部编版语文一年级上册第六单元 教案Word文件下载.docx
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生2：
我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：
我会编童谣：
又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：
我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5：
我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×
×
在后面。
生6：
我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
活动四：
整体感知，引发思考
1、生思考，并回答。
活动五：
指导写字
1、“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
1、学生观察
4、学生描红并且临写。
5、提出建议和表扬。
别人的字，学习别人的长处。
6、“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
活动六：
拓展创新，发展语言
1、学生做手影游戏。
1、出示谜语。
2、板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
1、提问：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
怎样才能把课文读好呢？
预设：
（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
（2）把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
2、教师组织学生自由读课文。
3、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗？
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：
看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
1、同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2、教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
3、教师相机出示“宀”，教学新偏旁：
“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
（4）辨字：
出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？
（5）教师追问：
你怎样记住“朋”字？
两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
（6）学习新偏旁“月”。
导学：
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
（7）学习女字旁。
这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？
（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
）用加一加的方法识记“好”：
女字旁加“子”字就是“好”。
4、小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子像“小花狗”行不行？
为什么？
1、出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的？
和“左”比较，有什么不同？
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4．练写。
（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。
）
5．展示学生作品，提出意见和建议。
6．学习生字“我、后、好”。
（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
（2）教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
（3）教师示范书写“我”字。
学生书写，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
6．练写评比。
生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，
1、学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！
看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学？
板书
设计
《影子》
前后左右
小黑狗
朋友
教学
后记
教学设计表
第六单元
执教者
比尾巴
上课时间
通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味
1.认识生字，读准字音，读通句子。
2.背诵课文。
了解课文内容，体会课文表达的思想感情。
借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，让学生创编儿歌。
搜集资料
创编儿歌
1.会写生字。
2.理解课文思想感情。
一、激趣导入，揭示课题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
（1）导言：
同学们喜欢做游戏吗？
快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
（2）导学：
我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？
（动物。
）你知道哪些小动物有尾巴吗？
它的尾巴是什么样的？
（3）小结：
同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：
“尾巴”，识记生字。
（1）指名读词。
（2）指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调，读轻声。
师补充：
要读得又轻又短。
（3）指导学生记住字形。
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
3．过渡：
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！
它们要比什么呢？
（板书：
在“尾巴”前加上“比”）
4．认读课题。
（1）指名读课题。
这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
二、初读课文，识记生字
1．过渡：
想知道哪些动物参加了比赛吗？
赶紧来读读课文吧！
2．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
3．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
（1）根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
（3）多媒体课件播放小动物们的话。
（我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。
（齐说、指名说。
5．去掉图片认词语。
现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？
6．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
（1）读好带轻声字的词。
（2）加手势读好“松鼠”：
7．多种方法，识记生字。
（1）导学：
瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？
请你做一做这个动作。
你会给它组词吗？
“把”是多音字。
组词：
bà
刀把儿
（4）识记“长”和“短”。
。
（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：
你用什么办法记住这个字？
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
4．把生字根据结构分类。
5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文，巩固识记生字。
7．游戏——走迷宫，巩固生字。
四、复习字词，导入新课
1．导言：
今天老师要给大家介绍一位朋友：
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！
你好——
2．多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：
现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
二、细读对话，理解内容
1．导学：
那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：
这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？
没有读懂的地方用铅笔做记号。
（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
（3）组织学生汇报，教师相机指导：
4．学习答句，理解内容。
（1）导问：
你们能把刚才的问题回答出来吗？
（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。
（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。
5．指导学生有感情地朗读。
小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
6、．背诵课文。
1.
