部编版语文一年级上册第六单元 教案Word文件下载.docx

1、生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。活动四：整体感知，引发思考1、生思考，并回答。活动五：指导写字1、“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。1、学生观察4、学生描红并且临写。5、提出建议和表扬。别人的字

2、，学习别人的长处。6、“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。活动六：拓展创新，发展语言1、学生做手影游戏。1、出示谜语。2、板书课文题目：影子。（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。1、提问：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？怎样才能把课文读好呢？预设：（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字

3、典（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。2、教师组织学生自由读课文。3、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。（1）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？（生试读）（2）开火车，引导学生个别读。（3）去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。（齐读）（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。（5）教师进行激励性评价。1、同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2、教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。3、教师相机出

4、示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？（5）教师追问：你怎样记住“朋”字？两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。（6）学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？（7）学习女字旁。这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子

5、”字就是“好”。4、小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？1、出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调

6、第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）5展示学生作品，提出意见和建议。6学习生字“我、后、好”。（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。（3）教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。 6练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7组内展评， 1、学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问

7、学生：想不想学？板书设计影子前 后 左 右小黑狗朋友教学后记教 学 设 计 表第六单元执教者比尾巴上课时间通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味1.认识生字，读准字音，读通句子。2.背诵课文。了解课文内容，体会课文表达的思想感情。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，让学生创编儿歌。搜集资料创编儿歌1.会写生字。2.理解课文思想感情。一、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。（1）导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏

8、吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴（2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物。）你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？（3）小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。（1）指名读词。（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。（3）指导学生记住字形。你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？（板书：在“尾巴”前加上“比”）4认读课题。（1）指名读课题。这个“比”字也是我们今天要学习的生字

9、，你有什么好办法记住它？二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。3教师引导学生交流参加比赛的小动物。（1）根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。（3）多媒体课件播放小动物们的话。（我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。（齐说、指名说。5去掉图片认词语。现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。（1）读好带轻

10、声字的词。（2）加手势读好“松鼠”：7多种方法，识记生字。（1）导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？“把”是多音字。组词：b刀把儿（4）识记“长”和“短”。（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么办法记住这个字？三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间互相交流展示。4把生字根据结构分类。5指名读课文，交流儿歌的主要内容。这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6指名

11、分段读文，巩固识记生字。7游戏走迷宫，巩固生字。四、复习字词，导入新课1导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。二、细读对话，理解内容1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3认识问号，学会读问句。（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要

12、注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。（3）组织学生汇报，教师相机指导：4学习答句，理解内容。（1）导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。5指导学生有感情地朗读。小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。6、背诵课文。1.（1）导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。（学生自背，同桌互背。2游戏：找尾巴。（1）课件出示没有

13、尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？四、资料补充，拓展阅读还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示3你们再来观察这组图，课件显示（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。（1）教师提出要求：（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）（3）指名汇报。生疑惑，我们没有尾巴啊？（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。我见过马

14、的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。尾巴巴住结巴可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。比较相比比赛比美比一比活动二提出自读要求：（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师（模仿兔子回答）：谢谢！你也很可爱。我喜欢孔雀。孔雀，你的

15、衣服真漂亮。师（模仿孔雀回答）：你的校服也很好看。（自由读齐读）兔子鸭子猴子“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。指名认读学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。（多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。把（车把）（把手）（一把尺）课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词三、1、（1）在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？3、（1）同桌的两个学生轮流读，互相正音。（2）读得好的地方互相学习，不太好的地

16、方一起改进。（3）同桌间拿出生字卡片，互相考一考。读课文四、3、（1）拼一拼，写一写。wibbyi b尾（）（）（）（） yb snchn dun（）（）伞 （）短到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。师相机引导学生认识问号（？）这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读

17、出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。4、（1）出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5、（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。（2）指两名学生分别读问句和答句。（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。指名背课文。提出活动要求：说说这些动物的名

18、称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答，后问的后答谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。青蛙写诗结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。多种形式的朗读为载体，激发学生阅读

19、的兴趣，发展学生的语言1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。1.正确朗读课文。2.借助具体事物认识逗号和句号。 3.学习儿化音，读好儿化音。4.会写“雨”字。一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。二、初读课文，定位识字1教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。三、深入读文，随文识字1学习第1小节，认识“点、要”两个生字。2学习第2

20、4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。（4）出示第2小节，指名朗读。（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？（7）谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。（8）用数笔画的方法学习“以”字。（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？3学习第5小节，教学“成”字。（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一

21、说怎样记住“成”字。（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？只有一个字“呱”。（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。这些生字放回课文里你们会读吗？（先自由练读，再齐读。四、指导写字1指导书写“们”字。2学写生字“下”。（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。（2）学生汇报交流，书写。（3）学生练习书写。（提醒书写姿势。“三个一”。3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、创设情境，

22、巩固生字1（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。六、创设情境，感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：（3）引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串

23、水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

24、3拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节）青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写1指导书写“雨”字。2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？四、背诵课文，总结全文1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背

25、诵课文。3师生谈收获小结。一、1、孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。3、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。4、认识新偏旁“冖”二1、借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、1、（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。