甘州区碱滩镇中心学校校车运行情况汇报文档格式.docx
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三、经验和做法
1.领导关心：
甘州区教育局和碱滩镇领导对我校的校车安全也是格外的关心，时常来学校询问校车运行中的困难，并给予了一定的资金扶持。
2.交警检查：
交警部门定期对我校校车进行安全大检查，保证了校车时刻处于安全状态；
严禁学校使用安全技术条件不合格车辆、报废车辆、非法改装车辆接送学生；
对达到报废年限的校车要强制报废；
车型必须是技术性能合格的客运车辆。
通过一系列安全检查备案，我校租用校车经交通部门备案拿到了“学生接送车标志”，相当于有做接送车的资质。
3.驾驶员考核：
我校驾驶员通过公开招聘有一定驾龄（5年
以上）和驾驶经验，能自觉遵守国家法律、法规，无重大违法和发生交通事故负主要责任以上记录的驾驶员。
我校还建立了考核驾驶员机制，定期对驾驶员进行培训，安全警钟时时提醒。
4.我校校车管理是由以下人员管理的：
校长、副校长、教
导处、政教处、总务处、班主任、值日教师、跟车老师、保安、驾驶员。
5.建立校车档案。
建章立制，为接送学生校车和驾驶人建
立电子档案和纸质档案，“一车一档”、“一人一档”，校车行驶证、保险、检验、资格审查“四证”齐全。
实行人车规范化、制度化管理，掌握主动权，确保接送学生校车的上路安全。
6.建立校车及乘车学生档案。
对每位乘车学生家庭住址，车次，车号，停靠站点，以及下车后父母接送还是自己回家做详细记录。
每天接送学生之后，及时检查车内是否有遗留的学生和车辆的安全性能。
确保学生的人生安危和校车的安全。
7.定期检查安全锤和应急窗口，确保每辆车上都有安全锤、急救箱、车模、校车标志、安全带和消防设施。
确保校车出现意外事故时的处理方法。
在开学初对学生进行乘车、上下车的教育和意外事故的演练与处置以及逃生方法培训。
8.学校要求跟车老师跟车，核对乘车学生信息（姓名、班级、几号车，车次、站点接送情况）），要求跟车老师必须在下课铃后5分钟内到达车内管理乘车学生，维持上车和车内纪律,严禁学生在车内内讲话、随意跑动，确保车内安静有序。
严禁跟车老师在放车时间段随意离开做私人事情，管理好本车内学生,防止学生在车内打架、推拉等现象。
学生上车安全有序，禁止疯跑上车。
跟车老师有事不能送车时，本人及时告知校车负责人，严禁私自找人代替。
9.值日教师应提前5分钟内到达乘车排队等候点，负责乘车学生的排队，要按照车号分几队。
通过校园音响系统通知相应车次的学生出教室排队，等待乘车。
值日老师每天要认真清点各个车次人数，对于缺勤学生必须询问班主任、或查看当天缺勤学生表,落实学生缺勤原因。
10.班主任老师要求学生戴好车牌上车，做好每天有检查、
有登记。
扩展阅读：
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镇中心学校水源保护情况汇报
发挥教育优势切实保护水源
202*年12月4日
我镇地处×
水源保护区，×
水源保护关系到×
饮用水的生命线，关系到新×
的建设和发展，关系到新×
的社会稳定，保护水源是学校义不容辞的责任，为此，×
镇中心学校在县教育局的领导下，把保护水源作为学校的一项重要工作，中心校党总支高度重视，认真研究，加大环保宣传力度，以环保活动为载体，开展了大量对环保卓有成效的工作，现将保护工作情况汇报如下：
一、加大教改力度，提高教学质量，为水源区培养更多的优秀学生
