书法活动总结.docx

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书法活动总结

书法活动总结

在第67个国庆节到来之际，以“宏扬爱国主义精神，传承中华书法文化，共创和谐魅力校园”为主题的“庆101”书法比赛活动，在杨店子镇小如期举行。

　　本次活动面向两个校区的学生和教师，学校统1规定书写内容和字体。

学生作品由9位教师评委负责按比例评优，教师作品由杨店子中心校人员负责评选。

通过这次活动，我们欣喜地看到了学生养成教育的效果，也发现了师生存在的1些问题。

　　1、获得成效

　　1.养成教育落实到位

　　杨店子镇小学生的10个“1”之4——每天写1篇好字，是我校多年来对学生的要求，各班平时积极展开相干的活动，从这次比赛中可见各班能将练字活动落实到位。

　　2.书写能力有所提高

　　从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。

参赛作品中很少有书写不工整、写字不规范的，也极少出现写错别字、有修改痕迹的作品。

有些同学的作品，字形挺立，笔划流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

　　3.写字兴趣日趋浓厚

　　本次活动先由班级组织初赛，然后由每班遴选5份优秀作品参加校级比赛。

据调查，同学们参赛热忱很高，兴趣很浓。

由于名额有限，只能优当选优。

　　2、存在问题

　　1.学生写字姿式不正确仍然存在。

　　通过查看做品和调查反馈发现，老师重视学生写字的质量，缺少对学生写字正确姿式的指点。

　　2.教师书写有待提高。

　　本次比赛规定师生使用规范汉字，楷体书写。

教师参与率不足1半，有些教师的楷体字需要加强练习，这样才能在课堂上真正起到示范作用。

　　通过这次书法比赛活动，既丰富了校园文化生活，又激起了学生的书法兴趣，同时也提高了师生的审美意识。

固然，提高写字能力并不是1日之功，而贵在锲而不舍，这需要全校师生的不懈努力。

　　为了更好地完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这学期的工作进行回顾和总结

　　1、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

　　在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿式、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技能的训练，逐渐培养学生的书写能力，同时培养学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真仔细的学习态度和良好的意志品格。

　　2、加强示范与指点

　　在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指点。

在小学阶段，学生的形象思惟比抽象思惟发达，他们的模仿能力强。

根据这个特点，在写字教学中我重视准确的示范，化难为易。

在指点学生写字时，学生通过视察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全进程，直观地感遭到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、调和，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

示范是与讲授相结合。

这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。

同时边讲授边示范，能使讲授得到验证，使示范取得阐释，相得益彰。

在田字格中示范。

这样，1方面便于教师在书写时准确掌控笔划的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另外一方面，有益于学生分析记忆字的书写特点。

　　2、增加情趣，养成良好习惯

　　首先，教学手段重激趣。

托尔斯泰指出：

“成功的教学所需要的不是强迫，而是激起兴趣。

”在写字教学中，特别是在写字课起始阶段要10分重视兴趣的激起。

写好字是我们学习与工作的必要条件。

写字可以修身养性，提高本身文化素养。

学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔划笔顺学起，写好硬笔字。

这样，学习的主动性也提高了。

课堂上我会让学生读1读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲1些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载1些书法作品，让学生欣赏，以激起学生的写字兴趣。

　　我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的珍宝。

为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和酷爱，学校特组织了每星期两节课的兴趣小组活动。

　　1、重视基本功——基本笔划的训练。

　　不管是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿全部书法学习进程的必备条件。

但是，如今的学生1遇到笔划练习就觉得没意思，刚学会走路就想跑步，结果常常“挂”在半空中，像麻雀1样想飞高就是飞不上。

　　所以，本学期，我从教学和温习基本笔划入手，用生动有趣的教学方式结合直观形象的多媒体效果进行教学。

学生学得有趣，教师教的轻松，效果非常好。

学习后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写1写基本笔划，时刻不忘基本笔划的书写。

在学习完基本笔划后，我们进行了基本笔划过关，先要求学生在自己小组里进行过关，然后再进行正式过关。

通过这些措施，学生的基本笔划书写得到了质的提升，为以后的书法教学打下了基础。

　　2、发挥书法尖子生的示范作用。

　　在1个班级里，充分公道发挥好尖子生的示范作用，可以带动其他学生的学习积极性，也能够在适当的时候帮教师对他们进行书写辅导。

这学期，我将书法尖子生和其他学生进行结对，让他们坐在1起，在平时的练习和学习中，让尖子生监督和帮助他们的书法学习，适时进行提示和指点，在期末评选最好辅导员若干名。

　　在平时的教学中，我常常把他们书写的作品给全班学生欣赏，让学生有个学习的榜样，增进全班学生的学习积极性。

通过这1措施，1些平时很随意又很懒的学生变得自觉而认真了，书写能力得到了1定的.提高。

　　3、加强书写方法和书写习惯的训练，提高学生书写的能力和习惯。

　　每次教学，我都认真准备，让两节课的时间更有效的发挥。

教学中，我重视对学生分析、视察能力的训练。

常常让学生进行分析字形结构的练习，让学生仔细视察，发表自己的看法。

在练习中也一样要求学生先对自己所写的字进行笔划、字形结构和排列位置等方面的分析，书写完后要求学生自己检查或同桌检查，并进行修正。

　　在教学中，我又常常性对学生进行1些书法经常使用书写方式的提示和灌输，如：

不管在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜，但和斜钩交叉时，要更倾斜；1个字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等。

