《青蛙卖泥塘》教学设计.docx
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《青蛙卖泥塘》教学设计
《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标:
、认识“卖、牌”等个生字,会写“蛙、卖”等个生字。
、正确、流利、有感情地朗读课文,和同学们演一演这个故事,并体会语气。
、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点和难点:
重点:
理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去?
难点:
树立环保意识,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排:
两课时
第一课时
1、欣赏歌曲激趣导入:
师:
(播放歌曲《快乐的一只小青蛙》)同学们,歌里的小青蛙多快乐呀!
可是呀,老师知道一只小青蛙,最近它遇到了一个烦恼,什么烦恼呢?
它呀,想卖掉泥塘。
(出示课题)同学们看到课题,有没有什么想问的?
(鼓励学生围绕课题,大胆提问)
师:
看来同学们都善于动脑子,问题好多啊!
是啊!
青蛙为什么要卖泥塘?
它卖掉了没有?
都是谁去买了?
老师也想知道这些答案,
课文里就有答案,那让我们一起认真读读课文吧!
2、初读课文、整体感知
1、同学们,我们要把课文读正确,遇到不认识的字,可以借助生字表,可以问问同桌,也可以问问老师。
2、课文讲了一件什么事?
谁?
想干什么?
结果怎么样?
(训练学生用完整的话表达意思。
)
三、再读课文、学习字词
、再读课文,看看谁都能把字认清楚,画出不理解的词语。
、老师检查读生字 :
()带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
()去拼音认读生字。
()给生字找朋友,拼音和字词连线。
()男生、女生比赛读。
()现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
、老师范写,重点指导我会写的生字:
()课件呈现个生字的读音、笔顺、偏旁部首和组词的动画。
()老师重点指导“搬”、“泉”、“破”几个字的书写:
搬:
左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提,且不露出头来。
泉:
上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:
横钩、撇、竖、横撇、捺
3、学生描红,老师巡视指导。
四、学习课文,朗读感悟自然段。
、再读课文,要求:
读通顺、连贯,并标画自然段。
、读懂了什么?
还有什么不懂的地方。
、学生质疑。
、默读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
有谁来买了?
他卖掉了吗?
、小组讨论,全班交流。
()青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
()青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。
老牛来买了,但是嫌弃泥塘边没有草,没有买成就走了。
()(课件呈现)“卖泥塘喽,卖泥塘!
”这是对青蛙的语言描写。
什么是吆喝?
大家在哪看见过有吆喝的?
谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?
指名朗读,全班齐读。
从“吆喝”这个词中,我们体会到老牛什么心情?
(迫切)
()老牛是怎么说的?
(课件呈现)“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
这一句是对老牛的语言描写。
从老牛的语言描写中能看出什么?
应该用什么样的语气读老牛的话?
(5)谁愿意带着你的小伙伴,分角色演一演老牛和青蛙的对话?
(6)刚才的同学演的棒极了,大家和同桌也分角色演一演吧,看看谁是天生的小演员。
小结:
老牛喜欢在水塘里打滚,但是又惋惜地嫌弃泥塘边没有草,老牛没买成,就走了,后来又发生什么事了?
泥塘卖成功了吗?
咱们下一课继续了解这个故事。
第二课时
教学目标:
、了解故事的起因、经过和结果。
、有感情地朗读课文,和同学们演一演这个故事,并体会语气。
、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点和难点:
重点:
理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去?
难点:
树立环保意识,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学过程:
一、激趣导入、复习字词
、同学们,上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的前四个自然段啊,通过这四个自然段的学习,你了解到了什么?
谁能说一说?
找学生说一说。
你说的太棒了,说明上节课你听的很认真,老师为你的认真点赞!
后来又发生什么事了?
那小青蛙的泥塘卖出去了吗?
我们来接着学习——(课件呈现课题),齐读课题。
、上节课,我们认识了一些新朋友,现在老师来考考你们,看看你们还记得这些新朋友的名字吗?
()做游戏“花落谁家”
(课件呈现:
一棵苹果树,树上有很多又红又大的苹果,苹果里分别有“塘、觉、站、采、服、卖、烂、城”几个字)学生认读苹果树上的字,能很快读准拼音的,老师奖励学生一朵小红花。
(2)开火车,认读字词
(课件呈现“站在、撒播、觉得、吆喝、采集、烂泥塘、绿草如茵、挺舒服、草籽、打打滚”)
二、入情入境、探究故事
、同学们,要了解这个故事,我们就要从三方面入手:
(课件呈现:
事情的起因、事情的经过、事情的结果)通过上一节课,我们已经知道了小青蛙为什么卖泥塘,那就是事情的起因。
(板书)小青蛙卖泥塘{起因:
这不怎么样,卖掉泥塘去城里住。
、下面我们要研究故事的经过了:
“这不怎么样”,你们想象一下,泥塘是什么样子?
生(水又黑又臭,周围什么都没有,光秃秃的一片......)
师:
怨不得小青蛙要卖掉泥塘呢!
这样的脏乱的环境谁也不喜欢住啊!
、上一节课,我们知道了老牛去看了泥塘,老牛怎么说?
(课件呈现)“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
板书:
经过{老牛——没草}
对啊,老牛舒舒服服打完滚了,然后饿了,就需要吃草了,也不能饿着自己啊!
哎!
多可惜啊!
谁能用惋惜的语气读一读老牛说的话?
找学生读。
那青蛙听了以后,怎么想的?
怎么做的?
