，了解文章主要内容。
解决疑难问题，掌握常用实词含义。
让学生初步朗读课文，找出自己还不能理解的词、句，小组讨论交流，师生互相提问，掌握常用实词含义。
（1）儿女：
这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
（2）俄而：
不久，一会。
（3）骤：
急
（4）欣然：
高兴。
欣，高兴；
然，……的样子，放在形容词后。
（5）何所似：
何，什么；
似，像。
（6）差可拟：
差，大体；
拟，相比。
（7）因：
乘，趁。
（8）即：
是。
【评价设计】
通过自学、小组讨论、师生互问这样的环节，学生既能自主通过借助注释和工具书将文意大体疏通，又在交流合作中解决疑难问题，老师也起到了指导的作用，学生的学习既有安静的思考，也有活跃的交流，不单调乏味。
2、学习活动二（朗读课文，读准节奏，读出感情）
朗读课文，读准朗读节奏。
首先个人自由朗读，然后小组组长组织讨论，划分朗读节奏，小组展示，统一朗读节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：
“白雪纷纷/何所似？
”兄子胡儿/曰：
“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：
“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
有感情朗读课文。
小组讨论朗读的语气，教师指导，把握文章关键语句的语气。
小组选代表展示。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
语气：
轻松
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”语气：
兴奋
兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
兴奋、自信
兄女曰：
“未若柳絮/因风起。
沉稳、骄傲
公/大笑乐。
高昂，喜悦
赞美
通过断句练习和感情朗读练习，能够很好地获得对文言文朗读的两个方面的要求的语感，从而形成朗读文言文的基本能力。
3.学习活动三（品读课文，领略古人良好家风）
与一般家庭相比，你认为谢家的家风有什么特点？
你的依据是什么？
通过对具体语句含义的深入挖掘，进一步体会谢家与众不同的家风。
长辈：
情趣高雅，抓住恰当时机对下一代进行教育。
”兄女曰：
晚辈：
兴致高昂，想象丰富，训练有素，充满智慧。
对晚辈赞扬，鼓励。
营造轻松的家庭气氛。
成才
家风：
情趣高雅，长辈不失时机对晚辈进行教育，营造轻松愉快的家庭氛围。
借助注释、工具书读懂王安石的《赠外孙》、颜之推的《颜氏家训·
人生小幼》。
先个人自读，然后小组讨论，疏通文意。
王安石、颜之推对晚辈的教育有什么特点？
精读文章，品析语言，理解语句含义，概括教育特点，小组讨论，代表发言。
及早对孩子进行教育。
通过对3篇古诗文的阅读理解，总结概括，对于古人良好家风有了丰厚的印象，从而形成正确的认识。
4、学习活动四（联系现实，说一说如何形成良好家风）
说一说你所知道的良好家风的例子。
小组讨论交流，并选代表展示。
说一说如何才能形成良好家风。
例子：
冰心朱德钱学森习主席身边的好朋友
形成良好家风的条件：
（1）长辈要有良好的生活情趣或生活习惯，对后代有身教的影响；
（2）长辈要对晚辈从小进行教育，不能忽视；
（3）晚辈要积极努力，将家风传承，并结合现实，改进家风。
（4）代代坚持不懈，将家风发扬光大。
通过小组讨论交流、展示，既培养了表达能力，也能够充分认识到家风的形成需要代代人的努力。
通过本节课的学习，我们学会了通过借助注释和工具书疏通文意，初步感知了古今汉语的差别，积累了常用的文言实词，为读懂更多的文言文章打下了基础。
通过断句的练习，我们能够流畅地朗读文言文章，有了一定的语感。
通过语句的品析，把握了关键语句的感情以及文章的感情基调，能够有感情地朗读文言文章，较好地达到本单元关于朗读的目标。
通过类文阅读能够更好地理解家风的重要，通过结合现实的讨论，知道了良好家风的形成需要代代人不懈的努力，实现本课的目标3。
初中语文七年级上册第二单元第（4）课时教读课教学设计
课型
丛书
第（4）课时
八年级下册
《陈太丘与友期》
积累常用文言实词、虚词、谦词、敬词；
通过分析人物形象，感知古代儿童的聪明智慧以及诚实守礼的美好品德。
135
1分20秒
1．借助注释、工具书疏通文意，积累常用文言实词、虚词、谦词、敬词。
2．准确断句，有感情朗读课文。
