语文北师大版四年级下册《一双手》的教学设计.docx

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语文北师大版四年级下册《一双手》的教学设计

4　手

教学

要求

1.通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍,透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀,表达对劳动者的敬意。

2.结合生活并联系上下文体会主人公的情感。

学会本课的生字,做到会读、会写。

3.初步掌握走进人物内心、感悟人物情感的方法。

重点

难点

1.抓住重点语句体会情感。

2.了解列数字的说明方法。

教学

课时

两课时

一　双　手

􀀋我握过的手多得不计其数,但均不曾留下太深印象。

[①文章这样开头有什么好处?

]

段导读:

作者握过的手多但不曾留下太深印象,为写下文的“一双手”蓄势。

􀀌1988年5月,小兴安岭上的雪化净了,树木睁开了惺忪（xīnɡsōnɡ）的睡眼,林区人肩镐（ɡǎo）上山造林了。

[②这句话运用了什么修辞手法?

]

段导读:

交代了事情发生的时间、地点。

􀀍我去岭丘的乌马河林业局采访。

在林场我握过一只手,我敢说,今后不论在什么地方,只要再握到它,就能马上说出,那是张迎善的手。

[③加点的词语表明了什么?

有什么作用?

]我们见面和素常采访一样,礼节性地先握手。

在两只手握到一起的一瞬间,我惊讶了:

我握的是手吗?

活像是半截老松木!

[④写张迎善的手用的是什么修辞手法?

]我本能地想抽回手来,可是没能得逞。

那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。

[⑤这句话写出了张迎善的手的哪些特点?

]

段导读:

张迎善的手给“我”的初步印象。

　　第一部分（第1~3自然段）:

与作者握过手的人不计其数,留下深刻印象的只有张迎善的手。

􀀎我低下头去察看。

翻过来看手心,掉过去看手背。

[⑥怎样理解此时“我”的行为?

]

段导读:

写作者仔细观察这双“与众不同”的手。

􀀏整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。

很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

段导读:

从视觉角度整体感知张迎善的手的颜色、纹络。

􀀐掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落。

手指肥圆,一个手指似三节老干蘑。

[⑦这句话运用什么修辞手法来写张迎善的手的?

]

段导读:

写出了张迎善的手掌面坚硬,手指肥圆、粗糙变形的特点。

􀀑左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。

[⑧这句话从哪些方面写了张迎善的手?

]

段导读:

具体写手指,突出这是一双饱经风霜的手。

􀀒“指关节缠线做什么?

”我问。

􀀓“治手裂。

”张迎善说。

“手裂贴胶布涂手油多好?

”

“栽树是手活。

穴里的草根根、石块块得用手拣出来。

保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。

栽一棵苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。

”[⑨从张迎善的话语中,你能看出他是一个怎样的人?

]

段导读:

第8~11自然段通过对话描写回答了上文“手指各个关节都缠着线”的问题。

他缠线是为了方便植树。

“你一天能栽多少棵树?

”

“一千多棵。

”

一天栽一千多棵树!

那么,他的手一天得往土里插三四千次!

[⑩两个叹号表达了作者怎样的心情?

]十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了。

[作者把“手”和“铁”类比的意图是什么?

“亏得”表现了什么?

]

段导读:

第12~14自然段通过对话描写和列举数字说明张迎善每天的工作量之大。

“你等着。

”我边说边去屋里取来米尺。

我回来时,他仍在那儿伸着手（保持和我握手的姿势）。

段导读:

从张迎善的行为表现了他朴实真诚的美好品质。

我丈量土地似的量起他的手来:

长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。

段导读:

作者亲自动手去量手,通过列数字的方法让人感受到这双手之大。

量完,我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。

我的手火燎燎地痛,看看,红了。

[作者这样写是不是夸张?