用直线画想法,用波浪线画画青蛙是怎么做的。
(课件呈现)“青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
”
(课件呈现):
青蛙心理描写,说明青蛙卖掉泥塘的决心很大,能听从别人的意见。
“采集”、“播撒”这两个动词说明青蛙行动积极,还是很勤劳的。
板书:
经过{老牛没草—青蛙—种草}
师:
青蛙种草之后,泥塘有什么变化?
生:
变绿了,变美了从哪个词看出泥塘变绿变美了?
生:
“绿茵茵”这个词说明泥塘已经开始逐渐变美了。
师:
谁能想出和“绿茵茵”一样结构的词语?
(课件呈现:
绿茵茵——绿油油、红彤彤。
金灿灿......)
师:
泥塘开始变美了,青蛙心里多高兴啊!
谁愿意带着你的小伙伴,分角色演一演老牛和青蛙的对话?
这两位小演员演的真不错,我们也来分角色读一读(男生女生合作读)。
三、品读感悟、探究释疑
、品读自然段
()泥塘变美之后,青蛙怎么想的?
(这次一定能卖出去)他是怎么做的?
谁能读一读?
(找学生读,点播指导,读青蛙吆喝时,声音要大一点,要带着自信的语气读。
)
(课件呈现)青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”语言描写,这个“又”字说明什么?
说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而放弃,继续卖泥塘。
(旁白)谁又来了?
说什么了?
这次卖出去没有?
()、(课件呈现)一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:
“这地方好是好,就是泥塘里的水太少了。
”
(旁白)从野鸭的语言描写中我们知道了野鸭为什么没买?
读的时候应该用什么样的语气?
泥塘里没草,野鸭会怎么样?
(课件呈现:
水少,惋惜,野鸭不能痛快地游泳,不能痛快地喝水喝嬉戏...)
(旁白)听了野鸭的建议,青蛙是怎么想的?
怎么做的?
(接着上面的)板书:
野鸭—没水—青蛙——引水
()、哪两位同学愿意演一演野鸭和青蛙的对话?
(找学生读)
(旁白)从野鸭的心理描写和动作描写中,我们体会到什么?
(课件呈现)从野鸭的心理描写和动作描写中,我们体会到野鸭没有气馁,而是接受了野鸭的建议,为了泥塘能变得更美,又忙碌起来。
尤其是(课件呈现“跑到、砍了、破开、接起来”这些动词说明了青蛙为了使泥塘变得更美很辛苦。
)
2、品读自然段,继续探究《小青蛙卖泥塘》的经过:
()泥塘旁边长满了绿绿的草,现在又灌满了清清的水,现在泥塘变得更美了,这下子青蛙更有了信心,你瞧,他又开始吆喝起来了。
(课件呈现)等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
()(旁白)泥塘在青蛙卖力地吆喝下,卖出去了吗?
谁又来买了?
他们说什么?
(课间呈现)小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……
此处的省略号省略了什么?
省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。
(旁白)想想,还有谁会提出建议?
提什么建议?
(课间呈现:
小狐狸说“水里还应该有条船”小松鼠说“这里应该种些松树”、......)
()听了他们的建议,青蛙是怎么做的?
(课件呈现)于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
这是青蛙听了小动物们的建议以后的动作描写,从“栽了”、“种了”、“修了”、“盖了”几个动词中,我们可以看出青蛙一直在努力改建泥塘。
()分角色演一演,老师当青蛙,分别找学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴子,想一想,说一说,他们怎么说的。
边表演边写板书
板书:
小鸟—缺树—青蛙—栽树
蝴蝶—缺花—青蛙—种花
小兔—缺路—青蛙—修路
小猴子—没房子—青蛙—盖房子
()现在泥塘变成什么样了?
谁能在黑板上画一画?
(旁白)清清的池水边,长满了绿绿的小草,小草中还开着五颜六色的花儿,蝴蝶在花丛从飞来飞去,忙着采蜜。
有一条用彩色卵石铺成的小路,小路两旁是高大茂盛的树,小鸟在树上叽叽喳喳唱着歌,小路的尽头是一座美丽的小房子,哇!
太美了!
3、品读自然段,感悟结果。
()这么美的地方,肯定好卖,这不青蛙又开始吆喝起来了,这次卖掉了没有?
为什么?
他怎么想的?
(课件呈现)青蛙说到这里,突然愣住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
这是青蛙的心理描写,说明青蛙在吆喝的过程中,突然有所感悟,泥塘这么美,不应该卖掉。
最后一句是什么句?
有什么特点?
反问句,特点就是答案就在问句之中。
()结果怎么样?
为什么?
(课件呈现)于是青蛙不再卖泥塘了。
泥塘那么美,是个居住的好地方。
所以不卖泥塘了。
()板书:
结果:
青蛙—不卖泥塘了
()总结:
是啊,泥塘变得那么美,是一个可以享受生活,让人快乐的好地方,泥塘环境的变美,是谁的功劳?
是用什么创造的?
板书总结:
}环境变美
劳动创造
(5)这一切都是青蛙靠着自己的双手创造的,同学们,让我们用自豪的语气来一起朗读最后两个自然段吧!
四、回归整体,总结感悟
、学生有感情地朗读全文。
、组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?
你读了这个故事,有什么感受?
、同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
五、课下作业巩固知识:
把这个故事讲给爸爸妈妈听,还可以续编故事。
泥塘变美以后,那里成了小动物的乐园,老牛在......
六:
板书设计:
起因:
泥塘不怎么样
青蛙卖泥塘老牛没草—青蛙—种草
野鸭—没水—青蛙——引水
经过:
小鸟—缺树—青蛙—栽树环境变美
蝴蝶—缺花—青蛙—种花劳动创造
小兔—缺路—青蛙—修路
小猴子—没房子—青蛙—盖房子
结果:
青蛙—不卖泥塘了