3Aunit3wouldyoulikeapie获奖优秀教学设计教案Word下载.docx
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2.词汇：
cake,pie,egg
四、教学难点
1.日常用语和句型：
Wouldyoulike…Yes,please.No,thankyou.以及Whatabout…的语调和用法。
cake,pie,egg等食品类单词的读音。
五、教学设施：
多媒体课件，实物图片
六、教学步骤（Teachingprocedures）：
Step1.Warmingup
1．Singasong
coloursong（唱到某种颜色时，穿着这种颜色衣服的同学主动起立）
【设计意图：
通过唱一唱，做一做的活动，把学生的注意力吸引到课堂上来，创设了良好的课堂气氛，增进了师生间的情感交流。
也复习了上一单元的颜色，还为之后教学活动做了铺垫。
】
talk
T:
I’myournewEnglishteacherMisszhang.（出示一张自己的照片）
Nicetomeetyou.（教读并操练）
andpractice
1.Lead-in
T:
Justnowwesangcoloursong.EggshavedifferentyoubelieveLet'
sgotoKFCtofindweareatthecan’tfindcolourfulwemeetourfriends-YangLing、SuHai、,Look,thewaitressiscoming.Listen!
2.Learnthewords
①anegg
a.Followme.
b.Spelltheword.
c.Wouldyoulikeanegg
Yes,please.
Learn“apie,acake,anicecream”inthesameway.
（3）Playagame.
2.T:
Whenweareattheshop,ourfriendsaretheretoo,trytoguesswhatwillthesalesmamsaytous（利用PPT的声音播放录音Nicetomeetyou.鼓励学生模仿后讲授与初次见面的朋友问好可以用Nicetomeetyou.问好，被问好的人可以用Nicetomeetyou,too.来回答。
）
此环节学生在没有接触Nicetomeetyou时，回答会多种多样。
如前几个单元所学的GoodHello,Goodafternoon等。
当录音播放出不同的答案时，学生会发现原来还可以用问好Nicetomeetyou，这样比直接呈现，更容易加深记忆的印象。
3.T:
WhenYangLingcometothecounter,whatwillsaleswowamsaytoher
（出示一张YangLing的购物的图片，鼓励学生利用所感知的句型Wouldyoulike…来回答并通过Pairwork操练Wouldyoulike…注意一般疑问句的升调。
【设计意图:
通过创设YangLing购物的情景，充分发挥学生的自主性，思考在语境中如何使用言语，学生容易理解和接受。
4.T:
Timisveryhot,WouldyoulikeasweetWhatwillTimanswer
（（出示一张很热Tim的购物的图片，引导出No,thankyou.的回答）
5．Pairwork
A:
Wouldyoulike…B:
Yes,please.No,thankyou
利用学生事先准备好的食物图片，向自己同桌推荐事物，让学生在真实的语言环境中理解记忆】
6．Ｔｉｍisveryhot，hedoesn’twanttoeatwillyousuggesthim（讲解并通过Pairwork操练whatabout…）
让学生向Tim推荐食物，学生肯定会用句型Wouldyoulike…这时教师适时的引入whatabout…的教学，既让学生明白Wouldyoulike…与whatabout…的区别，又让学生感受到语言的灵活多样性】
（配音乐）
Apie,apie,wouldyoulikeapie
Yes,please.Yes,please.
Acake,acake,whataboutacake
No,thankyou.No,thankyou.
朗朗上口的chant更有助于学生表达和理解句型。
Stepandpractice
:
WhydotheybuysomanyfoodWhatwilltheydo（出示课文野餐的图片）
通过为什么买这么多的食物的问题自然引入课文教学，源于生活，易于接受。
Whentheybegintohavepicnic,anewfriendisshe（出示Helen的图片）
thecartoonandanswerthequestions
（1）:
HowdoesMikeintroduceHelen
（2）HowdotheygreetHelen
以短片的形式呈现课文内容，使学生在整体感知语篇、初步理解语篇的同时处理了第一幅图片的对话。
thepictureandfillintheblank.
Helenwouldlikea__________（出示文本中Helen和suhai、Yangling对话的图片把学生放入真实的情景中，让学生猜测对话内容。
把学生放入真实的情景中，让根据所学知识猜测对话内容获得自己的思考，比直接让学生观看动画或者让学生自由读对话的方式，更锻炼学生的学习能力，加深对对话的印象。
againandtrytoreadafterit.
通过跟读文本，培养学生正确的语音语调，为进一步运用语言打好基础。
Stepfour:
Consolidation
thedialogue.（根据图片，复述对话内容）
学生在经过一步步零散的学习文本之后，需要对文本的内容进行整体上的把握。
同时语言的魅力在于表达，当学生朗朗上口的复述出对话时，学习语言的自信心会进一步增强。
thedialogue
进一步巩固了文本，发展了学习的表演才能。
Stepfive:
Expansion
Makeupadialoguetorecommendfoodtoyourfriend,usingthefollowingstructure.
Nicetomeetyou.
Wouldyoulikea/an__
B:
No,thankyou.
Whatabouta/an_____
Yes,please.
让学生自编对话的作业将英语学习从听、说、读落实到写的训练，并一改传统的抄抄写写的作业模式，既很好地保持了学生的兴趣，又起到了温故知新的作用，体现了课内外英语学习的有效衔接。
Summary
StepSix:
Homework
1.听录音，跟读Storytime,模仿语音、语调。
2抄写单词a,this,sister,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white
3.编写一段关于购物的对话。
板书设计：
Unit7Wouldyoulikeapie
Storytime
A：
Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyoutoo.
Wouldyoulikea/an—
Yes,please.No,thankyou.
Whatabouta/an…
Yes,please.
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