]他的手仍呈木色。

段导读:

作者用对比的手法写出了张迎善的手坚硬耐磨的特点。

林业局工会一位负责同志向我介绍说:

“这双手已经栽树26万多棵。

仅在1981年至1985年间就造林33垧（shǎnɡ）,改造迹地林和次生林44.5垧。

这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积立方米。

[作者列举这些数字有什么作用?

]这双手栽的树,使小兴安岭上的西北岔河水,由浑变清。

这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,获得全国‘五一’劳动奖章。

这是一双创建绿色金库的手。

”[“绿色金库”运用了什么修辞手法?

]

段导读:

通过林业局工会一位负责同志的介绍,指出这双手的贡献。

介绍张迎善所获得的荣誉,从侧面反映了他的贡献价值。

　　第二部分（第4~19自然段）:

作者通过看、问、量、摸等方式,生动详细地描绘和介绍了张迎善这双让人赞叹、让人崇敬的手。

看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……

　　第三部分（第20自然段）:

抒发感受,表达了作者对张迎善这双手由衷地赞叹。

1.学会本课的生字。

2.初读课文,理清脉络。

一　回忆《我们的手》一文,引出对新课的学习

二　读课文,边读边自学课文

自学提示:

1.标画出本课的生字,用以旧代新的方法自学。

2.读课文,标出自然段,弄懂每段的意思。

3.用批注的方法自学课文。

三　学习反馈

1.重点生字指导。

易读错的字:

逞读chěng不读chéng　　搓读cuō不读cā　燎读liǎo不读liáo

易写错的字:

“均”的最后一笔是“”;“皂”的上半部是“白”,不是“日”;“燎”的右半部第四、五两笔的方向要注意。

2.重点词语的解释。

惺忪:

刚睡醒,眼睛模糊不清的样子。

得逞:

实现,达到目的（含贬义）。

老茧:

手和脚掌上因长期劳动、走路磨成的硬皮。

3.分段及段意。

第一部分（第1~3自然段）:

作者握过的手不计其数,留下深刻印象的是张迎善的手。

第二部分（第4~19自然段）:

介绍这双不同寻常的手。

第三部分（第20自然段）:

由衷地赞叹这双手,赞颂这些勤劳的劳动者。

4.质疑。

学生说出自己感到疑惑的地方。

　　1.在教学本课时,教师应该紧紧抓住文中描写“手”的外形以及这双手形成的原因的几段文字,让学生通过抓重点词句来体会这双手的特点,感受张迎善这双手的与众不同,引发学生的好奇心,从而帮助学生将无声的文字变成有血有肉的人物形象,一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善的形象在学生的心目中高大了起来。

通过入情入境的读书、感悟、交流,学生情感的心弦被拨动,思想变得丰富起来。

2.在学习中重点通过对“一天栽一千多棵树、手得往土里插三四千次、十天、二十天”等数字的体会,让学生自己动手算出张迎善的手与土壤接触的次数是多么多,从而达到与作者的情感共鸣,由衷地赞叹这是一双比钢铁还坚硬的手;还抓住“26万、33垧、44.5垧、1300立方米、3500层积立方米”这些给人深刻印象的数字,鼓励学生把这些抽象难懂的数字与我们熟悉的学校面积对比,让学生非常深刻地感受到这双手所创造的奇迹。

此时此刻,学生面对这样一双手,对它的认识已经比上课之初深刻了许多。

1.比一比,再组词。

2.根据拼音,写汉字。

jiǎn:

减、检、剪、茧、拣

liǎo:

燎、了

zǎo:

早、枣、澡

3.读课文,找出描述张迎善的手的句子。

1.抓住重点语句,在读中质疑,在评中解疑,体会课文表达的情感。

2.了解列数字的说明方法。

幻灯片（文中描写手的语句）。

一　读课文,围绕课文内容质疑

这是一双怎样的手?

这双手有何独特之处?

从哪儿可以看出来?

这双手为何与他人的手不同?

