学习丁海燕心得体会Word格式文档下载.docx
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如:
(1)上海市宝山区第一中学小学,提出一切工作都是为了师生智慧和人
格的生成的教育理念;
简称“生成教育”,研究分别从“生成性德育”、“生成性教学”、“生成性教研”三个方面。
(2)上海市卢湾区第一中学小学:
构建“智慧性”学校的办学特色。
(3)上海市浦东区明珠小学:
构建多元智慧教育的办学特色,把“和智慧
一起成长”作为学校的校铭。
2、现代教育:
处于沿海经济发达地区,充分与国际接轨,教育资源丰富(科技馆、博物馆、高校等),是教育思想、教育理念比较前卫的前沿阵地,经常到澳大利亚、英国、韩国、日本、美国、新加坡等国家进行游学交流活动,让师生在学习中增长知识,在交流中拓展视野。
3、高素质教育:
学校比较重视学生的全面发展。
为从多方面培养学生的综合素质与能力,学校结合所在地区的文化、经济和学生家庭的需求,对学生各方面的兴趣、能力进行培养,开设各种俱乐部、社团等。
乒乓球俱乐部、茶艺社团、舞蹈社团、管弦乐队、绘画社团、手工坊,有家长志愿者共同参与开设的京剧社团、航模社团、合唱团、摄影社团;
实验东校的陶艺、蝴蝶科技馆、久斯台球等,。
4、均衡的教育:
各校之间办学水平、校舍、设施设备、师资差异不大;
政府高度重视教育,市政府行政命令强行控制,班额一般都在25----30人之间,原则上最多不超过40人,师生比例一般是1:
10;
并且经济发达,学校教育经费非常充足,上海的学生公用经费每生近20XX元。
孩子真正的在同一片蓝天下接受的都是同一教育,真正体现教育的均衡发展。
而我们的学校县城是超大班额,每班五、六十人,不少乡镇学校,更别说师资紧缺、校舍紧缺,连语文、数学老师安排起来都十分困难,更别说什么专职的艺术老师、实践课老师了,所以拓展课开起来总是举步维艰,真是缺人又缺钱。
(二)留守儿童、隔代教育的问题:
我们的留守儿童问题、隔代教育的问题,在上海、在我们访学的学校几乎不存在。
(三)上海的校长:
校长为人谦和,都是专家型的。
校长在课程改革中,十分重视课程研发;
在课堂教学改革中,重视课堂结构调整、教学方法的选择和教学手段的创新。
工作时间的分配是:
1份用在学校发展过程中的制度设计、2份用在日常事务、7份用在课程设计和课程领导。
我们到访的三所小学的校长和专家,年龄均在五、六十岁,潘小明校长有56岁,还给我们上了一节数学公开课,相当不错,高效、务实的课堂教学给我留下了深刻的印象,他的课有独到的特色,善长先诱导学生质疑,再引导学生探疑、最后解疑。
陈华校长有68岁,退休3年,又被请回校当董事,专门负责接待外校互访。
介绍学校管理经验时,内容实在,讲得非常的细致,语言、态度都很亲切。
(四)上海的课堂:
他们的教师和学生在校时间跟我们差不多。
上午9:
00—12:
00,下午13:
00—17:
00,他们是小班上小课,32分钟。
课堂时间的分配是:
2分钟的积累、25分钟的探究、交流、5分钟的能力拓展;
每个教师要考核2节课(常规课(推门课)和展示课,一般是由校长进行考核;
其他考核由学术委员会负责考核。
他们的课堂:
关注课堂活动、关注学生的学习过程、重视板书设计、课件量少实用(7张)、追求高效课堂。
(五)校长和专家的讲座:
体现理论与实际的有机结合,李海林的讲座《方向与要领:
教学领导力》,有血有肉,有声有色。
他讲的关于教学方法的选择,内容实在,贴近教学实际,可学性强,可操作性强。
他十分清晰告诉我们哪些知识适合讲授法,哪些知识适合活动法;
哪样的学生适合讲授法,哪样的学生适合活动法;
怎样的教师条件适合讲授法,怎样的教师条件适合活动法;
什么样的教学要求适合讲授法,什么样的教学要求适合活动法。
他十分清晰告诉我们课堂教学改革的基本原则,就是什么样的课堂教学现状需要找到什么样的最近改革区(也就是最近可改革的地方)。
不要拔苗助长,要真正做到结合学校教学现状的实际。
他十分清晰地告诉我们,活动法应该怎么操作(也就是操作要领)。
他说:
教学方法无所谓好坏,关键是适应、适合;
