学习丁海燕心得体会Word格式文档下载.docx

1、如：（1） 上海市宝山区第一中学小学，提出一切工作都是为了师生智慧和人格的生成的教育理念；简称“生成教育”，研究分别从“生成性德育” 、“生成性教学” 、“生成性教研”三个方面。（2） 上海市卢湾区第一中学小学：构建“智慧性”学校的办学特色。（3） 上海市浦东区明珠小学：构建多元智慧教育的办学特色，把“和智慧一起成长”作为学校的校铭。2、现代教育：处于沿海经济发达地区，充分与国际接轨，教育资源丰富（科技馆、博物馆、高校等），是教育思想、教育理念比较前卫的前沿阵地，经常到澳大利亚、英国、韩国、日本、美国、新加坡等国家进行游学交流活动，让师生在学习中增长知识，在交流中拓展视野。3、高素质教育：学校

2、比较重视学生的全面发展。为从多方面培养学生的综合素质与能力，学校结合所在地区的文化、经济和学生家庭的需求，对学生各方面的兴趣、能力进行培养，开设各种俱乐部、社团等。乒乓球俱乐部、茶艺社团、舞蹈社团、管弦乐队、绘画社团、手工坊，有家长志愿者共同参与开设的京剧社团、航模社团、合唱团、摄影社团；实验东校的陶艺、蝴蝶科技馆、久斯台球等，。4、均衡的教育：各校之间办学水平、校舍、设施设备、师资差异不大；政府高度重视教育，市政府行政命令强行控制，班额一般都在25-30人之间，原则上最多不超过40人，师生比例一般是1:10；并且经济发达，学校教育经费非常充足，上海的学生公用经费每生近20XX元。孩子真正的在

3、同一片蓝天下接受的都是同一教育，真正体现教育的均衡发展。而我们的学校县城是超大班额，每班五、六十人，不少乡镇学校，更别说师资紧缺、校舍紧缺，连语文、数学老师安排起来都十分困难，更别说什么专职的艺术老师、实践课老师了，所以拓展课开起来总是举步维艰，真是缺人又缺钱。（二）留守儿童、隔代教育的问题：我们的留守儿童问题、隔代教育的问题，在上海、在我们访学的学校几乎不存在。（三 ）上海的校长：校长为人谦和，都是专家型的。校长在课程改革中，十分重视课程研发；在课堂教学改革中，重视课堂结构调整、教学方法的选择和教学手段的创新。工作时间的分配是：1份用在学校发展过程中的制度设计、2份用在日常事务、7份用在课程

4、设计和课程领导。我们到访的三所小学的校长和专家，年龄均在五、六十岁，潘小明校长有56岁，还给我们上了一节数学公开课，相当不错，高效、务实的课堂教学给我留下了深刻的印象，他的课有独到的特色，善长先诱导学生质疑，再引导学生探疑、最后解疑。陈 华校长有68岁，退休3年，又被请回校当董事，专门负责接待外校互访。介绍学校管理经验时，内容实在，讲得非常的细致，语言、态度都很亲切。（四）上海的课堂：他们的教师和学生在校时间跟我们差不多。上午9：0012:00,下午13:0017:00，他们是小班上小课，32分钟。课堂时间的分配是：2分钟的积累、25分钟的探究、交流、5分钟的能力拓展；每个教师要考核2节课（常

5、规课（推门课）和展示课，一般是由校长进行考核；其他考核由学术委员会负责考核。他们的课堂：关注课堂活动、关注学生的学习过程、重视板书设计、课件量少实用（7张）、追求高效课堂。（五）校长和专家的讲座：体现理论与实际的有机结合，李海林的讲座方向与要领：教学领导力，有血有肉，有声有色。他讲的关于教学方法的选择，内容实在，贴近教学实际，可学性强，可操作性强。他十分清晰告诉我们哪些知识适合讲授法，哪些知识适合活动法；哪样的学生适合讲授法，哪样的学生适合活动法；怎样的教师条件适合讲授法，怎样的教师条件适合活动法；什么样的教学要求适合讲授法，什么样的教学要求适合活动法。他十分清晰告诉我们课堂教学改革的基本原则