二　交流认识,加深对这双手的认识

1.针对学生的质疑,分小组进行讨论。

2.教师课上抓住重点语句进行指导。

（1）找出描述这双手的句子,读后谈谈你对这双手的理解。

幻灯片:

①活像是半截老松木!

②整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。

③掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落。

手指肥圆,一个手指似三节老干蘑。

④左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。

⑤长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。

（感到这双手硬、粗糙,整天与土打交道,非常大……）

（2）读到这里,你会产生什么疑惑?

为什么他的手会成为这个样子?

从文中找出答案,并走进人物内心去体会文章表达的情感。

（栽树是手活。

穴里的草根根、石块块得用手拣出来。

保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。

栽一棵苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。

）

一天栽一千多棵树!

这双手已经栽树26万多棵。

仅在1981年至1985年间就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。

这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积立方米。

这双手栽的树,使小兴安岭上的西北岔河水,由浑变清。

这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,获得全国“五一”劳动奖章。

这是一双创建绿色金库的手。

读读这些话,思考这些数字起到了什么作用。

这是一双（　　　　）的手。

三　根据朗读理解,再现人物情感

有感情地朗读重点句,读出自己的理解。

四　谈感受,体会人物品质

谈一谈你对这位劳动者的认识。

五　拓展练习,抒发情感

面对这位劳动者,你想说些什么?

请把你的想法写下来。

　　一　双　手

（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手

　　1.通过对文本的认识,在拓展延伸部分可以让学生说说自己的感受,并让他们对张迎善说说自己的心里话。

有的说他体会到了张迎善是个勤劳的人,为祖国创造了财富;有的说他感受到了张迎善非常辛苦,非常劳累;有的说张迎善那么年轻,却创造了那么多奇迹,是个了不起的人……借着同学们的有感而发,教师要总结说作者也和他们一样,回想着这一系列惊人的数字,回想着和张迎善握手、谈话的一幕幕,心中也充满了无限崇敬,天下还有多少个这样的劳动者啊,他们是多么伟大呀,主题思想一下子脱颖而出。

2.文中有很多对手的细节描写,为了让学生更好地体会课文所表达的感情,教师可设计一个“比一比”的活动,让学生在读文的过程中,找出张迎善手的特点,和自己的手作个比较,在画出的词句后写下自己的感受。

这个活动能引起学生极大的兴趣,在读书的过程中,有的边读边用尺子量自己的手,有的还不时捏捏、按按自己的手,还有的情不自禁地和同桌交流着自己的感受。

1.学完课文,完成填空。

（答案不唯一,填出你的理解）

一双（勤劳、有力、粗糙……）的手

2.分析以下句子。

（1）我握的是手吗?

活像是半截老松木!

（2）掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落。

手指肥圆,一个手指似三节老干蘑。

这两句分别把什么比作什么?

这样写想说明什么?

你能仿照这种修辞手法写一句话吗?

3.按原文填空并回答问题。

　　这双手已经栽树26万多棵。

仅在1981年至1985年间就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。

这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积立方米。

这双手栽的树,使小兴安岭上的西北岔河水,由浑变清。

这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,获得全国“五一”劳动奖章。

这是一双创建绿色金库的手。

（1）所填的内容有什么特点?

它起到了什么作用?

填的都是数字,突出了这双手作出的贡献。

（2）仿照这种写法写一两句话。

4.写出下列称呼所指的地方。

天府之国（四川）　世界屋脊（青藏高原）

日光城（拉萨）

1.小兴安岭,又称“东兴安岭”。

纵贯黑龙江省中北部。

西北接伊勒呼里山,东南到松花江岸。

北段为隆起的台地。

南段为古老褶皱断块山,由花岗岩、变质岩构成。

多兴安落叶松、红松、云杉及珍贵毛皮兽。

是中国重要林业基地之一。

建有丰林红松林自然保护区。

2.植树节,国家规定群众义务植树造林活动的节日。

按时间长短可分为植树日、植树周或植树月,总称植树节。

设立的目的