全国卷高考大纲数学文科Word文件下载.docx

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数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行摸索和判定，形成和进展理性思维，构成数学能力的主体．

（2）运算能力：

会依照法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；

能依照问题的条件和目标，查找与设计合理、简捷的运算途径；

能依照要求对数据进行估量和近似运算．

运算能力是思维能力和运算技能的结合．运算包括对数值的运算、估值和近似运算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的运算求解等．运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和运算的技能。

（3）空间想象能力：

能依照条件作出正确的图形，依照图形想象出直观形象；

能正确地分析出图形中的差不多元素及其相互关系；

能对图形进行分解、组合与变换；

会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质．

空间想象能力是对空间形式的观看、分析、抽象的能力．要紧表现为识图、画图和对图形的想象能力．识图是指观看研究所给图形中几何元素之间的相互关系；

画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；

对图形的想象要紧包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志．

（4）实践能力：

能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；

能明白得对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模式；

能应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明．

实践能力是将客观事物数学化的能力．要紧过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构想数学模式，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．

（5）创新意识：

对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的摸索、探究和研究，提出解决问题的思路，制造性地解决问题．

创新意识是理性思维的高层表现．对数学问题的“观看、推测、抽象、概括、证明”，是发觉问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强．

3．个性品质要求

个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的适应，体会数学的美学意义．

要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时刻，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神．

二、考查要求

数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自的进展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系．要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架．

（1）对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，关于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度．

（2）对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的明白得；

要从学科整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化专门技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的把握程度．

（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，确实是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．侧重表达对知识的明白得和应用，专门是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．

对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，并切合考生实际．对思维能力的考查贯穿于全卷，重点表达对理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性、抽象性．对运算能力的考查要紧是对算理和逻辑推理的考查，考查时以代数运算为主，同时也考查估算、简算．对空间想象能力的考查，要紧表达在对文字语言、符号语言及图形语言三种语言的互相转化，表现为对图形的识别、明白得和加工，考查时要与运算能力、逻辑思维能力相结合．

（4）对实践能力的考查要紧采纳解决应用问题的形式．命题时要坚持“贴进生活，背景公平，操纵难度”的原则，试题设计要切合我国中学数学教学的实际，考虑考生的年龄特点和实践体会，使数学应用问题的难度符合考生的水平．

（5）对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查．在考试中创设比较新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题，要注重问题的多样化，表达思维的发散性．精心设计考查数学主体内容，表达数学素养的试题；

反映数、形运动变化的试题；

研究型、探究型、开放型的试题．

数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求．

Ⅲ．考试内容

1．平面向量

考试内容：

向量．向量的加法与减法．实数与向量的积．平面向量的坐标表示．线段的定比分点．平面向量的数量积．平面两点间的距离．平移．

考试要求：

（1）明白得向量的概念，把握向量的几何表示，了解共线向量的概念．

（2）把握向量的加法和减法．

（3）把握实数与向量的积，明白得两个向量共线的充要条件．

（4）了解平面向量的差不多定理，明白得平面向量的坐标的概念，把握平面向量的坐标运算．

（5）把握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积能够处理有关长度、角度和垂直的问题，把握向量垂直的条件．

（6）把握平面两点间的距离公式以及线段的定比分点和中点坐标公式，同时能熟练运用．把握平移公式．

2．集合、简易逻辑

集合．子集．补集．交集．并集．

逻辑联结词．四种命题．充分条件和必要条件．

（1）明白得集合、子集、补集、交集、并集的概念．了解空集和全集的意义．了解属于、包含、相等关系的意义．把握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合．

（2）明白得逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义．明白得四种命题及其相互关系．把握充分条件、必要条件及充要条件的意义．