6、，就是什么样的课堂教学现状需要找到什么样的最近改革区（也就是最近可改革的地方）。不要拔苗助长，要真正做到结合学校教学现状的实际。他十分清晰地告诉我们，活动法应该怎么操作（也就是操作要领）。他说：教学方法无所谓好坏，关键是适应、适合；教学改革的方向就是讲授法与活动法有机结合，把活动法渗透到讲授法之中。他还说：活动本身即学习内容，活动蕴含了知识，活动为知识学习搭建平台，活动是增加学习兴趣的一个法子。他特别强调：改革需要强力推进。总之，他的讲座，让人听了耳目一新，心里敞亮，知道了今后教学管理的方向和要领。比如：杨四耕的报告磁性学校：品牌修炼与内在成长平实易懂。他说，教育就是帮助，就是点燃，不是一桶水

7、和一杯水的关系；教育就像是在平静的湖面投下一块石子。他说，教学模式无外乎四种，一是先教后学、当堂训练；二是先学后教，当堂讲解；三是边教边学、当堂点拨；四是边学边教、当堂达标。他还说，要创造自己的高效课堂的教学经验，任何一堂课都需要有效反馈，都需要当堂训练或检测。总之，他的讲座，让人听了心里踏实；他的讲座与李海林的讲座相得益彰，互为补充。二、收获：（一）专家们对教育的执着，一直感动着我们。上海之行，与专家们零距离的接触，不仅从他们身上学到了做学问和做人的道理，还让我感受到了名校专家们严谨治学的精神和积极向上的力量,他们那渊博的学识、前卫的观念, 睿智的思维,以及对教育事业的孜孜追寻，给我留下了深

8、刻的印象，一直触动着我的心田。本次培训听取了多名教育专家和学者的报告，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，阐述了校长领导力、课程领导力、校长的专业能力与实践智慧、特色学校的特征、规划和模式建构等主题内容的分享，再次让我焕发教育激情。（二）名校办学主题鲜明，表征突出值得我们借鉴。上海的名校重视品牌打造，特色凝练。校长能精准研制学校的发展规划，对学校的办学理念和办学特色正确定位，切合社会和学校实际要求。他们的办学理念和育人目标，能做到让学校全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓，他们的特色教育指导着学校的发展方向，并且都渗透、落实在学校各项工作之中,从而变为全校师生的自觉行为和努力的目

9、标。（三）规范、人文和高效、科学的管理是我们学习的榜样。上海各名校都是让制度来统领学校的工作，用制度来管理学校。各处室均建立了一套规范合理、简洁公开，具有人文关怀的规章制度，对各个岗位的责、权、利作了明确规定，对教育教学活动，学校行政事务，考核评价及奖惩等均有规范、可持续发展的管理制度。他们的制度详尽、操作性较强，还比较注意细节。在管理中，尽可能杜绝人治现象，尽量避免管理过程的随意性。照他们的话说：学校的校长、教职工可以调换，但学校的管理不会因人的变迁而混乱。每个制度的出台都是在大家认可后公布，一但公布，还要组织教职工学习、领会，必要的制度还进行考试，力争每一项制度人人知晓，在执行中认真进行督

10、查，做到真正落实，避免出现一纸空文。（四）彰显育人特色的校园文化是我们借鉴的范本。考察了各大名校的校园文化建设，发现均立足于本校的育人目标。它不但于生活，切合学生实际，还处处散发出浓郁的校园文化气息。教室走廊、围墙和绿化带，到处都彰显出别具一格的文化内涵，与其说是走廊围墙，不如说是艺术。异彩纷呈的校园文化布局，既丰富了校园，调节了师生情绪，陶冶了师生情操，又具有很强的德育功效。篇三：申报书中牟县教育体育局教学研究课题立项申报书学 科 分 类_语文_课 题 名 称 小学中年级精读课“以读代讲”课堂教学模式探究 课 题 主 持 人_丁海燕_ _课 题 组 成 员 陈爱婷王延宏董赵玲主持人工作单位_

