上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx
《上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A．汉语语调一般有三种：
降抑调、高升调、平直调。
用来表示疑问语气的时候多用高升调。
B．比较是常用写作手法，它能使人或事物的特点更加突出。
例如《凡卡》中用比较手法来突出凡卡学徒生活的悲惨。
C．叙述也称“记叙”，是最常见的表达方式，有顺叙、倒叙、插叙之分。
《花脸》一文的叙事就是比较典型的顺叙。
D．科幻小说又称“科学幻想小说”，大多超越现实，情节离奇，与《海底奇光》这样完全纪实的文章风格迥异。
第II卷（非选择题）
二、现代文阅读（题型注释）
阅读下文，完成以下小题。
从百草园到三味书屋（节选）
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾道：
三味书屋；
匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，bó
学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很yuānbó
，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不yuānbó
。
现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?
……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!
”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是yuānbó
的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!
”
人们便一个一个陆续走回去；
一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；
金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
……
3、4、选文中反复提到先生的yuānbó
，请写出这个词语_____
5、6、选文中提到了与先生相处的几件事，请概括其中三件：
⑴_______________⑵_______________⑶_______________
7、8、文中画线句主要对先生进行了_________描写，作用是：
写出了先生__________的姿态。
与前文中对先生进行评价的一句“____________________”遥相呼应。
9、10、下列各项中，错误的一项是
A．“匾下面……画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”喻意为“福禄”，这是先生对书塾中弟子们的美好祝愿。
B．先生不愿解释“怪哉”，因为弟子们拜的是孔子，子不语“怪力乱神”；
也因为他希望弟子们专心阅读指定的书籍。
C．弟子们在书屋的后园中静悄悄地玩耍，表现了孩童们好奇、调皮的天性，也侧面表现了书塾中其实规矩并不森严。
D．作者用“人声鼎沸”来形容学生们读书的专注、认真，强调了“这是极好的文章”，也为后文写先生读书的姿态作铺垫。
阅读下文，完成下列小题。
祖母的葵花
⑴我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
⑵是祖母种的。
祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
⑶记忆里的黄花总也开不败。
⑷丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳，是化不开的晴。
⑸还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。
它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑹最突出的，还是葵花。
它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑺凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。
画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
