小学四年级上册数学教案 人教版Word格式文档下载.docx
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1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、课时分配
大数的认识：
三位数乘两位数：
除数是两位数的除法：
角的度量：
平行四边形和梯形的认识：
复式条形统计图：
数学广角和数学实践活动：
总复习：
2
第一单元计划大数的认识
1．本单元教材内容
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
各部分内容之间的安排如下表：
（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3．教学重难点
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
3
第二单元计划角的度量
1．本单元教材内容：
认识射线和直线，由射线引出角的定义
↓
从比较角的大小引出用量角器量角的方法
认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的
关系
画指定度数的角
2．教学目标
（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
注意让学生在动手操作中发现数学规律。
通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
4
第三单元三位数乘两位数
1、本单元教材2课时左右
（2）笔算7课时左右
5
第四单元平行四边形和梯形
1、本单元教材3课时左右
（2）平行四边形和梯形3课时左右
6
第五单元除数是两位数的除法
（2）笔算除法10课时左右
（3）整理与复习2课时
例7。
7
第六单元统计
教学目标
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
（3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力用。
第七单元数学广角
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
第八单元总复习
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
8
四（上）年级数学学科复习计划
班级：
四
（1）班科别：
数学2007年1月3日
9
第1单元大数的认识
1-1亿以第
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：
13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：
亿以万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
10
1-2亿以第
教学内容：
练习一的：
3-5题。
教学目标：
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点：
正确熟练地读出亿以内的数。
教学难点：
了解计数单位和数位的意义。
教具准备：
小黑板、投影片、数位顺序表。
教学过程：
11
1-3亿以第
第6页：
例3、例4和练习二的：
1~5题。
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：
掌握亿以内数的写法。
教学难点：
每级中间或末尾有0的数的写法。
小黑板、投影片、数位表。
12
1-4亿以第
练习二的：
8~11题。
1、进一步掌握亿以内数的写法。
2、熟练地写含有两级的数。
小黑板、投影片、数位表教学过程：
13
1-5、6比较数的大小（2课时）
日第日第
书第13～15页的例4、例5、例6，练习三的第1～4题教学目标：
1、学会比较亿以内数的大小；
2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；
3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学重点、难点：
用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。
小黑板、投影片教学过程：
14
1-7综合练习
日第
练习三的：
6~8题教学目标：
1、进一步加深对亿以内数的认识。
2、正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。
3、能使用数据说明问题，进行爱国主义教育。
正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。
15
大数的改写
二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千
2、读一读下面各数。
200000035000001020000086000000
二、讲授新课
1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。
一小滴血含有：
红细胞：
5000000个白细胞：
10000个。
（2）让学生读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：
这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？
像：
2000035000010000001020000„„都是整万的数。
2003535600010000051025600„„都是非整万的数。
（3）明确告诉学生：
在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
（4）改写。
板书出示：
500｜0000个=500万个
强调：
把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。
这样照样读作：
五百万个。
想一想：
10000个=1万个。
先让学生来说，然后教师添上板书“1”。
（5）即时尝试。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
18000030000018000000
学生独自改写。
教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。
2、教学例6。
（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。
（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。
这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
（3）启发学生想到：
用“万”作单位的数进行比较会比较方便。
（4）观察这两个数有什么特征？
16
通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。
那怎么办呢？
（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。
教师：
有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？
如：
12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
①找准万位上的数。
板书：
12756
②看万位右边第一位上的数，是2。
③说明：
根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。
12756≈10000。
说明：
因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。
④再把10000改写成用“万”作单位的数。
板书10000=1万（说明：
这里两个数是相等的，只能用“=”）
这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。
①找准万位上的数：
②看万位右边的第1位上的数。
大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。
1389000≈1390000
③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。
1390000=139万
教师：
太阳的直径是地球的多少倍？
⑺即时尝试
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
126400813285431209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。
1264008≈126万1328543≈133万
三、课堂活动
1、课文第14页的“做一做”。
通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；
一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。
2、课文第15页的“做一做”
通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。
四、巩固练习
课文练习二的第3～8题。
17
2-1数的产生、十进制计数法
教学400045004530453220602006
2．教学数的产生。
（1）自然数的产生。
（2）说明数的产生。
3．教学自然数。
（1）说明自然数。
有了数字，就可以用数来表示物体的个数。
提问：
如果一个物体也没有，用哪个数表示?