11、中牟县官渡镇段庄小学 _申 请 日 期_ 20XX年11月9日 _中牟县教体局教研室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位业务领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，限3-7人。三、本表报送一式2份，请用A4纸打印、复印。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。2一、基本情况3二、课题设计论证 45篇四：为学生的幸福成长而研究小学数学教学20XX年要目（“：”前为期数，后为页码）名师访谈为学生的幸福成长

12、而研究访江苏省特级教师林俊本刊记者（1-2:3）追寻心中的“阳光课堂”访江苏省特级教师黄朝群本刊记者（3:2）追求教学的新境界访江苏省特级教师唐宇灵本刊记者（4:做走进学生心灵的舞者访江苏省特级教师管晓蓉本刊记者（5:为促进学生的发展而教访江苏省特级教师仓定志本刊记者（6:做好一名小学数学教师访江苏省特级教师王文忠本刊记者（7-8:慎思敏行访江苏省特级教师祝中录本刊记者（9:在省察中改进 在研究中提高访江苏省特级教师许光新本刊记者（10:2） 数学素养：数学教师的根基访江苏省特级教师丁宜林本刊记者（11:2） 让学生学习“有价值的数学”访江苏省特级教师张义宝本刊记者（12:教学论坛我拿什么奉献

13、给你聂艳军（1-2:8）对课堂教学本质的思考张云萍（1-2:12）认知结构的形成及教学徐志彤（1-2:14）低效交流的现象与对策李 辉（1-2:16）重视低年级学生审题能力的培养吴静君（1-2:18）例谈优化使用教材的习题韦波富（1-2:20）追求动态生成的课堂叶 青（1-2:22）教师教学语言的问题分析及对策曹秋涛（1-2:24）浅谈“陷阱题”的设计王宏基 黄九林（1-2:26）也谈思考题的教学王小霞（1-2:27）学生数学思考能力的分析与培养策略魏 芳（3:5）课堂教学中有效互动的实践聂艳军 李 辉（3:学习单，数学学习的“自助餐”丁君华 魏 芬（3:11）课教不完现象的成因分析与对策陆雪

14、霞 黄红成（3:对某些判断题的思考吴存明（3:和谐：教学设计的新视角蔡宏圣（4:打造灵动的数学课堂周秋英（4:9）从细节中感悟教学实践智慧黄伟星（4:德育，如何占据学生的心灵陈惠芳（4:13）正确看待生活常识性内容的教学胡安波（4:做一名有数学素养的教师王小霞 周志华（5:透视教学预案遭遇的“不测”张建斌（5:7）浅析课堂教学目标定位的困扰王玉帅（5:教学，如何更有深度景清华（5:对新授课教学的探索和思考孙如明（6:好课还需好结尾陶 莉（6:在反思中提升教育智慧王玉东（6:在“对话”中打磨有效的教学设计钱志新（7-8:6）有效教学的策略初探徐 伟（7-8:对有效教学的几点思考吴海平（7-8:1

15、0）教学，该怎样走向深刻严育洪（7-8:让学生“练”出实效潘修銮（7-8:为学生的发展而教汤卫红（7-8:入乎其内 出乎其外黄伟星（7-8:17）谨防概念同化中的“伪抽象”宋煜阳（7-8:19）新课程理念下解决问题的思考与探索梁雄芬（7-8:新课堂，不要矫枉过正徐春丽（7-8:探究性学习活动的实践与思考许红萍（7-8:25）关注学生的学习状态张 英（7-8:28）浅谈例题教学中生活场景的运用罗丽琴（7-8:29）教学机智的生成策略与理性反思陈士才 王兆正（9:努力提高计算教学的质量陶燕芳（9:如何提高学生的计算能力张淑珍（9:合理、灵活地进行计算钱建兵（9:在丰富的知识背景中体验数学常华新（9

16、:数量关系表征：“原生态”与“精致化”的辩证思考张 彪（10:解构与重建王玉东（10:追求理想的课堂提问傅海洋（10:有效，课堂教学的根本追求陈 强（10:教师拖课的原因分析王强国（10:例谈教材的理解和处理陈春圣（11:课堂教学中的问题思考刘其跃（11:自主参与学习的心理导引策略黄正威（11:优化习题教学的几个视角张锁荣 蒋明玉（11:小括号的教学研究陈今晨（12:课改沙龙“教学设计有效性的研究”沙龙纪要竺雪群（1-2:校本研修：从“小”问题开始陈 静（6:有效教学：理念、方法与出路贲友林等（7-8:31）“小学数学教学中有效对话的策略”沙龙纪要余 颖（11:备课参考二年级（下册）教材修改说

