集体备课培训材料.doc

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集体备课培训材料

牙五中高静

一、集体备课产生的背景和意义

1、集体备课的内涵

  集体备课是集“个人反思”“同伴互助”与“专业引导”于一体的过程，是我们教师对具体或某个教学课题和问题（教学目标，教学重点，难点的确定，教学方法，手段的运用等）各自表达意见，相互启迪，相互借鉴，取长补短，达成基本共识，从而使备课达到最优化的教学研讨活动。

2、为什么要实施集体备课

教师的观点

个别教师认为：

备课应该是我个人的事，因为只有我才真正了解所教学生的实际需求。

专家的观点

这是有道理的。

而且很多教师的教案准备很充分，堪称典范，值得学习。

但是，我们也必须承认一个事实，那就是不是所有的教师都能做到这一点。

目前的现状是：

①相当数量的教师工作负担较重，他们身兼数职，所带班级也多，其他的社会工作也多，他们疲于上课，批改作业，应付突发事件，很难坐下来专心备课；②部分刚刚走上讲台的教师教学业务还不熟悉，教学能力还不是很强，他们暂时还无法精心准备教案；③一个人的能力和智慧毕竟有限，教师的备课难免有考虑不周全的地方；④极少数不甚负责的教师课前没有准备，仓促上阵，事后补写教案以应付检查。

实施集体备课的理由

（一）  实施新课程需要集体备课

新课程积极提倡“自主合作与探究”新理念，摒弃了原课程“繁、难、偏，旧”的内容，以“知识与能力，情感与态度，过程与方法”新体知识系出现时，就其备课形式而言，谁都没有经验，虽然在各地的实验区进行了大量的实践，仍然存在很多困惑，所以我们要从头做起；从新课程体系而言，其体系庞大，学科众多，跨学科问题比比皆是，远远超出教师原有的知识范围，所有这些不允许教师单打独斗；从新课程上课内容而言，我们上好一节课，需要查阅大量的资料，我们没有这样的精力去完成；从每一位教师本身而言，其知识层次，教学经验，教学艺术千差万别，不可能设计出十分完美的教学流程，所以我们需要学习他人的成果经验的同时，又需要同行更加密切的分工、协作与实现资源有效地使用和共享，所以实施新课程需要集体备课。

（二）  教师的专业成长需要集体备课

        教学是一门厚重的艺术，备课是一门高深的学问，只要我们以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”的精神去研究，必然形成有效的教学规律和理论，反过来用理论指导教学实践，就会有一个很有效的教学规律去遵循。

如果在理论框架内，让它服务与教学，必然会在教学反思中再完善，这样在实践中不断提升地教师的专业思想，有效地促进教师的专业成长，因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课。

（三）  学生的全面发展需要集体备课

       在新课程的实施中，需要我们从理性和智慧的层面研究课堂，当我们理解课堂的实践功能与价值时，必须面对课堂中学生主体地位的落实，让学生在合作，参与，对话，创新中得到全面发展，所以我们研究的首要方向是关注学生的个性发展，尊重生命，尊重差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合，同时要求我们要从繁重的工作中解脱出来，以便有更充沛的精力，最大限度地促使学生的创新与创造，而学生的创新与创造，需要我们用智慧最大限度地去雕琢，显然我们单人显然力不从心，必须建立在合作的基础上，所以学生的全面发展需要集体备课。

集体备课的意义

集体备课作为合作性教研的一种新方式，它创新了教师习以为常的备课方式，为校本教研注入新的生命与活力，它发挥教师的集体智慧，强化教师间的团结协作，促进教师行为的转变，沟通教师个体、集体与各级教研人员的联系，共同开展教学研究，及时解决教学中出现的问题，完善教研流程管理，提高学校的办学水平和教育质量。

集体备课是基层学校学科教研的基本形式集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧．以期在思维的碰撞中产生更多的火花．帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

其优点主要表现在：

（一）有利于发挥集体的智慧，弥补单个教师备课的不足．取长补最大限度地发挥教师团队的合作作用，短．将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来．实现脑力资源共享．提高教学的整体水平。

（二）有助干教师征整体上把握教材及课程标准的基本要求．准确把握教学的重点难点．提高设计教案的层次。

二、集体备课的形式和要求

集体备课的组织形式按年级分学科进行，学校同年级同学科教师如果超过两人，可以组织校内集体备课．也可以参加市级集体备课市级集体备课由市级教研员或学科带头人组织。

市级集体备课原则上按教材编写顺序每单元组织一次。

校级的集体备课可按周进行。

集体备课的要求是：

六备，四定，五统一。

（一）六备

l．备教材：

认真学习课程标准．明确教学要求和目标；分析教材所处的地位及前后联系：

明确教材的编写意图．并确定教学的三维目标；分析教学的重点，难点和关键。

对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。

同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

集体备课时可从以下几个方面入手：

例：

英语

（1）词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等；

（2）语法方面，多研究中高考，了解高考语法考查的重难点，从具体语法点入手，讲练结合，不断总结；（3）阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。