追问：
什么样的数叫做自然数?
你能再说出几个自然数吗?
（2）教学自然数的特征。
自然数是怎样排列的?
相邻的两个自然数相差几?
有最大的自然数?
为什么?
自然数的个数是怎样的?
哪些数是整数?
二、教学十进制计数法
1．教学计数单位。
（1）复习万以内数的计数单位。
我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。
万以内数的计数单位有哪些?
（指板书的个、十、百、千、万）想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?
根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少?
（2）教学万以上的计数单位。
①说明：
在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。
老师举出一些比万大的数的例子。
②从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。
出示计数器，拨上一万。
现在计数器上表示多少?
我们可以一万一万地数下去。
10个一万是多少万?
现在我们一起十万十万地数。
10个十万是多少万?
一百万一百万地数。
10个一百万是多少万?
怎样拨珠?
现在万位是“1”，是1个多少?
接下去一千万一千万地数。
数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。
这时计数单位是什么?
刚才数数时，有哪些计数单位?
每位满几就向前一位进l?
③我们还可以这样数下去。
师生共同一亿一亿地数到十亿、
10个一亿是多少亿?
十亿十亿地数到一百亿。
l0个十亿是多少亿?
谁能说一说，这里数数18
时有哪些计数单位?
①小结：
现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?
让学生看着计数器的数位按顺序说——说有哪些计数单位。
2．说明十进制计数法。
刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?
想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
相邻的两个计数单位之间都是十进关系。
像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。
怎样的计数方法叫做十进制计数法?
在十进制计数法有哪些计数单位?
三、教学数位顺序表
1．讲解数位。
（1）提问：
阿拉伯数字有哪几个?
要把一个数写出来就要用到数字。
例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。
这个数是多少?
用了哪几个数字?
板书1529。
用了哪些数字?
这个数从右往左有哪些数位?
每个数位上的计数单位是什么?
指出：
用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
（2）下面数里各有哪些数位?
每个数位上的数字各表示多少?
2625313
数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；
数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。
一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。
2．教学数位顺序表。
（1）认识数位顺序。
除了已经知道的万以143248126324841263248
（2）先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最高位是什么数位。
4253643625382345673214561732150
（3）下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?
26300420632451230432512072462130
引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。
（4）从左往右，先根据数位的顺序，指导学生说一说下面各数的组成；
再根据数级的顷序，告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。
34002603400623054000
四、小结和练习
19
3-1亿以上的数的读法
教科书21页。
1、认识亿、十亿、百亿、千亿。
2、能正确地读出亿以上的数。
3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。
整理数位顺序表和亿上数的读法。
小黑板、投影片、拨数器教学过程：
20
3-2亿以上的数的写法第
教学教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。
掌握亿以上数的写法。
21
4-1计算工具的认识、电子计算器的使用
第
教学目标：
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力．
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
掌握计算器的使用方法．
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目。
57＋26＝82－49＝12×
27＝351÷
13＝
36＋47＝41－18＝26×
28＝544÷
16＝
师：
哪个同学和老师比赛？
看谁做的快？
同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？
这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．
（板书课题）
（一）计算器的认识
1．师：
关于计算器，同学们都知道哪些知识？
（学生自由发言）
2．师：
大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）
3．师：
听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？
我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？
（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？
按下数字键在哪里显示？
他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？
（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷
4（说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？
（清除键）（板书）
例如：
9－3，
按键，教师强调：
清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？
为什么？
下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．
（二）计算器的应用
1．出示例1：
用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
22
练习：
750＋1473＝2983－627＝32×
68＝
1548÷
43＝49×
39＝17805－3976＝
小结：
加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了
2．出示例2：
计算68＋5×
25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．
783＋56×
2157＋272÷
1794＋184×
3．出示例3：
用计算器计算3024÷
（167－83）
三、巩固反馈
1．用计算器计算．
48＋97146－89301＋2741952－764
102×
634608÷
3627×
391596÷
38
2．用计算器计算
591－243＋20752×
34＋6253815÷
35－27
32×
59－10348004÷
92＋768027－7570－84
3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；
如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？
用计算器计算时我们要
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