3.通过分析人物的语言、动作、神态感知人物形象，学习古代儿童的聪明智慧及诚实守礼的美好品质。
明谦词敬词学聪明智慧
从开学到现在，我发现同学们个个都很聪明，一双双眼睛充满了智慧，一张张小嘴能说善道，你们丰富的知识令我惊讶。
现在能不能打开你们的知识宝库，搜寻一个关于古代少年儿童聪明智慧的故事，绘声绘色地讲给大家听呢？
刚才几个同学讲了几位古代儿童的故事，今天我们要学习一篇文言文，讲的也是一位少年儿童的聪明故事，文章的名字是《陈太丘与友期》。
1.学习活动一（初读课文，疏通文意）
默读课文《陈太丘与友期》，借助工具书及注释疏通文意，勾划疑难。
首先让学生默读课文，疏通文意，整体把握文章内容。
小组讨论交流，集中讨论交流，解决疑难问题。
首先小组进行交流，解决个人疑难问题，小组不能解决的问题由组长集中，老师组织讨论解决。
知识竞赛，积累常用实词虚词。
教师以ppt的形式展示常用词语，学生抢答。
环节4
自主学习课后习题五，弄清谦敬词。
通过自主学习，弄清谦敬词，分清本课内的谦词和敬词。
实词：
（1）期：
约定
（2）至：
到（3）舍：
舍弃（4）去：
离开（5）不：
同“否”
（6）相：
表示动作偏指一方（7）委：
舍弃（8）无：
没有（9）引：
拉，牵拉（10）顾：
回头看
虚词：
（1）乃：
才
（2）则：
就（3）之：
拉
谦敬词：
敬词：
尊君君
谦词：
家君
通过自读、小组交流、教师指导等环节，学生借助工具书、注释、同伴、老师的帮助，可以达到疏通文意的目的，通过自学谦敬词，判断课文中的谦敬词，可以掌握谦敬词的用法。
2.学习活动二（朗读课文，断句准确，读出感情）
朗读课文，准确断句
通过自读，小组统一，小组代表展示，教师指导，准确断句。
找到关键语句，把握文章情感的变化
通过品味文中表达情感的语句，可以准确把握文章感情的起伏变化，从而能够有感情地朗读课文。
分角色朗读，达到熟读成诵。
首先小组内部分角色朗读，然后选出代表，班内朗读。
断句：
陈太丘与友\期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去,去后\乃至。
元方\时年\七岁，门外\戏。
客问\元方：
“尊君\在不？
”答曰：
“待君\久不至，已去。
”友人\便怒：
“非人哉！
与人\期行，相委\而去。
”元方\曰：
“君与家君\期日中。
日中\不至，则是\无信；
对子\骂父，则是\无礼。
”友人惭，下车引\之，元方\入门\不顾。
感情：
作者的叙述：
平缓
尊君在不？
尊敬
非人哉！
与人期行，相委而去。
愤怒
君与家君期日中。
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
稚气愤怒
通过自读、小组讨论、集中讨论能够将文章的断句把握准确；
通过品味语句，能够将文章的语气变化，感情的变化读准；
通过分角色朗读，读出情境，从而能够完成本课的朗读目标。
3.活动三（分析人物形象，学习元方的聪明智慧以及诚实守礼的美好品质）
文章中的三个人物你最喜欢哪一个？
说说你的理由。
细读文本，让学生通过分析人物的语言、动作、神态等感知人物形象。
友人：
无信无礼知错就改
陈太丘：
守信不迁就他人
元方：
聪明智慧诚实守礼刚正不阿
结合刚上课时同学讲的故事及你所知道的故事，请你总结一下，聪明智慧的少年应该具备哪些品质才能让人喜欢？
通过自主思考、讨论交流，学生应明确只有聪明并不能获得别人的喜欢。
聪明智慧乐于助人刚正不阿诚实守信勤劳勇敢尊老爱幼
通过分析人物形象，学生从人物的语言、行为中判断出一个人的品行，从而能够感知元方的个人品质，通过讨论交流，让学生认清聪明不是让人喜欢的唯一标准，聪明要建立在好的品行基础上，才会让人喜欢。
通过本节课的学习，我们进一步掌握了借助注释、工具书、他人疏通文意的方法，积累了常见的文言实词、虚词、谦词、敬词；
通过朗读，进一步掌握了朗读文言文的方法，语感增强；
通过分析人物形象，感知人物品行，对古代儿童的聪明才智产生敬佩之情。
初中语文七年级上册第二单元第5课时阅读引领课教学设计
单位巨鹿县实验中学审阅人
阅读
引领课
七年级上第二册《寸草春晖》
张雪燕
《合欢树》
叙事散文理解标题含义；
抒情方式深沉含蓄，字里行间流露真情。
1873字
5分钟
《小巷深处》
学习选取生活琐事，运用细节描写来表达情感；
掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
3046
8分钟
《我与地坛》
理解地坛描写与抒情的关系；
品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。
3945字
10分钟
升级会员 