凡高说，那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑻我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。
葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑼葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。
葵花成熟起来，蜂窝一般的。
祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。
一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑽瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
⑾如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。
老家屋前，一片空落的寂静。
七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。
我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
11、第⑶段提到：
“记忆里的黄花总也开不败”，这里的“黄花”最有可能指的是：
A．葵花
B．祖母的葵花
C．丝瓜、黄瓜的花
D．丝瓜、黄瓜、乌子的花及葵花
12、第⑸段划线句“房子插了满头黄花呀”并不能算是病句，理由是：
如果不使用这种写法，你能描述出“房子上有黄花”的状态吗？
试着写写，不少于15字即可。
13、第⑽段写到“我们的童年就这样香香地过来了”，你觉得“香香的”在这里最有可能指的是味觉上的感受，还是情感上的感受？
为什么？
14、题目“祖母的葵花”尽量不要简化成“葵花”的理由，以下各项中最有说服力的一项是：
（
）
A．因为这些葵花是当年祖母种下的，作者用“祖母的”来表示强调，如果简化成“葵花”就所属不明了。
B．祖母种的葵花特别“情绪饱满，斗志昂扬”，而且结籽的时候如同蜂窝，瓜子炒出来香香的，因此作者用“祖母的”一词来强调祖母的辛劳和能干。
C．因为祖母现已年老，再也种不动葵花了，但是依然有一颗葵花开放在她的心里。
题目用“祖母的”一词来强调祖母对葵花的喜爱与思念。
D．“祖母的”一词强调葵花和瓜子中寄托着祖母对孩子们的深厚的爱，突出了本文的主题——对祖母的怀念和赞美。
三、文言文阅读（题型注释）
山川之美
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
15、翻译句子。
请注意加点词需作出解释
_________________________
16、下列选项中，错误的一项是
A．作者陶弘景为南朝人，此文是他写给朋友谢中书的一封书信。
B．“高峰”、“清流”两句，采用从仰视到俯视的视角来描绘山川之美。
C．“青林”到“竞跃”数句，采用动静结合的手法，描绘了山川的生机勃勃。
D．“康乐”即其友谢中书，表达了作者希望与友人共享这山川美景的心愿。
17、下列各项是对字词的理解，其中错误的一项是
A．“山川之美”与“实是欲界之仙都”中的“之”字用法完全一样。
B．“乱鸣”并不是“胡乱鸣叫”的意思，这里可以解释为“此起彼伏地鸣叫”。
C．“欲界”是佛教用语，指的是“我想要去的地方”，表达了作者的向往之情。
D．“与”本义为“赐予”，这里读作“yù
”，可以理解为“置身于（其中）”。
昔孟子少时，父早丧，母守节。
居住之所近于墓，孟子学为丧葬之事。
母曰：
“此非所以居子也。
”乃去，舍（shè
）市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。
母又曰：
“亦非所以居子也。
”继而迁于学宫之旁。
官员行礼跪拜，揖让进退，孟子见之则习记。
孟母曰：
“此真可以居子也。
”遂居于此。
18、文中划线句的翻译，下列选项中最为准确的一项是
A．孟母于是过去了，（选择）居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
B．孟母于是离开，（选择）居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
C．孟母考虑了一下距离，舍弃了集市中的住房，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
D．孟母考虑了一下距离，舍弃了居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