3．函数

映射．函数．函数的单调性．奇偶性．

反函数．互为反函数的函数图像间的关系．

指数概念的扩充．有理指数幂的运算性质．指数函数．

对数．对数的运算性质．对数函数．

函数的应用．

（1）了解映射的概念，明白得函数的概念．

（2）了解函数单调性、奇偶性的概念，把握判定一些简单函数的单调性、奇偶性的方法．

（3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数．

（4）明白得分数指数幂的概念，把握有理指数幂的运算性质，把握指数函数的概念、图像和性质．

（5）明白得对数的概念，把握对数的运算性质；

把握对数函数的概念、图像和性质．

（6）能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题．

4．不等式

不等式．不等式的差不多性质．不等式的证明．不等式的解法．含绝对值的不等式．

（1）明白得不等式的性质及其证明．

（2）把握两个（不扩展到三个）正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理，并会简单的应用．

（3）把握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式．

（4）把握简单不等式的解法．

（5）明白得不等式│a│－│b│≤│a+b│≤│a│+│b│．

5．三角函数

角的概念的推广．弧度制．

任意角的三角函数．单位圆中的三角函数线．同角三角函数的差不多关系式：

sin2α+cos2α=1，sinα/cosα=tanα，tanαcotα=1．正弦、余弦的诱导公式．

两角和与差的正弦、余弦、正切．二倍角的正弦、余弦、正切．

正弦函数、余弦函数的图像和性质．周期函数．函数y=Asin（ωx+φ）的图像．正切函数的图像和性质．已知三角函数值求角．

正弦定理．余弦定理．斜三角形解法．

（1）了解任意角的概念、弧度的意义，能正确地进行弧度与角度的换算．

（2）明白得任意角的正弦、余弦、正切的定义．了解余切、正割、余割的定义；

把握同角三角函数的差不多关系式．把握正弦、余弦的诱导公式．了解周期函数与最小正周期的意义．

（3）把握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式；

把握二倍角的正弦、余弦、正切公式．

（4）能正确运用三角公式进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明．

（5）明白得正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin（ωx+φ）的简图，明白得A、ω、φ的物理意义．

（6）会由已知三角函数值求角，并会用符号arcsinx，arccosx，arctanx表示．

（7）把握正弦定理、余弦定理，并能初步运用它们解斜三角形．

6．数列

数列．

等差数列及其通项公式．等差数列前n项和公式．

等比数列及其通项公式．等比数列前n项和公式．

（1）明白得数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能依照递推公式写出数列的前几项．

（2）明白得等差数列的概念，把握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题。

（3）明白得等比数列的概念，把握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题。

7．直线和圆的方程

直线的倾斜角和斜率，直线方程的点斜式和两点式．直线方程的一样式．

两条直线平行与垂直的条件．两条直线的交角．点到直线的距离．

用二元一次不等式表示平面区域．简单的线性规划问题．

曲线与方程的概念．由已知条件列出曲线方程．

圆的标准方程和一样方程．圆的参数方程．

（1）明白得直线的倾斜角和斜率的概念，把握过两点的直线的斜率公式，把握直线方程的点斜式、两点式、一样式，并能依照条件熟练地求出直线方程．

（2）把握两条直线平行与垂直的条件，两条直线所成的角和点到直线的距离公式，能够依照直线的方程判定两条直线的位置关系．

（3）了解二元一次不等式表示平面区域．

（4）了解线性规划的意义，并会简单的应用．

（5）了解解析几何的差不多思想，了解坐标法．

（6）把握圆的标准方程和一样方程，了解参数方程的概念。

明白得圆的参数方程．

8．圆锥曲线方程

椭圆及其标准方程．椭圆的简单几何性质．椭圆的参数方程．

双曲线及其标准方程．双曲线的简单几何性质．

抛物线及其标准方程．抛物线的简单几何性质．

（1）把握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质，了解椭圆的参数方程．

（2）把握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质．

（3）把握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质．

（4）了解圆锥曲线的初步应用．

9（A）．直线、平面、简单几何体（考生可在9（A）和9（B）中任选其一）

平面及其差不多性质．平面图形直观图的画法．

平行直线．对应边分别平行的角．异面直线所成的角．异面直线的公垂线．异面直线的距离．

直线和平面平行的判定与性质．直线和平面垂直的判定与性质．点到平面的距离．斜线在平面上的射影．直线和平面所成的角．三垂线定理及其逆定理．

平行平面的判定与性质．平行平面间的距离．二面角及其平面角．两个平面垂直的判定与性质．

多面体、正多面体、棱柱、棱锥、球．

（1）明白得平面的差不多性质，会用斜二侧的画法画水平放置的平面图形的直观图．能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够依照图形想像它们的位置关系．

（2）把握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理．把握两条直线所成的角和距离的概念，关于异面直线的距离，只要求会运算已给出公垂线时的距离．

（3）把握直线和平面平行的判定定理和性质定理．把握直线和平面垂直的判定定理和性质定理．把握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角、直线和平面的距离的概念．把握三垂线定理及其逆定理．