17、明黄为良（1-2:32）五年级（下册）“方程”教学问答沈重予（1-2:35）五年级（下册）“认识分数”的教学沈重予（3:五年级（下册）“分数的基本性质”教学问答沈重予（4:五年级（下册）“分数加法和减法”教学问答沈重予（5:产生需要 体会特点 学会运用陶 俊（5:五年级（下册）“圆”的教学问答沈重予（6:“用字母表示数”教材研读与教学建议吴红琴 郭新华（6:15）六年级（上册）“长方体和正方体”教学问答沈重予（7-8:36）重找会用凌国伟（9:“分数乘法”和“分数除法”教学问答（上）沈重予（9:体验 认识 应用孙 敏 黄伟星（10:“分数乘法”和“分数除法”教学问答（下）沈重予（10:也谈“时

18、间、时刻”和“小时、时”盛大启（11:联系实际 想象推理 形成体验黄伟星 缪宇虹（11:六年级（上册）“解决问题的策略”教学问答沈重予（11:六年级（上册）“认识百分数”教学问答 沈重予（12:同课异构“认识整万数”教学实录与反思王 凌（1-2:38）“认识整万数”教学实录与反思张齐华（1-2:41）大数概念的教学与数学素养的培养张德勤（1-2:44）“不含括号的三步混合运算”教学设计与评析王建荣 蒋康华（3:“不含括号的三步混合运算”教学设计与意图余 颖（3:“不含括号的三步混合运算”教学漫谈李继海（3:“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明李冬芳（4:“求两数相差多少的实际问题”教学设

19、计与说明顾丽凤（4:21）“求两数相差多少的实际问题”教学浅谈凌国伟（4:23）“两步计算的实际问题”教学设计与评析丁海燕 朱孝兵（5:“两步计算的实际问题”教学设计与意图翟运胜（5:漫谈两步计算实际问题的教学成 贤（5:“圆的周长”教学设计与思考黄晓波（6:“圆的周长”教学设计金冬娣（6:“圆的周长”教学设计的启示陈春圣（6:为理解而教蔡宏圣（7-8:40）“认识平行”教学设计与意图说明赵智敏（7-8:43）对“认识平行”教学的几点思考成 贤（7-8:45）“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明沈 江 黄荣德（9:“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明李冬芳 徐国明（9:解决实际问题的教

20、学要关注思路的形成成 贤（9:把准学习起点的“脉”张勇成（10:“小数乘整数”教学实录与反思贲友林（10:同工异曲 各有妙处李继海（10:“数数、认数”教学设计和意图说明颜爱华（11:“数数、读数”教学设计与说明李 艳（11:“数数、读数”异构分析启示录陈今晨（11:“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明张子春（12:9） “求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明景清华（12:11） 沟通联系 促进迁移詹明道（12:课例交流“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析彭 鹏 许从永（1-2:46）“有余数的除法”教学设计与说明洪祥美（1-2:47）“认识分

21、米和毫米”教学设计沈 江（1-2:49）“生日快乐”活动方案设计与评析丁爱华 袁 瑜（1-2:51）“平移和旋转”教学设计与评析姚媛媛 张亚松（1-2:53）“三位数乘两位数的笔算”教学设计与评析平璇莹 李盘高（1-2:55）“方程”教学设计与说明贲友林（1-2:57）理念蕴藏在教学中吴汝萍（1-2:59）引导探究 注重过程贲友林 陈今晨（3:“吨的认识”教学设计与评析祁昌志 王聿松（3:“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明郭志方 蔡根林（3:31） “认识几分之一”教学设计与说明沈晓东（4:“面积的认识”教学实录与评析张秀花 金成梁（4:让学生经历科学探索的过程李月胜 詹明道（4:篇五：张 彪（1