人教新版数学小学二年级上册第六单元教学计划docxWord文档下载推荐.docx
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教：
我知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有⋯⋯要算出几个星期有多少天？
怎算最便呢？
如果学了7的乘法口你就
能很快地回答出来。
（板：
7的乘法口）
[意]：
使学生明确学的目。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学2~6的乘法口的，猜一下7的乘法口会有几句？
7的乘法又有
什么特点？
（学之相互交流）
2、同学着自己手一七巧板拼成一个案，然后再与同桌交流，也可以在小
内行交流。
3、每小挑最意、最美的案，上台拼得像什么，根据学生的交流、教
用物投影展出7个拼好的案。
：
同学利用自己的智慧拼了么多美的案，那么你能根据七个案写出
相的乘法算式，并出7的乘法口？
看能几句就几句。
4、小分工，合作探究，如有的乘法算式，有的写乘法算式，有的乘法口等。
5、最后整理出7的乘法口。
生交流：
1、学生分小行根据七巧板的案，写出了哪些乘法算式？
出了几句口？
2
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式
乘法口诀
7×
1=7
一七得七
2×
7=
2=
二七（
）
3×
3=
三七（
4×
4=
四七（
5×
5=
五七（
6×
6=
六七（
七七（
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？
乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？
是几个7？
对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一
句？
5、拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？
不知道四七多少，怎么办？
谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
3
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
六、拓展性学习
□＋◎＋□=45□=（）
□＋◎=35◎=（）
◎＋○=45○=（）
教学反思：
第二课时7的乘法口诀练习
（一）
课本第73～75页，练习十六
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
5=7×
3=7×
6=6×
4
1=
0=
【设计意图】：
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学
生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
（
）七三十五
）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除
15题外，每
道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第
15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学
生体会学习乘法的用处，
培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，
提高分
析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
四、随堂练习。
5
第三课时倍的认识
课本第76页例2、例3
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，
发展学生的基本数学素养。
理解倍的概念。
若干小棒。
一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步
明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。
6
2、揭示“倍”的概念。
才大家在用小棒正方形的候，
每个正方形都用去4根小棒，2个正方形就用去
个4
根，3个正方形就用去
3个4根⋯⋯里的3个4，我可以来表达——那就是
的3
倍。
引学生用所学的知描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。
2个4我可
以怎呢？
5个4、6个4呢？
二、教学例3，化概念，巩固
1、出示例3引明确意。
大家真察示，来一副的意思？
2、引分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行了多少个？
的，大家想一想：
第二行的片数
和有关系？
找出目中相关的句。
2）引学生片。
3、引学生出自己是怎的？
4）引学生列出算式。
4个2是多少？
你能列出一个相的算式？
【意】：
解答关于求一个数的几倍是多少的目，巩固和化相关概念的
理解，一步明确求所用的方法。
三、学效果
1、指。
2、完成教材76《做一做》
3、出你是怎列式的？
出你的想法。
【意】：
加深“倍”的概念的理解，下一步学做好和孕伏。
四、堂
我学了什么知？
你有什么收？
第四课时
求一个数的几倍是多少的应用题
教材第77页例4
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教材中的主题图。
一、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。
7
×
6
4
5
3
2
2、回答。
4个6
可以说成
6的（
）倍。
3个5
5的（
5个4
可以说成（
）的（
复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。
1）出示主题图，学生观察图并了解信息。
2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。
教师画出线段图。
【设计意图】：
用直观的线段图帮助学生理解。
三、学习效果测评
引导完成教材78页1～3。
今天你又学到了哪些知识？
第五课时7的乘法口诀练习
（二）
课本第78页练习十七第4—9题。
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
通过复习，让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白
的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□
5=
□
2=□
4=
4=□
3=□
7=□
7=
6=□
6=
6＋7
4－4
2＋7
7－7
＋6＋7
7＋5
3、指导练习第7—8题。
三、练习作业。
10
第六课时8的乘法口诀
教材80页例5。
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
编制8的乘法口诀并记忆。
教材主题图。
11
1、口算。
4＋7
6＋6
5－3
3＋6
4＋4
6－6
2、列式解答，集体正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6个4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
学生明白的目。
二、自主探究8的乘法口
1、出示出示，引学生察，每排站了多少人？
有几个的一排？
2、引学生完成数，填出数上所缺少的数。
０
16
24
32
40
48
⋯⋯
3、引学生写出相的乘法口。
在上写出相的乘法口和口，
并和同桌交流。
二八（
三八（
四八（
五八（
六八（
七八（
八八（
用加法算出相的果，制口做准，同帮助学生一步了解乘法口的来源和意。
４、指学生８的乘法口。
５、指学生背８的乘法口。
６、学生口令。
三、巩固，践用。
１、完成８１１～４。
２、独立完成８１５。
３、背８的乘法口。
四、堂。
今天我学了什么知？
你学会了什么？
12
五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×
８＝２４６×
６＝３６２４＝□×
３６＝□×
□２４＝□×
□×
□３６＝□×
第七课时8的乘法口诀练习
（一）
课本82页练习十八6～10题。
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教材中相应的主题图。
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
13
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×
□＋□61=□×
□＋□
□－□61=□×
□－□
2、在□里填上合适的数。
8－16=8×
□5×
7＋21=7×
第八课时8的乘法口诀练习
（二）
14
课本第83页11—15题。
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备：
小黑板
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。
（出示小黑板）
8×
2=□7
3=□
6=□2
8=□
7=□4
6=□
7=□
3□
5=□
4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，
然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。
应先
引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习
（补充相应的练习）
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、课堂随练。
四、课堂小结。
15
第九课时9的乘法口诀
课本P84及练习十相应的练习。
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导。
教具准备：
口算卡片、此行黑板、片。
一、孕伏：
1、引学生背1~8的乘法口。
2、引学生复旧知。
1）、出示相的目引学生独立完成，再学生明确一句口可以写两个乘法算式。
2）、出示目，引学生完成。
将口充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
化乘法口的和有关表内乘法的知。
二、自主探究9的乘法口。
1、引入新。
前面我已学了1~8的乘法口，今天我一起来学9的乘法口。
2、出示教材的主，引学生察并思考。
你看到了什么？
你能提出什么数学？
小合作提出：
（1）、有几条船参加比？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
3、
（1）学生思考、同桌交流手反。
（2）板反果察用那种方法便
（1）用乘法便。
（2）小合作乘法口。
（3）反交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格：
指名学生填写并随提。
5、口
17
口，生口令
6、出示853：
独立圈出9的倍数，小交流了什么？
引学生察9的倍数的的特点，帮助学生行要的。
明确主的意，取相关的数学信息，学9的乘法口打基。
学
生提供充分的探究9的乘法口的形成程，加深口的理解和。
三、巩固
1、教口述：
五九（）⋯⋯指名填、答等。
2、十九2：
学生独立完成。
交流、正。
四、堂：
你学会了什么？
你的表怎？
五、随堂。
第十课时9的乘法口诀练习
（一）
本P86~87
1、通算化口的，一
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