19、这段文字讲述的是__________的故事。
（横线上填一成语）
四、诗歌鉴赏（题型注释）
古诗阅读
（甲）十六字令
（乙）望岳（节选）
毛泽东
杜甫
山，
造化钟神秀，
刺破青天锷未残。
阴阳割昏晓。
天欲堕，
荡胸生层云，
赖以拄其间。
决眦入归鸟。
20、解释词语
钟：
__________________
21、下列选项中错误的一项是
A．《十六字令》和《望岳》分别为甲、乙两首诗歌的题目。
B．两首诗歌都突出表现了“山”之巍峨高耸。
C．两首诗歌都借描绘“山”的艺术形象来表达诗人心中建功立业的豪情。
D．甲被称为词中“小令”，乙被称为律诗中的“颔联”和“颈联”。
五、默写（题型注释）
22、默写
⑴_________，山色空蒙雨亦奇。
（《饮湖上初晴后雨》）
⑵云母屏风烛影深，_________。
（《嫦娥》）
⑶_________，画船听雨眠。
（《菩萨蛮》）
⑷欲问行人去那边，_________。
（《卜算子·
送孟浩然之浙东》）
⑸_________，化为一溪雪。
（《夜泉》）
⑹_________，洪波涌起。
（《观沧海》）
六、命题作文（题型注释）
23、作文题：
《啊
这事儿》
要求：
1.把题目补充完整，横线上填写标点符号：
可以是“，”；
可以是“？
”；
可以是“！
还可以是“……”。
2.写作一篇叙事性的文章。
不少于500字。
不要出现真实的人名。
参考答案
1、A
2、D
3、4、渊博
5、6、⑴向先生行礼时，他和蔼地答礼。
向先生咨询“怪哉”，先生不高兴。
先生对我的态度渐渐好起来，并且给我读的书和对课的字都渐渐增多。
7、8、动作读书时沉醉、享受“他是……极方正，质朴，博学的人。
9、10、D
11、D
12、这句话使用拟人的修辞手法，形象生动地，写出了房子上长满了黄花的状态。
13、回答“味觉上的感受：
炒瓜子香香的”；
回答“是情感上的感受：
从香香的瓜子里感受到了祖母的爱意，她给我们的童年带来了温暖、甜蜜的情感体验。
14、D
15、到了傍晚，红日西沉，潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面。
16、D
17、C
18、B
19、孟母三迁
20、聚集
21、A
22、
水光潋滟晴方好
长河渐落晓星沉
春水碧于天
眉眼盈盈处
流泉得月光
秋风萧瑟
23、啊，过年这事儿
记忆如同大海，海上飘着大大小小的船只和漂流瓶，每一只船每一只漂流瓶里都装载着美好的回忆，让我们慢慢去品味曾经封藏起来珍藏的回忆。
一个海浪打来，将瓶子拍上沙滩，我拾起瓶子，渐渐的打开……
一阵头晕目眩，“噼里啪啦，噼里啪啦”的鞭炮声此起彼伏。
晚上，我吃完饭便和咱的兄弟姐妹们集合了。
见人员一到齐，大家便迫不及待地拿出压岁钱去商店买各式各样的鞭炮了。
急急地奔进商店，映入我眼帘的是琳琅满目的鞭炮和烟花——有大有小，有红有白，有响有绚，要最得我欢心的要数星星似得烟花了，点燃后如同星星般闪烁，在夜晚十分耀眼，最重要的还是不危险啦！
买完鞭炮和烟花，我们四个兄弟姐妹们来到公园里，公园的旁边有一条小河，准备开始庆祝了。
只见调皮的二哥拿着五响炮，“噌”的一下擦出了火花，一见这架势，我们姐妹俩便本能的退了一步，二哥先是在手上把玩几下，妹妹忍不下去了急忙说：
“二哥！
快扔啊！
等下就要爆炸了！
”二哥嘿嘿一笑，将鞭炮作势往我们这一扔，吓的我们捂住耳朵，闭上眼睛惊叫连连，震得二哥耳膜“嗡嗡”的叫，听见炮声似在耳边炸开，却只有闷闷的声音，原来二哥作势扔来的同时，迅速的将鞭炮放进一个铁罐子里，将这一系列高难度的动作做完，便捂住耳朵——倒不是怕鞭炮的响声，而是因为我们姐妹俩的尖叫而捂住耳朵。
五响过后，我们姐妹俩不谋而合的笑笑，一个人趁哥哥们不注意时将小鞭炮的红点点挖出，放在背面，我缓缓的走向二哥，二哥后怕的看了看我笑的在他看来有些狡诈的脸，欲逃，我淡定的走到他的对面，又很淡定的微笑（在他眼里很恐怖），从容的拿起打火机，将动过手脚的小鞭炮往他面前一放，点燃，他急急地说到：
“妹妹，快扔啊！
会炸到手的！
”但他刚喊完，这火便灭了，然后周围一片寂静，我仿佛听见的乌鸦经过……妹妹笑得花枝乱颤直拍手叫好。
寒假虽过去，但是那过年时才有的络绎不绝的鞭炮声，已经烙印在我的脑海里，封存在漂流瓶里。
【解析】
1、B项，“漂散”应为“飘散”；
C项，“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；
D项，“坚苦”应为“艰苦”。
A项正确。
2、D项，《海底奇光》一文，是科幻小说《海底两万里》中的一个很短的片段。
所以说《海底两万里》是纪实文章是错误的。
本题是对文章内容的考查和理解感悟。
