部编版语文一年级上册第六单元 教案Word文件下载.docx
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生2:
我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:
我会编童谣:
又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
生4:
我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5:
我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×
×
在后面。
生6:
我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
活动四:
整体感知,引发思考
1、生思考,并回答。
活动五:
指导写字
1、“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
1、学生观察
4、学生描红并且临写。
5、提出建议和表扬。
别人的字,学习别人的长处。
6、“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
活动六:
拓展创新,发展语言
1、学生做手影游戏。
1、出示谜语。
2、板书课文题目:
影子。
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:
你有什么好办法记住“影”这个字?
多媒体课件帮助识记:
火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。
“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
1、提问:
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
怎样才能把课文读好呢?
预设:
(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
2、教师组织学生自由读课文。
3、创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
(1)播放课件,师创设情境:
同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。
快看,你叫得出它们的名字吗?
(生试读)
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语:
看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。
(齐读)
(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
1、同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2、教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
3、教师相机出示“宀”,教学新偏旁:
“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字:
出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:
你怎样记住“朋”字?
两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。
(6)学习新偏旁“月”。
导学:
月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
(7)学习女字旁。
这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
)用加一加的方法识记“好”:
女字旁加“子”字就是“好”。
4、小结:
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?
请在小组内试试。
(组内互读,互相评价)
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
1、出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较,有什么不同?
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
5.展示学生作品,提出意见和建议。
6.学习生字“我、后、好”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
6.练写评比。
生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,
1、学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!
看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
想不想学?
板书
设计
《影子》
前后左右
小黑狗
朋友
教学
后记
教学设计表
第六单元
执教者
比尾巴
上课时间
通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味
1.认识生字,读准字音,读通句子。
2.背诵课文。
了解课文内容,体会课文表达的思想感情。
借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,让学生创编儿歌。
搜集资料
创编儿歌
1.会写生字。
2.理解课文思想感情。
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
(2)导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(3)小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
二、初读课文,识记生字
1.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
2.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
(我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
5.去掉图片认词语。
现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
6.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。
(2)加手势读好“松鼠”:
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:
瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?
请你做一做这个动作。
你会给它组词吗?
“把”是多音字。
组词:
bà
刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:
你用什么办法记住这个字?
三、再读课文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏——走迷宫,巩固生字。
四、复习字词,导入新课
1.导言:
今天老师要给大家介绍一位朋友:
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧!
你好——
2.多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3.导学:
现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
二、细读对话,理解内容
1.导学:
那这些小动物是怎么比尾巴的呢?
请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2.认识小节:
这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?
没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导:
4.学习答句,理解内容。
(1)导问:
你们能把刚才的问题回答出来吗?
(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。
(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
5.指导学生有感情地朗读。
小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
6、.背诵课文。
1.
(1)导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
2.游戏:
找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言:
这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
四、资料补充,拓展阅读
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧,你们认识这些小动物吗?
(课件显示图片:
①长尾巴的;
②短尾巴的;
③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?
课件出示——
3.你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求:
(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。
(学生练说)
(3)指名汇报。
生疑惑,我们没有尾巴啊?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
尾:
偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:
数笔画的方法记;
减一减,色——巴。
尾巴 巴住 结巴
可以用数笔画的方法记;
联想的方法记,两个人站在一起比个子。
比较 相比 比赛 比美 比一比
活动二
提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
生:
我喜欢小兔子。
你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):
谢谢!
你也很可爱。
我喜欢孔雀。
孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):
你的校服也很好看。
…………
(自由读——齐读)
兔子 鸭子 猴子
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
指名认读
学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:
打、拍、拾等。
把(车把)(把手)(一把尺)
课件出示两条直线,一长一短。
请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词
三、
1、
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
3、
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
读课文
四、
3、
(1)拼一拼,写一写。
wěi
bɑ bǐ
yi
bǐ
尾
( ) ( )( )( )
yì
bǎsǎn chá
nɡduǎn
( )( )伞 ( )
短
到底有哪些动物参加了比赛呢?
(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
课件显示句式:
参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?
”。
[师相机引导学生认识问号(?
)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
(师范读,生跟读。
导问:
(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?
指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
4、
(1)①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5、
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?
和同桌对读一下。
一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
用不同方式朗读:
生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
指名背课文。
提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
谁的尾巴长?
______的尾巴长。
谁的尾巴短?
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?
______的尾巴好像一把伞。
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答,后问的后答
谁的尾巴尖?
乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁?
鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?
锦鸡的尾巴最好看。
指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。
全班学生一起读。
青蛙写诗
结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。
多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;
会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
1.正确朗读课文。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.学习儿化音,读好儿化音。
4.会写“雨”字。
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
二、初读课文,定位识字
1.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
青蛙写诗了,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:
在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?
你是怎样记住它们的?
(6)导学:
水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
(7)谜语:
门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:
这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。
出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考:
听了青蛙写的诗,你们发现了什么?
只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。
这些生字放回课文里你们会读吗?
(先自由练读,再齐读。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
3.引导欣赏:
你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
五、创设情境,巩固生字
1.(课件演示:
青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
六、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
(下雨了)是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(指生读句子:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
)你感受到了什么?
(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?
(2)导读:
快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句:
(3)引读:
所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:
我要写诗啦!
2.学习第2~4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:
听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:
你是从哪几小节知道的?
(2、3、4)自由读这三个小节,思考:
它们都帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书:
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?
③指导学生朗读:
多有趣啊!
快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢?
⑤引读:
快把你的想法读出来。
(指名读,齐读。
(6)引读:
是啊!
多有趣的对话呀!
多好的朋友啊!
快试着小组内分角色有感情地读一读。
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!
我们和大自然中的一切都是好朋友。
依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。
3.拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节)
青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
5.引读全文:
雨天的景色多美呀!
青蛙的朋友们多团结呀!
所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”字。
2.导学:
观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
3.师生谈收获小结。
一、1、孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
2、教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
3、学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
4、认识新偏旁“冖”
二1、借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、1、
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;
有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。