减少库区人口压力，教育承担着主阵地的作用，水源保护以来，教育加大了教改力度，把教师职业道德和教育教学理论、水平提高作为工作的重点，加强教育教学管理，实施骨干教师培养计划，提高了教师的教育教学能力，大幅提高了教育教学质量，现×
镇在区外就读学生达1486人，仅202*年×
镇中学毕业学生416人，升入高中、中专、技校等学生达351人，升学率达84.4%。
这些学生毕业后绝大多数永久性输出到水源区外，为水源保护作出了较大贡献。
二、加大水源保护力度，培养学生保护水源的自觉意识
（一）“保护母亲湖滇池”宣讲活动
202*年10月份，由市、县×
管局组织，全镇中小学校全体师生参与宣讲活动。
随后，中心学校在全镇中小学深入进行宣讲，共组织了25场，参加学生达6500余人次。
极大地提高了青少年学生的环保意识。
（二）“环保小卫士”宣传活动
从202*年3月至今，各学校先后成立了环保小组，负责宣传保护水源工作。
入村到户，组织到集镇进行宣传，刊出水源区保护专刊86期，发放宣传资料2832份。
通过环保小组的宣传，提高了水源区群众水保意识。
（三）生态旱厕使用方法培训活动
202*年9月份，中心学校在各学校组织开展了19次“生态旱厕使用方法”培训活动，参加学生达5000余人，对农村进行了生态旱厕使用调查，针对未使用生态旱厕的原因，对学生进行了使用方法的培训，让学生到各自家中宣传使用生态旱厕的好处和方法。
三、开展环保行动，切实保护水源
各学校以环保为主题，以团队活动为载体，充分利用“三月礼貌月”、“五四”“六一”等活动日，经常性的广泛开展保护水源的环保活动。
（一）“爱我家乡，保护环境”活动
202*年3月以来，中心学校根据学校实际情况，在“文明礼貌月学雷锋、树新风”“五四”“六一”“十一”等活动中组织中小学生开展了“爱我家乡、保护环境”活动。
分别到村民中宣传保护环境的重要性和保护水源的知识。
到水源点和沿河清理垃圾、捡拾废弃物，帮助村委会清理阴沟垃圾等，先后组织32次（场），参加学生达202*0余人次，清洁了水源区的环境。
（二）“保护母亲河，嵩明义工”活动
202*年初，×
中学1000余名学生参加了此项活动，并对青龙潭周边及沿河进行了垃圾大清理。
（三）“新农村建设村容整洁”活动
202*年9月，×
中学团总支组织近1000名学生，对冷水河沿岸及龙潭营村进行“四边”（河边、沟边、路边、村边）清理，保护了水源区的环境，为新农村建设发挥了积极的作用。
（四）“珍惜每一滴水，爱护每一条河”活动
202*年6月，中心校组织全镇中小学广泛开展“珍惜每一滴水，爱护每一条河”活动，全镇中小学同时行动，3000余名学生对全镇的环境进行了一次大清洁。
（五）物品再回收活动
从202*年3月至今，各学校持续开展“可用物品再回收”活动，让学生关注自己生活中和身边的废弃物品，关爱环境，回收可用物品，极大地维护了环境的整洁，保护了水区生态环
境。
四、提高环保意识，创建绿色学校
镇中心校高度重视创建绿色学校工作，学校将环境改造作为学校发展的重要内容。
学校的自然环境、教育环境、文化环境品位得到了相当大的提升。
1、加强领导，完善组织。
中心校领导非常重视环境教育，坚持落实《全国环境宣传教育行动纲要》精神，学校成立了以校长为组长的创建绿色学校工作领导小组，明确分工，强化责任，优化措施，从人力、物力、财力几方面给予环境教育以保障，有力地推动了学校发展。
同时，学校还制定了一系列管理制度，把“绿色学校”评估标准印发至各校。
每学期学校工作计划中都有开展环境教育的具体要求，“绿色环保”教育主题也列入德育工作计划之中，师生通过认真学习，明白创建绿色学校的重大意义，明确了各项指标的具体要求，并以极大的热情投入到创建绿色学校这一活动中。