（1）导学：
同学们真了不起！
不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？
先自己背背，再同桌互背。
（学生自背，同桌互背。
2．游戏：
找尾巴。
（1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言：
这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
四、资料补充，拓展阅读
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？
（课件显示图片：
①长尾巴的；
②短尾巴的；
③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
3．你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。
（1）教师提出要求：
（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
（学生练说）
（3）指名汇报。
生疑惑，我们没有尾巴啊？
（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
尾：
偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴：
数笔画的方法记；
减一减，色——巴。
尾巴 巴住 结巴
可以用数笔画的方法记；
联想的方法记，两个人站在一起比个子。
比较 相比 比赛 比美 比一比
活动二
提出自读要求：
（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
生：
我喜欢小兔子。
你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师（模仿兔子回答）：
谢谢！
你也很可爱。
我喜欢孔雀。
孔雀，你的衣服真漂亮。
师（模仿孔雀回答）：
你的校服也很好看。
…………
（自由读——齐读）
兔子 鸭子 猴子
“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
指名认读
学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
（多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：
打、拍、拾等。
把（车把）（把手）（一把尺）
课件出示两条直线，一长一短。
请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词
三、
1、
（1）在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？
3、
（1）同桌的两个学生轮流读，互相正音。
（2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
（3）同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
读课文
四、
3、
（1）拼一拼，写一写。
wěi
bɑ bǐ
yi
bǐ
尾
（ ） （ ）（ ）（ ）
yì
bǎsǎn chá
nɡduǎn
（ ）（ ）伞 （ ）
短
到底有哪些动物参加了比赛呢？
（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：
参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？
”。
[师相机引导学生认识问号（？
）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
（师范读，生跟读。
导问：
（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？
指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
4、
（1）①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
5、
（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？
和同桌对读一下。
一人问，一人答。
（2）指两名学生分别读问句和答句。
（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
用不同方式朗读：
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
指名背课文。
提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
谁的尾巴长？
______的尾巴长。
谁的尾巴短？
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？
______的尾巴好像一把伞。
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答，后问的后答
谁的尾巴尖？
乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？
鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？
锦鸡的尾巴最好看。
指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。
全班学生一起读。
青蛙写诗
结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；
会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
1.正确朗读课文。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.学习儿化音，读好儿化音。
4.会写“雨”字。
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）2．设疑导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
二、初读课文，定位识字
1．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
青蛙写诗了，它是怎样写的呢？
都有谁来帮忙了？
我们来看第2～4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
（3）学生汇报，教师板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）出示第2小节，指名朗读。
（5）导学：
在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？
你是怎样记住它们的？
（6）导学：
水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
（7）谜语：
门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
（8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9）导学：
这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
3．学习第5小节，教学“成”字。
（1）导读：
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5小节。
其他同学要思考：
听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
只有一个字“呱”。
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
这些生字放回课文里你们会读吗？
（先自由练读，再齐读。
四、指导写字
1．指导书写“们”字。
2．学写生字“下”。
（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
（2）学生汇报交流，书写。
（3）学生练习书写。
（提醒书写姿势。
“三个一”。
3．引导欣赏：
你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
五、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：
青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
六、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：
快听：
嘀嗒，嘀嗒……什么声音？
（下雨了）是啊！
文中哪句话也写到下雨了？
（指生读句子：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？
（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？
（2）导读：
快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：
（3）引读：
所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：
我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）过渡：
听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）随着学生回答板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）导学：
你是从哪几小节知道的？
（2、3、4）自由读这三个小节，思考：
它们都帮了什么忙？
（4）随着学生回答板书：
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
③指导学生朗读：
多有趣啊！
快出声地读一读第2、3小节。
（学生练读后指名读。
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢？
⑤引读：
快把你的想法读出来。
（指名读，齐读。
（6）引读：
是啊！
多有趣的对话呀！
多好的朋友啊！
快试着小组内分角色有感情地读一读。
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们和大自然中的一切都是好朋友。
依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
3．拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节）
青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：
观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
3．师生谈收获小结。
一、1、孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！
下雨了！
这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
2、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
3、学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
4、认识新偏旁“冖”
二1、借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、1、
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；
有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
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