例：

生物

（1）预习目标、预习检测

（2）课堂研讨的问题（3）习题的选定（会考、高考、创新习题、典型例题）（4）相关知识点的补充

2．备学生

学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。

要具体分析学生实际，关注学生的心里和学习的需求，开展经常经常性的对话，善于调研学生在哪些方面存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。

要让学生了解教师的意图，取得学生的有效配合，对不同层次的学生采取有针对性的教学。

3.备教法、学法

“教无定法，贵在得法。

”教法得当，教学效果可以事半功倍。

反之，则事倍功半。

在新课程的理念下，要实现教学方式的改变的核心是要实现从教会——学会——会学的转变。

集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的方法，要突出学生的自主学习、探究、合作学习。

4．备教学过程：

主要备问题情境的创设、探索性课堂活动和实验操作的教学设计。

5．备训练设计：

训练设计应具有针对性、层次性，面向全体与困材施教有机结合。

四定：

定时间、定地点、定中心发言人、定课题（每次备课组集体活动结束后，应拟定下一次讨论课题，确定哪个单元，该单元重点准备哪一节及其他活动内容）

五统一：

各备课组要确保本组内各任课教师在教学垃程中的五统一，即统一进度、统一要求统一内容，统一作业，统一考查。

个人初备——集体研讨——修正教案——课堂跟踪——课后交流。

三、集体备课的原则和倡导的意识

1、合作性原则。

充分发挥个人优势，分工协作。

2．层次性原则。

教学案的编写要兼顾的各个层次的学生，让每个学生都有所得。

3．多样性原则。

教学案的题型应多样性，不拘一格。

可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述、高考相关知识点检测、阅读理解等。

4．“教”、“考”不分离原则。

教什么，就考什么。

目的明确，针对性强。

便于及时反馈信息，了解学生所教知识的掌握情况，以采取相应措施。

1.合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。

集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错。

2.整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。

例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

3.超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。

在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。

4.反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。

众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。

有位学者指出，教师的成长=经验+反思。

教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。

写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。

教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。

四、集体备课的成果展现

集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。

而如何使用教学案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。

我校在集体备课的成果展示方面的成果有：

理科自编习题集（初中）；集教案、学案于一体的讲学稿。

目前，我校的讲学稿已做为呼伦贝尔示范性高中的示范项目在推广。

（样例）

被子植物个体发育讲学稿

课型：

新课主备：

高婧审核：

生物备课组

教学目标：

知识目标：

1、被子植物种子的形成过程（了解）

2、被子植物种子萌发的过程（了解）

3、植株的生长和发育过程（了解）

能力目标：

1、培养学生自主的发现问题，并在教师的指导下解决问题的能力。

2、培养学生限时提取有效信息的能力。

3、培养学生观察、比较、分析、整理并有效作答的能力。

教学重点：

植物胚的发育。

教学难点：

被子植物个体发育与有性生殖的关系。

教学过程

一、预习导学

预习目标：

阅读课本106-107页实现以下目标：

1、了解被子植物种子形成和萌发过程；

2、了解植株的生长和发育过程。

3、提出经过阅读和分析自己解决不了的问题。

预习检测：

A级检测

1、有性生殖的生物个体发育是从开始的。

2、被子植物的个体发育的过程包括、等阶段。

B级检测

1、荠菜的受精卵经过短暂的以后，开始进行分裂，第一次形成的两个细胞，靠近珠孔的叫，另一个叫。

3、顶细胞经过多次分裂，形成，继续发育成具有、、、和的胚。

4、基细胞经过几次分裂形成，其作用是、，

胚体发育完成后，胚柄就。

5、受精极核不经过就开始进行，经多次分裂形成大量的，这些细胞构成。

6、双子叶植物在胚和胚乳发育过程中被逐渐吸收，营养物质被储存在中，形成了无胚乳的种子，单子叶植物在胚和胚乳发育过程中，胚乳，就形成了有胚乳的种子。

7、植株的生长包括生长和生长，的形成标志着生殖生长的开始。

C质疑空间:

请你写出经过预习你还不懂的问题

二、课堂研讨

教师活动：

问题引入：

什么是个体发育？

你能根据预习的结果尝试的给出其定义吗？

（指出关键性词语）

学生活动：

回答并写出教师提问的内容

教师活动；分析概念并进行相应的知识拓展

。

板书一：

个体发育：

生物体从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程叫个体发育。

板书二：

种子的形成和萌发

教师活动：

分配任务

任务1观察玉米和菜豆种子的解剖图并作出形态学比较

任务2在弄清结构异同的基础上阅读教材106—107页同时复述胚和胚乳的的发育过程

学生活动：

完