2、环境育人创设一流校园环境。
美好的环境能美化人的心灵、陶冶人的灵魂，能对学生起一个潜移默化的作用。
对此全镇学校一方面加强了学校绿化建设。
相继建设了花坛、种植了高低相间、色彩搭配的树木、培植了草皮、建造了艺术景点。
学校绿化率逐年上升。
另一方面是加强学校的人文环境
建设，字画的布置、名言的点缀，使整个学校有着浓厚的文化氛围，更好的环境能给学生以美的享受，也更好的规范了他们的言行，净化他们的心灵。
抓住学校整合的机遇，以创建创建“绿色学校”有机结合起来，整体规划，以净化、美化、绿化为原则，对校园布局重新进行设计，对校园局部设施进行了有效改造。
使校园基本建设与绿化建设上新的台阶，使环境教育真正纳入到学校各项工作，把环境教育引向纵深。
对旧教学楼进行了维修，并建成了网络教室、图书室、多媒体教室、生态鱼池等设施，使学校每一个景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用，板报专栏、刊物广播、通过天天见面、时时提醒，达到潜移默化的教育效果。
同时，我们加大了校园绿化的力度，校园绿化上了新台阶。
现在，全镇校园布局合理。
学校每日的卫生检查和严格的通报制度，让美丽的校园保持洁净。
校园整洁漂亮，为育人提供了一个良好的环境。
3、课堂育人注重学科教育渗透。
课堂教学是学校教育的主阵地，在各科教学中，全镇学校教师结合各学科教学，使环境教育同课堂教学有机结合。
第一，我们培养一支高素质的环境教育教师队伍。
学校依据实际情况，积极进行创建绿色学校的培训，建设了以科学、自然、卫生、健康教师为兼职教师的环保骨干教师队伍，把环境教育渗透到各学科教学之中。
其次，要求语文、数学、英语、科学、社会、美术等学科，
把环境问题与教学内容有机地结合起来，使学生在学习各专业知识的同时，对环境科学的基本原理有初步的认识和了解，使教师成为环境教育的主力军。
形成了多学科、多角度地渗透环境教育，人人参与环境教育的良好局面，学生的环境保护意识也明显增强。
第三，把日常班级管理定为渗透环境教育的有效渠道。
规定每学期组织一次以环境教育为主题的班会课。
在班会课中老师开设小型的专题讲座，如节约用水，保护环境，减少白色污染等专题，同时还组织学生进行环境知识竞赛活动及环保行动，通过专题知识的学习和活动的开展有效丰富了学生的情感体验，促进学生自发的环保行动。
4、活动育人丰富环境教育活动。
加强对学生的环境教育，不仅要求学生切实掌握各科教材中有关环境保护的知识内容，同时组织学生积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动，通过丰富多彩、形式多样的环境教育活动，促进环境教育的深入开展。
（1）开展“走出去请进来”系列活动。
我校组织广大师生进行参观活动，激发学生热爱绿色、热爱自然的的思想感情；
邀请环保专家开展环境知识讲座《保护水源、保护环境、人人有责》等生动有趣的讲座，收到了良好的效果。
团总支和卫生部门相继组织了“绿色环保知识”“环境危机意识”
等主题讲座。
这些活动都使环保意识深入学生心中，起到了良好的效果。
（2）开展“美化校园环境”的日常活动。
学校把规范学生文明行为，进行环境教育纳入学生日常教育管理中，把环境教育制度化、经常化。
在学生中开展的“让花草与我们一块成长”、国旗下的讲话、主题班会课、主题板报、读书活动、绘制环保宣传画、征集环保宣传语、观看宣传片、社会调查、劳动实践、保护水源、“拥抱大自然”的实践活动、“我爱绿色校园”等活动；
让环保意识在每个人心里扎根。
多种形式的活动，增强学生关注环境热爱大自然、保护大自然、保护水源、自觉维护生态平衡的意识，提高学生自主参与环保的积极性。