教学改革的方向就是讲授法与活动法有机结合,把活动法渗透到讲授法之中。
他还说:
活动本身即学习内容,活动蕴含了知识,活动为知识学习搭建平台,活动是增加学习兴趣的一个法子。
他特别强调:
改革需要强力推进。
总之,他的讲座,让人听了耳目一新,心里敞亮,知道了今后教学管理的方向和要领。
比如:
杨四耕的报告《磁性学校:
品牌修炼与内在成长》平实易懂。
他说,教育就是帮助,就是点燃,不是一桶水和一杯水的关系;
教育就像是在平静的湖面投下一块石子。
他说,教学模式无外乎四种,一是先教后学、当堂训练;
二是先学后教,当堂讲解;
三是边教边学、当堂点拨;
四是边学边教、当堂达标。
他还说,要创造自己的高效课堂的教学经验,任何一堂课都需要有效反馈,都需要当堂训练或检测。
总之,他的讲座,让人听了心里踏实;
他的讲座与李海林的讲座相得益彰,互为补充。
二、收获:
(一)专家们对教育的执着,一直感动着我们。
上海之行,与专家们零距离的接触,不仅从他们身上学到了做学问和做人的道理,还让我感受到了名校专家们严谨治学的精神和积极向上的力量,他们那渊博的学识、前卫的观念,睿智的思维,以及对教育事业的孜孜追寻,给我留下了深刻的印象,一直触动着我的心田。
本次培训听取了多名教育专家和学者的报告,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论,阐述了校长领导力、课程领导力、校长的专业能力与实践智慧、特色学校的特征、规划和模式建构等主题内容的分享,再次让我焕发教育激情。
(二)名校办学主题鲜明,表征突出值得我们借鉴。
上海的名校重视品牌打造,特色凝练。
校长能精准研制学校的发展规划,对学校的办学理念和办学特色正确定位,切合社会和学校实际要求。
他们的办学理念和育人目标,能做到让学校全体教职工理解,让每一位学生和家长知晓,他们的特色教育指导着学校的发展方向,并且都渗透、落实在学校各项工作之中,从而变为全校师生的自觉行为和努力的目标。
(三)规范、人文和高效、科学的管理是我们学习的榜样。
上海各名校都是让制度来统领学校的工作,用制度来管理学校。
各处室均建立了一套规范合理、简洁公开,具有人文关怀的规章制度,对各个岗位的责、权、利作了明确规定,对教育教学活动,学校行政事务,考核评价及奖惩等均有规范、可持续发展的管理制度。
他们的制度详尽、操作性较强,还比较注意细节。
在管理中,尽可能杜绝人治现象,尽量避免管理过程的随意性。
照他们的话说:
学校的校长、教职工可以调换,但学校的管理不会因人的变迁而混乱。
每个制度的出台都是在大家认可后公布,一但公布,还要组织教职工学习、领会,必要的制度还进行考试,力争每一项制度人人知晓,在执行中认真进行督查,做到真正落实,避免出现一纸空文。
(四)彰显育人特色的校园文化是我们借鉴的范本。
考察了各大名校的校园文化建设,发现均立足于本校的育人目标。
它不但于生活,切合学生实际,还处处散发出浓郁的校园文化气息。
教室走廊、围墙和绿化带,到处都彰显出别具一格的文化内涵,与其说是走廊围墙,不如说是艺术。
异彩纷呈的校园文化布局,既丰富了校园,调节了师生情绪,陶冶了师生情操,又具有很强的德育功效。
篇三:
申报书
中牟县教育体育局教学研究课题
立项申报书
学科分类___语文________
课题名称小学中年级精读课“以读代讲”课堂教学模式探究课题主持人___丁海燕________
课题组成员陈爱婷王延宏董赵玲
主持人工作单位__中牟县官渡镇段庄小学___申请日期___20XX年11月9日______
中牟县教体局教研室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位业务领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后,方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人;
主要参与者不包括课题主持人,限3-7人。
三、本表报送一式2份,请用A4纸打印、复印。
同时,须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印,准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。