整体浏览文章，利用问题的题干提供的有效信息，加之本文通俗易懂，很容易找出相关段落。
3、4、本题是对字形的考查。
注意“博”容易误写成“搏”，属于形近字误写。
5、6、根据问题，找到相应的段落，找到重点句子。
用自己的语言将词语整理组合，逐条总结即可。
从第2——7段可以总结出与先生相处的三件事。
【点睛】
文段中事例的概括：
（１）必须包括两个要素：
人物＋事情；
“谁做了什么”或“谁怎么样”。
（２）其他要素如：
时间（季节、年代）
、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
7、8、本题考查学生对描写方法的把握。
通读划线句子，可知主要写了先生读书时陶醉的动作。
仔细研读文章第二段可发现对先生的评价。
9、10、D项，“人声鼎沸”在文中指大家一起读文章的时候教室很喧闹。
本题是对文章内容的概栝、内容要点以及修辞的考查，只要细读全文，根据平时的积累，问题很容易解决。
11、本题考查信息的筛选．解答此题在整体感知文本内容的基础上，即可从文中有关花的描写中筛选出答案．结合文章的第三至五段，可以发现“黄花”包括有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花的花。
故选D。
12、本题是对句子赏析的考查。
先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。
拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
13、本题的考点是词语的含义。
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
“童年香香的过来”，“香香”修饰“童年“，深层含义指我们童年是生活幸福美好，充满香气。
14、回答此题，需从文章的主旨去考虑：
本文通过回忆祖母栽种的葵花，想到像葵花一样的情绪饱满、斗志昂扬和永不可折弯的祖母，她用坚强乐观的精神，在艰苦的岁月里给我们的童年带来温暖和美好的香甜滋味，表现了我对祖母浓浓的爱意和感激之情。
本题考查对文言文语句的翻译及重点字词的理解。
解答本题要根据平时的积累疏通文意，理解文章的内容。
15、本题考查查对文言文句子的翻译。
注意“颓”的意思是“坠落”；
“沉”的意思是“潜游”。
文言句子的翻译从句式上看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；
从内容看，这些句子往往处于比较特殊的、重要的位置。
一般要求：
以直译为主，意译为辅，做到准确、流畅、优美。
16、D项，“康乐”是指谢灵运。
17、C项，“欲界”是佛教用语，这里指人世间。
此题考查文言文阅读。
文言词汇的掌握要注意学习中的积累，同时掌握解释文言词汇的一般方法，只有对词语的解释准确，才能更好的理解文言句子的含义。
其次，读懂文章，理清思路，把握文章的主要内容。
18、“乃去，舍市，近于屠”中“乃”的意思是“离开”，“舍”的意思是“居住，停留”。
故B正确。
19、本题考查对文章内容的概括。
解答本题，首先要通读全文，然后用简洁的文字概括文段的内容。
此题考查对古诗词的对比阅读。
重点词语的掌握要注意学习中的积累，只有对词语的解释准确，才能更好的理解诗词的主要内容。
20、本题考查词语的意思。
注意学习中的积累。
21、A项，《十六字令》是词牌名。
22、此题考查古诗的直接默写。
直接型默写只要背过古诗，就不难写出相应的句子。
注意不要写错别字，“潋滟”“沉”“干”“盈盈”“萧瑟”为易错字。
23、这是一篇半命题作文，首先根据要求把题目补充完整。
题目中“啊”的字义是：
叹词，表示赞叹或惊异。
本文题根据所选择的符号确定本文所表达的情感：
赞叹、惊奇或疑问等。
“这事儿”是指一件事。
写事，不能简单地平铺直叙，要加入文章的润色，使文章具有文学性，在叙述事件的过程中，要注意运用细节描写、心理描写、动作描写等人物描写方法。
半命题作文的补题技巧：
一、具体事物补题法。
以事物入题，可以避免泛泛而谈，让作文变得充实生动起来。
以这种方式命题，在写作中一定要注意画龙点睛，突出具体事物所蕴含着的深层含义。
二、抽象事物补题法。
这种补题思路与上一种方法相反，往往化具体为抽象，将复杂的情感生动化，深刻的哲理具体化。
三、特定情境补题法。
在补全题目的时候，设法创设某种特定的情境，能让读者在不知不觉间陶醉于作文的意境之中。
四、故意矛盾补题法。
这种补题方法通过看似自相矛盾的说法设置悬念，吸引读者去阅读作文的具体内容。
五、特殊符号补题法。
这种方法借用标点符号或数学等学科的符号公式来补全题目，常常给人耳目一新的感觉。
升级会员 