（4）把握两个平面平行的判定定理和性质定理．把握二面角、二面角的平面角、两个平行平面间的距离的概念．把握两个平面垂直的判定定理和性质定理．

（5）会用反证法证明简单的问题．

（6）了解多面体、凸多面体的概念，了解正多面体的概念．

（7）了解棱柱的概念，把握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图．

（8）了解棱锥的概念，把握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图．

（9）了解球的概念，把握球的性质，把握球的表面积公式、体积公式．

9（B）．直线、平面、简单几何体

平行直线．

直线和平面平行的判定与性质．直线和平面垂直的判定．三垂线定理及其逆定理．

两个平面的位置关系．

空间向量及其加法、减法与数乘．空间向量的坐标表示．空间向量的数量积．

直线的方向向量．异面直线所成的角．异面直线的公垂线．异面直线的距离．

直线和平面垂直的性质．平面的法向量．点到平面的距离．直线和平面所成的角．向量在平面内的射影．

平行平面的判定和性质．平行平面间的距离．二面角及其平面角．两个平面垂直的判定和性质．

多面体．正多面体．棱柱．棱锥．球．

（1）明白得平面的差不多性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图．能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形．能够依照图形想像它们的位置关系．

（2）把握直线和平面平行的判定定理和性质定理．把握直线和平面垂直的判定定理．把握三垂线定理及其逆定理．

（3）明白得空间向量的概念，把握空间向量的加法、减法和数乘．

（4）了解空间向量的差不多定理．明白得空间向量坐标的概念，把握空间向量的坐标运算．

（5）把握空间向量的数量积的定义及其性质．把握用直角坐标运算空间向量数量积的公式．把握空间两点间距离公式．

（6）明白得直线的方向向量、平面的法向量、向量在平面内的射影等概念．

（7）把握直线和直线、直线和平面、平面和平面所成的角、距离的概念．关于异面直线的距离，只要求会运算已给出公垂线或在坐标表示下的距离．把握直线和平面垂直的性质定理．把握两个平面平行、垂直的判定定理和性质定理．

（8）了解多面体、凸多面体的概念，了解正多面体的概念．

（9）了解棱柱的概念，把握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图．

（10）了解棱锥的概念，把握正棱锥的性质。

会画正棱锥的直观图。

（11）了解球的概念.把握球的性质.把握球的表面积公式、体积公式

10．排列、组台、二项式定理

分类计数原理与分步计数原理．

排列．排列数公式．

组合．组合数公式．组合数的两个性质．

二项式定理．二项展开式的性质．

（1）把握分类计数原理与分步计数原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题．

（2）明白得排列的意义，把握排列数运算公式，并能用它解决一些简单的应用问题．

（3）明白得组合的意义，把握组合数运算公式和组合数的性质，并能用它们解决一些简单的应用问题．

（4）把握二项式定理和二项展开式的性质，并能用它们运算和证明一些简单的问题．

11．概率

随机事件的概率．等可能性事件的概率．互斥事件有一个发生的概率．相互独立事件同时发生的概率．独立重复试验．

（1）了解随机事件的发生存在着规律性和随机事件概率的意义．

（2）了解等可能性事件的概率的意义，会用排列组合的差不多公式运算一些等可能性事件的概率．

（3）了解互斥事件与相互独立事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式与相互独立事件的概率乘法公式运算一些事件的概率．

（4）会运算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率．

12．统计

抽样方法．总体分布的估量．

总体期望值和方差的估量．

（1）了解随机抽样，了解分层抽样的意义，会用它们对简单实际问题进行抽样．

（2）会用样本频率分布估量总体分布．

（3）会用样本估量总体期望值和方差．

13．导数

导数的背景．

导数的概念．

多项式函数的导数．

利用导数研究函数的单调性和极值．函数的最大值和最小值．

（1）了解导数概念的实际背景．

（2）明白得导数的几何意义．

（3）把握函数y=c（c为常数）和y=xn（n∈N+）的导数公式，会求多项式函数的导数.

（4）明白得极大值、极小值、最小值、最小值的概念，并会用导数求多项式函数的单调区间、极大值、极小值及闭区间上的最大值和最小值.

（5）会利用导数求某些简单实际问题的最大值和最小值.

Ⅳ．考试形式与试卷结构

考试采纳闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，考试时刻为120分钟．

全试卷包括Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题；

Ⅱ卷为非选择题．

试卷一样包括选择题、填空题和解答题等题型．选择题是四选一型的单项选择题；

填空题只要求直截了当填写结果，不必写出运算过程或推证过程；

解答题包括运算题、证明题和应用题等，解承诺写出文字说明、演算步骤或推证过程．

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；

第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：

乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得如何样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

试卷应由容易题、中等难度题和难题组成，总体难度要适当，并以中等难度题为主.（

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。