2
一、基本情况
3
二、课题设计论证4
5
篇四:
为学生的幸福成长而研究
《小学数学教学》20XX年要目
(“:
”前为期数,后为页码)
名师访谈
为学生的幸福成长而研究──访江苏省特级教师林俊本刊记者(1-2:
3)
追寻心中的“阳光课堂”──访江苏省特级教师黄朝群本刊记者(3:
2)
追求教学的新境界──访江苏省特级教师唐宇灵本刊记者(4:
做走进学生心灵的舞者──访江苏省特级教师管晓蓉本刊记者(5:
为促进学生的发展而教──访江苏省特级教师仓定志本刊记者(6:
做好一名小学数学教师──访江苏省特级教师王文忠本刊记者(7-8:
慎思敏行──访江苏省特级教师祝中录本刊记者(9:
在省察中改进在研究中提高──访江苏省特级教师许光新本刊记者(10:
2)数学素养:
数学教师的根基──访江苏省特级教师丁宜林本刊记者(11:
2)让学生学习“有价值的数学”──访江苏省特级教师张义宝本刊记者(12:
教学论坛
我拿什么奉献给你聂艳军(1-2:
8)
对课堂教学本质的思考张云萍(1-2:
12)
认知结构的形成及教学徐志彤(1-2:
14)
低效交流的现象与对策李辉(1-2:
16)
重视低年级学生审题能力的培养吴静君(1-2:
18)
例谈优化使用教材的习题韦波富(1-2:
20)
追求动态生成的课堂叶青(1-2:
22)
教师教学语言的问题分析及对策曹秋涛(1-2:
24)
浅谈“陷阱题”的设计王宏基黄九林(1-2:
26)
也谈思考题的教学王小霞(1-2:
27)
学生数学思考能力的分析与培养策略魏芳(3:
5)
课堂教学中有效互动的实践聂艳军李辉(3:
学习单,数学学习的“自助餐”丁君华魏芬(3:
11)
课教不完现象的成因分析与对策陆雪霞黄红成(3:
对某些判断题的思考吴存明(3:
和谐:
教学设计的新视角蔡宏圣(4:
打造灵动的数学课堂周秋英(4:
9)
从细节中感悟教学实践智慧黄伟星(4:
德育,如何占据学生的心灵陈惠芳(4:
13)
正确看待生活常识性内容的教学胡安波(4:
做一名有数学素养的教师王小霞周志华(5:
透视教学预案遭遇的“不测”张建斌(5:
7)
浅析课堂教学目标定位的困扰王玉帅(5:
教学,如何更有深度景清华(5:
对新授课教学的探索和思考孙如明(6:
好课还需好结尾陶莉(6:
在反思中提升教育智慧王玉东(6:
在“对话”中打磨有效的教学设计钱志新(7-8:
6)
有效教学的策略初探徐伟(7-8:
对有效教学的几点思考吴海平(7-8:
10)
教学,该怎样走向深刻严育洪(7-8:
让学生“练”出实效潘修銮(7-8:
为学生的发展而教汤卫红(7-8:
入乎其内出乎其外黄伟星(7-8:
17)
谨防概念同化中的“伪抽象”宋煜阳(7-8:
19)
新课程理念下解决问题的思考与探索梁雄芬(7-8:
新课堂,不要矫枉过正徐春丽(7-8:
探究性学习活动的实践与思考许红萍(7-8:
25)
关注学生的学习状态张英(7-8:
28)
浅谈例题教学中生活场景的运用罗丽琴(7-8:
29)
教学机智的生成策略与理性反思陈士才王兆正(9:
努力提高计算教学的质量陶燕芳(9:
如何提高学生的计算能力张淑珍(9:
合理、灵活地进行计算钱建兵(9:
在丰富的知识背景中体验数学常华新(9:
数量关系表征:
“原生态”与“精致化”的辩证思考
张彪(10:
解构与重建王玉东(10:
追求理想的课堂提问傅海洋(10:
有效,课堂教学的根本追求陈强(10:
教师拖课的原因分析王强国(10:
例谈教材的理解和处理陈春圣(11:
课堂教学中的问题思考刘其跃(11:
自主参与学习的心理导引策略黄正威(11:
优化习题教学的几个视角张锁荣蒋明玉(11:
小括号的教学研究陈今晨(12:
课改沙龙
“教学设计有效性的研究”沙龙纪要竺雪群(1-2:
校本研修:
从“小”问题开始陈静(6:
有效教学:
理念、方法与出路贲友林等(7-8:
31)
“小学数学教学中有效对话的策略”沙龙纪要
余颖(11:
备课参考
二年级(下册)教材修改说明黄为良(1-2:
32)
五年级(下册)“方程”教学问答沈重予(1-2:
35)
五年级(下册)“认识分数”的教学沈重予(3:
五年级(下册)“分数的基本性质”教学问答沈重予(4:
五年级(下册)“分数加法和减法”教学问答沈重予(5:
产生需要体会特点学会运用陶俊(5:
五年级(下册)“圆”的教学问答沈重予(6:
“用字母表示数”教材研读与教学建议吴红琴郭新华(6:
15)
六年级(上册)“长方体和正方体”教学问答沈重予(7-8:
36)
重找会用凌国伟(9:
“分数乘法”和“分数除法”教学问答(上)沈重予(9:
体验认识应用孙敏黄伟星(10:
“分数乘法”和“分数除法”教学问答(下)沈重予(10:
也谈“时间、时刻”和“小时、时”盛大启(11:
联系实际想象推理形成体验黄伟星缪宇虹(11:
六年级(上册)“解决问题的策略”教学问答沈重予(11:
六年级(上册)“认识百分数”教学问答沈重予(12:
同课异构
“认识整万数”教学实录与反思王凌(1-2:
38)
“认识整万数”教学实录与反思张齐华(1-2:
41)
大数概念的教学与数学素养的培养张德勤(1-2:
44)
“不含括号的三步混合运算”教学设计与评析王建荣蒋康华(3:
“不含括号的三步混合运算”教学设计与意图余颖(3:
“不含括号的三步混合运算”教学漫谈李继海(3:
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明李冬芳(4:
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明顾丽凤(4:
21)
“求两数相差多少的实际问题”教学浅谈凌国伟(4:
23)
“两步计算的实际问题”教学设计与评析丁海燕朱孝兵(5:
“两步计算的实际问题”教学设计与意图翟运胜(5:
漫谈两步计算实际问题的教学成贤(5:
“圆的周长”教学设计与思考黄晓波(6:
“圆的周长”教学设计金冬娣(6:
“圆的周长”教学设计的启示陈春圣(6:
为理解而教蔡宏圣(7-8:
40)
“认识平行”教学设计与意图说明赵智敏(7-8:
43)
对“认识平行”教学的几点思考成贤(7-8:
45)
“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明沈江黄荣德(9:
“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明李冬芳徐国明(9:
解决实际问题的教学要关注思路的形成成贤(9:
把准学习起点的“脉”张勇成(10:
“小数乘整数”教学实录与反思贲友林(10:
同工异曲各有妙处李继海(10:
“数数、认数”教学设计和意图说明颜爱华(11:
“数数、读数”教学设计与说明李艳(11:
“数数、读数”异构分析启示录陈今晨(11:
“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明张子春(12:
9)“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明景清华(12:
11)沟通联系促进迁移詹明道(12:
课例交流
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析彭鹏许从永(1-2:
46)
“有余数的除法”教学设计与说明洪祥美(1-2:
47)
“认识分米和毫米”教学设计沈江(1-2:
49)
“生日快乐”活动方案设计与评析丁爱华袁瑜(1-2:
51)
“平移和旋转”教学设计与评析姚媛媛张亚松(1-2:
53)
“三位数乘两位数的笔算”教学设计与评析平璇莹李盘高(1-2:
55)
“方程”教学设计与说明贲友林(1-2:
57)
理念蕴藏在教学中吴汝萍(1-2:
59)
引导探究注重过程贲友林陈今晨(3:
“吨的认识”教学设计与评析祁昌志王聿松(3:
“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明郭志方蔡根林(3:
31)“认识几分之一”教学设计与说明沈晓东(4:
“面积的认识”教学实录与评析张秀花金成梁(4:
让学生经历科学探索的过程李月胜詹明道(4:
篇五:
张彪(1