日常活动坚持不懈。
在少先队、团总支的规划下，“保护环境、节约一滴水”、“保护水源”等活动吹响了环保活动的号角，与之相应的是每学期不少于两次的“我是环保小卫士”等环保主题活动。
环保小卫士的“绿色回收站”，将学校的可回收垃圾进行分类回收处理，然后将所得收入用于资助贫困学生。
环保小队活动每个月坚持两次，从更大范围、更深层次、更富现实意义上激起了全体学生的环境保护意识与实践参与能力。
配合此开展的环保小报评比、广播稿投递、环保征文、文明礼仪检查评比等活动，增强了整个学校的创建氛围，有力的促进了学校环境教育的开展。
（3）组织学生环境教育课外活动小组。
学校确立了“环保、
创造共进步”、“水源保护我有责”活动为重点的特色活动。
“环保、创造共进步”通过对可回收与不可回收垃圾分类、变废为宝、发明创造等活动。
在活动过程中增强学生对环保行为的认识分辨能力，并通过收集可回收物进行合理的想象与创造，制作出一定的作品，提高学生的创造能力。
这些活动极大地激发了学生的兴趣，绝大部分的学生都积极参与进来，在“变废为宝”作品的制作，收到了很好的教育效果。
“水源保护我有责”通过学生进行垃圾清理、水资源利用调查、问卷调查、社会采访、实地观察等活动，使学生了解真正的社会环境状况、激发起爱护环境、保护环境的意识。
各种特色活动的开展充分展示了学生的活力，学生在社会实践老师的带领下，坚持长年开展活动，把学校的环境教育推向一个新的境地。
（4）开展丰富多彩的环保体验活动《保护水源、保护环境》、《你丢我捡》等一系列活动。
充分利用各种资源，带领学生走进大自然，走进社会，用行动去改变周围的环境。
到村委会开展清扫活动、慰问孤寡老人、爱绿护绿……改变村庄的面貌。
特别值得一提的是“绿色卫士”小队，长年活跃在全镇，冒严寒、顶狂风，打扫花圃、清除垃圾。
学校“我与绿色同行”的活动，让每一个学生与家长一起行动，不浪费水电、节约粮食，对家庭垃圾进行分类投放等，将环境教育辐射到家庭，真正将绿色行动落实到每一个人的每一个行动之中。
5、环境教育同科研相结合。
学校把环境教育同教育科研结合起来，“心理健康教育”在营造学生健康心理氛围，教师对学生不健康心理形成、因果分析及即使的心理辅导和调适措施上形成了许多可操作的方法。
建立新型合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系。
优化学习心理方法的掌握；
学生的心理辅导卓有成效。
建立个案，让全体学生良好的学习心理素质伴着教师的心育健康地发展。
6、创建学校特色文化，构筑新的绿色平台。
在新课程的实施中，建立健全学校绿色管理机制，以人文的关怀教师的发展，关注学生终身发展。
师生、家长、社会形成了和谐的交流氛围：
爱每一个学生，尊重每一位家长，上好每一节课，办好每一件事。
从而在学校、家庭、社会中，在教师、家长、学生之间营造相互善待，相互尊重，相互理解，相互支持的氛围。
为了及时沟通学生学习、生活情况。
学校还建立家长联系卡，家访制度，方便教师与学生家长的联系，改善了学校和家长之间的关系，更激发了重教思想。
中心校将不断总结、探索，进一步加强环保教育的力度，深化保护水源、保护环境活动，让教育在保护水源工作中发挥更大的作用。
争创绿色学校，使水源区的学校更绿，环境更美，为水源区培养更多人才创造更好的学校环境，为保护水源，输出人才，减少水源区人口给环境带来的压力作出更大的贡献。
友情提示：
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