学生在这样的熏陶下，逐步改掉了自己的坏习惯和毛病的书写方法，渐渐学会了正确的书写方法，提升了自己的书写能力，也构成了良好的书写习惯。

　　4、利用课余时间，坚持不懈练习。

　　每星期两节的教学时间只能是对学生进行指点和指正，但是要使学生的书写能力大大提高，就需要更多的时间进行练习。

每次上完课后，我都会布置1些练习作业，让学生在课后训练，并以单字过关的情势考核学生的书写水平。

　　经过1学期的活动，整体上学生的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强化。

学生能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极主动进行学习。

但也存在着1些不足：

　　1、1些学生的学习态度还需进1步端正。

　　由于本兴趣小组在招收上没有严格要求。

所以，在对他们的教学中存在1定难度，在下学期中应寻觅更好的方法来解决。

　　2、学生很忙。

　　现在的学生真的很忙，56年级的很多学生平时的作业多，加上学校的活动层见叠出，使学生10分忙。

致使5、6年级的大部份学生很少来书法室写字，也只有很少几位学生能保质保量地完成书法作业，令我很担心下学期学生的书法比赛成绩。

　　下学期的活动中，将加强对学生平时的练习强度，增进他们不断巩固和提升他们的书写能力，期望有更多的尖子生跳出来。

　　《语文课程标准》指出：

“写字是1项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生文化素质起侧重要的作用”，本学期学校很重视书法课。

每一个学生都有1本字帖，加强训练，通过1段时间的训练生的字较开学初有了明显的进步，因而展开本次书法比赛活动。

就此活动的展开情况进行总结。

　　1、通过这次比赛，活跃了校园文化，增强了同学们的豪情和热忱。

此次比赛增加了很多动力。

　　同学们对练习书法有浓厚的兴趣，原来好动的学生经过练习书法后，就显得比较沉稳、仔细，注意力更加集中，学生们练习书法后，不但增强了他们的审美意识，而且成绩明显提升。

　　2、优点：

　　1、学生的结构感有了1定的强化，特别是独体字及左右结构的字写得较公道。

　　2、字形挺立，笔划流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

　　3、整幅作品布局公道，美观大方。

　　4、作品书写中大部份学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力1次写对。

　　3、我们也发现了在书写方面，我校学生获得的可喜进步和尚存在的不足。

　　1、执笔方法与写字的姿式不正确，特别是距离桌面太近，老师要及时提示纠正。

　　2、从比赛的情况看，部份年级学生书写中笔划的衔接不够严谨，各部份的位置安排不公道。

　　3、今后练字前，老师要先指点学生对该字的字形、间架结构进行仔细视察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才成竹在胸地书写。

　　4、书写内容与语文古诗教学和经典诗文朗读活动内容紧密结合。

为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也能够是必背古诗词当选择古诗抄写。

　　5、在章法上，老师还要多做指点。

　　通过活动，许多学生表示，从尔后要每天练字，使自己的书写水平更上1个新台阶。

　　1、重视基本功——基本间架结构的训练

　　在本学期，本小组重视培养学生基本笔划的训练。

通过1学期的训练，学生对基本笔划的书写方法和技能都有了1定的了解。

基本上的学生都掌握了基本笔划的书写要领。

所以，这学期在巩固基本笔划的基础上，侧重对学生进行基本间架结构的教学。

我们都知道的，1个字好比1个人，每部份都是和谐地组合在1起，1个字各个部份安排的位置、大小和1个字重心的掌控都对字的结构起相当重要的作用。

在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发1张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全部学生1起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。

然后学生进行练习。

在练习中，教师进行当场指点。

练习后，进行全班交换，找出共同的毛病，并进行改进。

通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

　　2、重视练习方式，以描、临为突破口

　　学书法要从描述和临写入手，对初学书法的学生来讲特别重要。

所以，这学期我每节课都提供给学生1张既有描述，又有临写的标准练习纸。

在描述中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的进程中更深入地了解1个字的间架结构，使他们在描述的辅助作用下加深对汉字的结构安排。

通过对1个汉字的描述，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再1次认识和深化。

通过描、临结合，学生就会有目的、有信心肠去书写汉字。

事实表明，学生用这类方法和之前相比，在对字的理解和书写上都有了1定的进步。

　　3、书法学习小组——学生成长的阵地

　　1个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，我小组的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。

由于这些同学1存在，他的周边同学也会遭到1定的影响。

为了让这1部份同学也能和其他乖的学生1样自觉、主动地学习，我把他们分为10个书法学习小组。

以自己周边的4个同学为1组，由1个书法比较好、自觉性比较强的学生担负组长。

要求他们在平时的学习、练习、讨论中相互监督、相互帮助、相互增进。

有了他人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然遭到了他人的影响，当他们在偷懒或不认真的时候，旁边的组员就会及时地提示他，1回两回后他也就习惯了，渐渐把自己不良的习惯改了过来。

　　1学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想一想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

　　1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改良。

特别是1些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。

但是，目前还有1部份学生的情绪不是很稳定。

比如，很多学生都提出来，他们来这里学习固然是好的，但是其他同